治理解构-企业治理能力系统培植优质教学课件

治理解构----企业治理能力系统培植[优质治理解构----企业治理能力系统培植[优质治理解构----企业治理能力系统培植[优质管理解构企业管理能力体系建设主讲:易发久先生主办:影响力教育训练集团■■管理解构企业管理能力体系建设影向管理的变迁」生产产品时代□卖产品时代□→生产人时代培训的变迁」老师导向今课程导向体系导向学习的变迁」消费→福利。→投资对于语文教学来说，阅读有着很重要的地位，然而课内阅读和教学毕竟是有限的，学生为了适应当今社会和时代的要求，必须进行课外阅读。正如吕叔湘先生所言：“语文水平较好的学生你要问他的经验，异口同声说的是得益于课外阅读。”因此，进行积极有效的课外阅读指导就成为我们工作的重点和难点，笔者在工作实践中探索出一点经验，现与各位同仁共探共究：一、加强语文课外阅读对学生语文素养的提升有着积极的意义。语文教学中，我们很多教师对学生进行课外阅读并不大力支持，总担心引领学生进行课外阅读会影响正常教学，会影响成绩。其实，加强语文课外阅读能有效地促进学生语文素养的提升和语文成绩的提高。1.课外阅读不仅可以娱乐身心，增长见识，也有利于学生个性健康的发展阅读好的书刊、作品可以陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。比如，阅读《昆虫记》能激发学生对自然的热爱，阅读《我的大学》能帮助学生树立坚强勇敢的品质，阅读《神秘岛》能激发学生探索自然的热情。这些优良的品质，无论对于学生的人格塑造，还是对于学生学习兴趣和能力的激发，都有着积极的作用。2.课外阅读有利于提升学生的语文素养课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸，是课外语文活动中昀重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力必不可少的重要组成部分。仅以阅读《山居笔记》一书为例，我们在享受余秋雨先生优雅文笔的同时，书中《十万进士》一文能帮助学生更深入理解科举制度对孔乙己的戕害，《苏东坡突围》一文能帮助学生更深刻领悟苏轼豁达背后的坚韧，《乡关何处》一文更是对千百年来文人墨客乡愁情怀的心灵剖析。如果没有这些课外阅读的辅助，无论课内阅读的效率有多高，都不会收到明显的成效，课内阅读也会如同无源之水，很快失去语文的润泽和光彩。3.课外阅读有利于提高学生的写作水平课外阅读可以使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时，他们就会比别的学生学得更好、学得更快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的写作中，写作能力便会得到很大程度的提高。二、课外阅读指导应以《语文课程标准》为原则，以提升学生的语文素养为目标《语文课程标准》是我们进行语文教学的基本依据和标准，教师对学生课外阅读的指导也应该遵循《语文课程标准》的要求。《语文课程标准》对初中学生的课外阅读具体的要求是：学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。当前中学生课外阅读的现状可以概括为：乱读书多，精读书少；功利性阅读多，情趣性阅读少；“浅阅读”多，“深阅读”少；图像阅读多，文字阅读少。学生的课外阅读只有在教师的引导下，才能读好书，读懂书，品味出书的优雅韵味。这样不仅延伸了语文课堂，丰富了学生的学识，提高了学生的阅读能力，也能从作家身上或作品中学到优秀的品质、健康的情感和积极向上的生活态度。这些都有助于提升学生语文素养，更好地传承优秀文化。三、课外阅读指导实践中要设计出能够激发学生阅读兴趣的有效方案兴趣是阅读昀好的动力，教师只有不断设计出激发学生阅读兴趣的有效方案，才能使学生愿意读书、乐于读书、爱上读书。学生才能徜徉在书的海洋中，积累语言，亲近母语，陶冶情操，提高写作水平。在具体指导过程中，我主要采用四类设计方式：1.读书知识竞赛竞赛这种方式不但能明确阅读方向，更能有效激发学生参与的热情。所以，要充分利用好这个办法。竞赛次数可以每月一次，以促进学生长期关注；竞赛形式昀好花样迭出，并不拘泥于书面做题，不妨借鉴中央电视台的《成语大会》《古诗词大会》等，寓教于乐，学生更乐于参加。2.品味阅读，精讲赏析大凡优秀作品，若不咀嚼则难得其美味。例如，赏析《鲁提辖拳打镇关西》，学生自主阅读文章后，问学生写得精彩吗，几乎没人举手。后来，引领学生圈点勾画，探究“鲁达是个大老粗吗？鲁达聪明吗？”等问题，学生读书热情陡然高涨，读书兴趣盎然。因此，引领学生细细品味，也是一种极佳的策略。3.读书交流会火花是两块冰冷的石头碰撞出来的，读书交流会就是这样一个撞击火花的活动。适宜一到两个月一次，可以是读书方法交流，也可以是讲故事、表演故事，也可以是读书笔记欣赏等等。此类活动形式更是五花八门，是学生们大显神通、展示自我风采的好舞台。4.读书创作会语文学习的终极目标是教会学生创作，课外阅读是写作昀好的营养之一。读书创作会是激发学生进行阅读思考、创新性阅读和阅读写作的一个平台。首先，要引导学生在阅读中认真深入地思考，领悟作品的主题思想。进而，引导学生联系生活进行思考与发现。第三，引导学生在阅读中品味作品的语言特色，学习作者的写作技巧，并尝试着进行写作（仿写、随笔、小论文等），逐步提高学生的写作水平。实施过程中，昀好将学生的佳作整理成册。我将学生的好作品收集整理成班级小刊物《诗路花语》，送给家长，虽然质朴，却也精彩，吸引许多小作家，效果颇丰。在引领学生课外阅读的过程中，只要我们努力研究，还会有更多、更有趣、更有效的阅读指导形式，吸引更多的学生积极地参与进来。有效的课外阅读定会使我们的语文资源更加丰富多彩、更加开放自由、更加鲜活灵动，语文课堂也更富生命力。新课程目标不仅要求学生在知识与技能、过程与方法方面得到发展，同时在情感态度与价值观方面也提出了明确的要求：要激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学探究能力，培养学生善于合作、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，感受并赞赏化学对社会的积极作用，培养社会责任感，提高适应社会生活的能力。化学是一门以实验为基础的科学，如何在实验教学中实现情感态度与价值观的教学目标呢？下面笔者谈谈这几年来在教学中的几点体会。一、增设演示实验，激发学生的兴趣兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，对于化学这一未知领域，学生充满了强烈的好奇心和求知欲。为了使学生能长期保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中往往需要补充一些趣味性比较强的演示实验，这样会使教学达到事半功倍的效果，同时可进一步提高学生学习化学的兴趣。例如，在《绪言》一节的教学中，笔者一般是避开课本，做一些有趣的实验。如：“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”、“葡萄汁变红酒”等，把学生的情绪推向高潮。接着说明，如果想知道其中的奥妙，就要学好一门基础自然科学。这时笔者用课前准备好的氢氧化钠溶液，向挂在黑板上的一张白纸喷液，两个醒目的大红字“化学”跃然纸上，让学生感到化学学科奥妙无比，趣味无穷，大大激发了学生学习化学的积极性。二、关注实验过程，培养学生完善的性格未来社会的发展越来越需求具有完善性格的人才，而学生时代是学习掌握知识的黄金时代，也是培养完善性格的重要阶段。现在的孩子大多是独生子女，协作的能力较差。在分组实验中，笔者通常把他们分成几人一组，相互合作，让他们共同设计实验方案，研究问题，互相配合，共同体验失败的经历，分享成功的喜悦，由此一些同学的性格得到不少改变。另外，在化学实验的过程中，往往伴随着挫折。例如，实验过程中因控制条件和操作步骤的差异而产生的一些异常现象，笔者常教育学生尊重事实，把“异常现象”看做是促进学生探索的机会，和学生一起寻找原因，提出改进意见，这样在纠正缺点和弥补不足的过程中，能让学生体会到科学探索的曲折性，从而培养学生严谨求实、从容耐心、不怕困难的意志品质。三、让学生设计改进和实验，培养创新精神“创新是一个民族的灵魂。”而化学实验尤其是探索性实验和设计性实验，对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的意义。1.让学生设计实验如，在讲实验室制取二氧化碳的装置时，笔者首先让学生分析所用反应物的状态和反应条件、生成物的性质，联系实验室制氧气的装置，让学生利用桌面上提供的多种仪器，分组自行设计制二氧化碳的装置，在小组交流汇报时，他们展示出不同的装置，并且能说出每套装置的优点和缺点。这样我们不仅能让学生变被动为主动，更重要的是可以培养学生的参与意识和动手实践能力，培养学生探索新知识、解决新问题的能力。2.让学生改进实验教材上有些实验的现象不太明显，教师应鼓励学生对这些实验的设计进行改进，使之更为合理。例如，氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应，笔者让学生自己设计实验，要求能观察到确实发生了反应。学生设计了多种方案，有的是从理化学科相互交叉的角度考虑，有的是从验证生成物的角度考虑，有的是从对比角度考虑。实践证明，注重实验的创新与探索，给学生留出思维的空间，增加学生设计、改进实验的机会，是提高学生素质、培养学生创新能力的有效途径。四、注重实验细节，培养学生的美感化学美是一种科学美，科学美感的培养是理科教学中的一个新的课题，而化学实验则又是构建化学美的主体。化学实验教学的美育，包括向学生展示化学物质美、化学仪器美、实验操作美、实验现象美、实验装置和谐美等。如，教师设计的实验装置中的仪器大小要适当、比例要协调、搭配要适当、连接要紧凑、上下左右成一面，使整套装置成为一件科学艺术品，从而给学生以美的享受。另外，教师在演示实验时，动作要灵巧规范、紧张有序，讲做协调，给学生以赏心悦目的感觉。化学实验教学要不断地营造美的氛围，如利用实验挂图、模型、多媒体等，展示化学实验的整体美，使学生耳濡目染，欣赏感受并沉浸在化学美的氛围中，逐步激发学生探索化学的浓厚兴趣，消除其对化学的偏见和误解，提高其对化学创美、审美、赏美的能力。当然，在化学实验教学中渗透对学生情感态度和价值观教育的途径和方法很多，我们化学教师应结合自己的教学实践积极探索和不断创新，努力追求“润物细无声”的效果。管理解构企业管理能力体系建设主讲:易发久先生主办:影响力教育训练集团■■管理解构企业管理能力体系建设影向管理的变迁」生产产品时代□卖产品时代□→生产人时代培训的变迁」老师导向今课程导向体系导向学习的变迁」消费→福利。→投资■■管理解构企业管理能力体系建设影向能力=管理能力(+职能能力■■管理解构企业管理能力体系建设【决策层】最响点代表课程:企业家精神《领袖的风采》企业文化解决方案治在结构企业家从优秀到卓越的9重洗礼领袖如何“移植”竞争致胜的思维方式法律操作领袖如何发现与应用“成功的规律”?赢利模式领袖如何运用企业文化的力量使团队战战略决策领袖如何激发团队的内在潜能?领袖如何让组织高效沟通?人力资本领袖如何选择先进的管理“杠杆”?风险控制领袖如何创造性解决问题?资源整合领袖如何打造一个具有“我们是一个团队?■■管理解构企业管理能力体系建设影向【决策层】代表课程企业家精神思想武装企业企业文化解决方案构建企业文化的12大方略治在结构怎样判断企业文化的优劣法律操作如何建立有特色的企业文化?赢利模式强势企业文化是否会阻碍企业改革?战略决策如何激励中高层管理人员?人力资本怎样让员工认同企业文化风险控制资源整合■■管理解构企业管理能力体系建设影向【决策层】代表课程企业家精神治在结构企业文化解决方案:治在结构民营企业股权管理的8大基石法律操作合伙制(家族)企业治理结构的革命赢利模式不断稀释合伙制(家族)股权的治理变战略决策革产权多元化的现代法人治理模式人力资本民营企业的股权结构设计模型风险控制民营企业集团(公司)总部的职能与机资源整合构设置■■管理解构企业管理能力体系建设影向【决策层】代表课程企业家精神法治型企业企业文化解决方案治在结构企业法律操作的10大关键点法律操作企业运营过程中内部法律风险和外部法赢利模式律风险战略决策企业法律风险防范机制的构成要素·企业法律风险防范机制中的PDCA管理人力资本企业法律风险事故的处理风险控制资源整合■■管理解构企业管理能力体系建设影向【决策层】代表课程企业家精神步步为“赢”企业文化解决方案治在结构企业倍速成长的10大赢利模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