高三二月考学生答题情况分析

高三二月考学生答题情况分析（均分以理科为例）第12题文言翻译考况分析：第12题文言文翻译涉及到对句子意思、重点字（旅、异、报、见、固、时）的考察，没有涉及对句式的考察，六个重点字中除开“旅”外，其余的为常见字（异、报、时）和考点中要求掌握的文言120个常用实词（固、见），从得分情况看，能准确翻译“报”字的不足10人，翻译较好的有“时”“固”等字，更有为数不少的学生三道翻译题为空白。另外“消长”“汲汲”“行有日”翻译问题也很大。人均得分分，备考建议：1、树立学生信心，消除畏难情绪，根据理解大胆翻译，消灭空白。2、认真落实文言考点的复习，对于120个实词一个一个落实。3、掌握文言文阅读翻译方法，字在句中，句在文中，联系上下文，将字词还原到句中、文中去理解。典型例子：第（1）小题样卷一：（缺）（好）样卷二：君多次进谏多次被退回，不曾因为才能认为自己不同独自求见。（中）样卷三：我多次求见返回，都没有独自能够有自己的不同。（差）第（2）小题样卷一：（缺）（好）样卷二：上报他的行为以后有的是时间，何必要急着去进言表现自己呢？（中）样卷三：上报称呼行有人听到，为什么汲汲用自己的话表达意见？（差）第（3）小题样卷一：君子和小人，衰亡和兴盛本来是有时机的吗？（好）样卷二：君子和小人，消失和增长难道是有时机的吗？（中）样卷三：君子和小人，不论什么时候都有。（差）第13题断句题试题情况：本次2月考断句题理解难度较大，句子没有明显的标志性词语和对称的句子帮助断句，再加上没有上下文的提示，因此导致学生失分比较多。考况分析：本题得满分的较少，且很多事对5个位置；得2分较多，大部分是对3个位置；得1分的也比较多是对1个位置。除开空白卷，有不少学生是6处一个都没划对得0分。尤其是开头的“事”后和结尾的“君”字后错误率较高。平均分分。备考建议：加强文言文阅读训练，除利用特殊方法断句外，更应从文言本身的含义理解上着手训练，多阅读多积累。第14题诗歌鉴赏考况分析：整体上看，大部分同学对该词的主旨理解和情感把握较为正确，两道题均能作答。第二小题关于情感的理解题得分较高，第一小题关于手法的分析判断得分较低，主要是不能准确地判断手法，答不出手法名称。平均分3.5分。复习建议：1、诗歌鉴赏复习仍然坚持在“读懂”上下功夫，诗、词、曲均要复习；2、注重“考点”训练，强调规范答题。典型例子：第（1）小题：样卷一：上阕运用了衬托的手法。“赤日黄埃”反衬梅谷的清幽，“月”“竹”等环境烘托梅的品质，以此表达作者对梅的喜爱之情。（优）样卷二：这首词的上阕不着梅字，独写梅生长之地的情景，以反衬出梅的清幽、坚忍、顽强，表达了作者对梅的喜爱之情。（良）样卷三：上阕突出诗人的伤感、孤独、寂寞，营造一个凄凉的氛围，为下阕抒情作铺垫，这样写更有意蕴，增加凄美感。（差）第（2）小题：样卷一：下阕借对“涧”“水”和“金屋”“银烛”的取舍，用“姬傅粉”和“人如玉”对比，高度赞扬了梅的高洁品质，表现出作者和范尉清雅的人格。（优）样卷二：下阕托物言志，借对梅的高洁品质的赞美，表达了作者高尚的人格追求。同时，“嫌金屋”表达其淡泊名利、独爱山水的闲情，“谁怜空谷人如玉”，表达自己无人怜爱，无人赏识的无奈。（良）样卷三：诗人借“爱委涧”“映水”“东邻傅粉”。深切表达出自己的伤感、难过。借物抒情更能含蓄表达内心的情感。（差）第15题名句默写考情分析：八句诗中，默写后七句的较多，第一句的较少，可见学生普遍对《逍遥游》不熟悉。均分。常见错误：1、错字：“复坐愁”中“坐”写成“作”；“粟”写成“栗”；“庐”写成“卢”；“生前身后”中“生”与“身”混淆；“复”中间写两横。2、掉字：第六句中“是故”，第七句中虚词“而”经常被默写掉。3、虚词弄混：第二句“于草庐”写成“以草庐”，第七句“哀后人也”写成“哀后人矣”。复习建议：大部分同学对古诗文背诵得很熟，但默写落实不够，所以虽知道句子，却因写错字而不能得分，非常可惜。建议在后一阶段，加强默写训练，抓重点句，多注意“音近字”“形近字”。第17题：现代文阅读考况分析：就题目中关于“今天与历史的关系”审题不明确，因而答非所问；提炼能力亟待提高，不善于从文中提取有效信息，大幅照抄照搬原文。备考建议：加强审题能力的训练，选择不同省份、不同类型的高考题，从题型、捕捉题眼入手进行有针对性的训练；还要提高从文字中提取关键信息的能力，进行归纳、概括方面的训练。典型例子：样卷一：①有历史的纵深感，吸引读者的阅读兴趣。②奠定全文恬静安宁的基调。③承上启下，在雨声中由历史过渡到现实，照应文题“抵达”作者内心追寻安宁宁静家的温暖。（优）样卷二：与文题呼应，作者在雨夜乘船时，抵达杭州城幽暗的历史深处；为后文写“我”在雨夜游走、探究、感受杭城的历史而使自己抵达安宁作铺垫，是文章的一条明线，使文章显得更厚重。（优）样卷三：作者顺着东河坐船，又是雨夜，便不自然地思索，想象这些历史画面。作者为了追求宁静而思考，从历史深处回来的我们变得沉静。（良）样卷四：雨夜中作者乘船归去，沿途经过了许多历史遗迹，引发作者想象，将作者的思绪拉入漫漫历史中。引出文章主旨，并为后文提出“缓缓的、静静的”脉动作铺垫。（良）样卷五：作者在雨夜里乘船，从沿途的风景中感受到了时光，千年市井百图仿佛一一活了过来，就像顺着船，淌进了历史的长河里，许多伴随着我们的人或事立即走了过来。（差）样卷六：因为作者，坐船而行，一路上两岸有太多的历史风景，随着船的行进，作者想象走进了历史，感受故乡的历史。（差）第18题考况分析：多数学生能够作答且能得分；学生答题思路混乱，没有分条答题的习惯；答题不规范，概念不清，如把“承上启下”说成“承前启后”；明明是散文阅读偏偏要扯什么“推动情节发展”；错别字太多，“承上启下”的写法五花八门，各种错别字让人瞠目结舌。备考建议：加强基本功训练，指导学生养成正确书写的习惯；注意答题思路和答题规范训练。典型例子：样卷一：结构上，承上启下，承接上文“城市之心”，启出下文“历史与传奇”所在。内容上，点明杭州的历史底蕴，表达作者对杭州特别是其家所在区域的喜爱之情。（优）样卷二：①承上启下。承接上文对杭城，这个自古便最繁华的地带的描写，过渡至对故乡，这个最具历史与传奇的区域的赞美。②表达出作者对家乡的喜爱。这里有着最有古老历史文化韵味的区域，充满着历史与传奇，最重要的是，这里还有一片幽静，一股从容不迫，一份熟悉，因为这里有亲情，有幸福安宁。（优）样卷三：承上启下。承接上文城市的中心，引出下文该中心具有的名胜古迹。表达对这座城市的倦念（眷恋）之情。（良）样卷四：运用比喻手法，表现家乡的古老历史文化韵味，也表现作者对家乡的文化的热爱，而我抛开了世俗的喧闹，抵达了家乡，感受了历史与传奇。这句话引出作者对于家乡的感悟与热爱，也承结（承接）上文中我对历史长河的追忆。（良）样卷五：在文章中起着过渡的作用。当我枕着这颗城市入梦，一头枕着钱塘潮的怒涛，一头枕着东河静静的涟漪，“我”的心也是越来越幸福了。（差）第19题考况分析：答案脱离文本；不结合文本，泛泛而谈；文章未理解；不审题或审题不仔细；答案缺乏层次。备考建议：1、加强审题训练，强调问什么答什么2、读懂文章，把握文章主旨3、答案一定要分点设置，体现层次性4、平常训练中多分析好中差三档答案的差异性5、在阅读中总结经验、积累做题技巧。典型例子：样卷一：我的感悟是：无论外界多纷扰，静静地在文化历史深处思索寻找，我们便觉抵达安宁。结合原文来看，作者雨夜行船，在回顾历史的过程中抵达了内心的宁静；在与父母乘船猜想古人生活情感而倍感幸福，可见历史有种让人沉静的力量。在结合现实，当我们阅读一本古书，或是浏览历史，历史的波澜壮阔、世事浮沉中，我们总会产生一种沉静安宁之感。可见，历史深处便是我们抵达的安宁。（优，最佳答案）样卷二：当我们放慢脚步来欣赏风景，品味历史文化，感受淡淡的亲情时，我们便会收获别样的安宁。文中作者通过一次雨夜行船于杭城东河的经历，不仅品读了杭城千百年的历史，更体味了与父母在一起的亲情，收获了追逐多年的安宁。生活中的我们亦是如此，每天两点一线，不妨放慢脚步，看看路边的风景，读读历史，感受情义，这样才能使我们的内心保持安宁。（优，联系现实太泛化）样卷三：厚重的历史可以让我们抵达安宁，在历史中感受文化的内涵、人物的交流，可以让我们平静；故乡和家人能让我们抵达安宁，有亲人在，就会觉得舒心，故乡让我们的心从城市的快速中安定下来；现实生活中，我们回到家中，有父母的关爱，心情就会变得格外宁静、平和。（4分，未结合文本分析，现实结合得过于粗浅）（良）样卷四：我觉得闲暇时散散步，和父母交流一下，看看书，就能抵达心中那片净土。（0分）（差）样卷五：我觉得安宁是对现实残酷的一种向往，现实中能真正做到安宁的又有哪些人？无论何时，安宁是对现实的一种美好向往罢了。也许有的人一出生就可以获得安宁的日子，也许……要自己争取。（0分，差）样卷六：安宁其实很简单，不用刻意去寻找。（0分，差）样卷七：我的感悟是：我们现在学习，考上好大学。考上好大学时为了将来毕业能有一份收入较高的工作。高收入的工作是为了结婚、买房买车。这些全部都是为了我们将来老了能够衣食无、安享晚年。（0分，差）第20题考况分析：本小题难度不大，学生得分情况较好，但有部分学生得分较差，有空题现象。均分2.48分。失分原因：1、审题不准：①学生推荐的汉字和说明的理由都没有扣住武汉的形象。②题目要求至少用两种修辞手法，但部分学生在答题时没有按照要求答题。2、表达上存在问题：①部分学生用了修辞手法，但修辞手法使用不当。②语言表达不通顺。3、学生推荐的汉字与说明的理由没有关联。4、学生释义上流露消极色彩。典型例子：样卷一：进武汉如同羽翼渐丰的雏鹰，如同渐渐成熟的少年，摸索着一条不断前进的路，向幸福进发。（优）样卷二：快武汉用快速的地铁轻轨连通了自己庞大的身躯，它就像一条腾飞的巨龙，正在快速地发展。（优）样卷三：钱钱会带来很多麻烦，但没钱你会更麻烦。钱可以买来很多东西，可它带来不幸更多。（差）样卷四：差世界上最遥远的距离不是我爱你，你却不知道而是我明明在身边你却看不见。武汉空气太差。（差）样卷五：变历史的气息，铜人像、黄鹤楼，文化丰富。现代气息，立交桥、新商场多姿多彩。（差）复习建议：1、加强审题训练。2、加强学生的书面表达训练。3、规范学生的答题思路和答题习惯。第21题得分情况：得分不高，四分的与零分的大概占了十分之一，两分的居多，三分的与一分的大概共占了四分之一。均分1.86分。失分原因：1、学生题目未看懂，把这一类人看成了这两个人，仅仅围绕孔乙己和祥林嫂这两个人展开。缺乏共性，导致得分不高。2、很多学生答题想当然，随意性强。比如：鲁迅是随便给主人公取名。任何小说都需要主人公。一看祥林嫂的名字就很亲切，像邻家大嫂。还有什么卫家山人，卫，就是未，没有。祥，吉祥。林，就是零，说明了祥林嫂是个不祥之人。诸如此类，不一而足。3、有的学生总是围绕答案在转圈，但就是答的不具体不详细不到位。如，鲁迅取这些名字看似普通，实则包含了作者所要表达的思想。至于什么思想，就谈不出来了。4、学生没有把握到出题者的真实意图，也缺乏基本的人文情怀，平时也缺乏深沉的思考。答案五花八门。这些人为什么没有名字，只有绰号？为什么这些名字容易让人记住？学生平时就缺乏思考，导致得分不高。典型例子：样卷一：鲁迅总运用通俗的语言来叙述一个人的取名，这样使这个人物更加亲近生活，更加的生动。（0分，不采点）样卷二：孔乙己是绰号，而祥林嫂的姓名不详。。。。。。表现出当时中国，普遍人们地位卑微，常受到欺压。（2分，谈到了小人物的卑微地位）样卷三：鲁迅根据主人公的自身条件，形象特点，或者是比较鲜明的地方来作为主人公的特点。（2分，谈到了姓名的不确切，只有某种程度标志，虽然没有如此概括性的语言。）样卷四：通过别人的手笔给任务命名，表明在那个时代人们知识水平面的缺乏，人们生活的艰苦和对于生活的绝望，导致他们对自己的名字都毫不在乎。（1分，谈到了这些小人物的不幸，但不太准确。）第22题均分2.58分。失分原因：1、考生没有观察漫画细节、全面梳理信息，导致寓意的把握出现偏差。比如：只看到“职业介绍”，仅就就业、求职谈自己主观的看法，如就业难，前途迷茫等。或只看到“求职”和“烟酒”，而谈贿赂、工作能力能等。或没有观察两个人物细节，从而梳理人物关系。仅看到两个人，因而引出其他误读，如求职竞争，托人找关系等。2、审题不清，表述不符合题干要求。题干明确要求揭示寓意，部分考试只做了画面内容描绘，而没有揭示漫画寓意。或只是就事论事，止于画面，表述模糊，如“表达了现代社会父母与子女的关系”，“现在的年轻人有腿不会自己走，却要父亲背着，他们到底有什么？”，没有深入挖掘其本质。3、为漫画拟题随意，指向性不明显。“父母与孩子”、“迷茫”、“他们有什么?”备考建议：1、培养整体与细节相结合的观察习惯。2、注重漫画中的文字部分。3、熟悉漫画常用的的表现手法。比如：象征、夸张、对比、讽刺等。4、学会联系现实