部编版小学一年级语文上册秋天教学课件

部编版小学一年级语文上册秋天部编版小学一年级语文上册秋天部编版小学一年级语文上册秋天人教版小学年级语文上册小朋友,你们知道一年有哪几个季节吗?春天夏天1·秋天天我们马上就要进入哪个季节呢?Q我会认qiu秋气一般来说，音乐包括了旋律、节奏、和声、速度、力度、调试、调性织体等等诸多因素的结合。在演奏的时候，如果我们想要正确地感知和表现出上述各种因素，就必须对音乐进行感知力的训练，而多声部视唱练习，就可以从各个方面入手，综合地提高学生的音乐感知力以及节奏感等，尤其是对于学生的合奏能力的提高，效果更是显著。一、多声部视唱的简单分析多声部指的是音乐在演唱的时候由两个或者两个以上的声部构成，多声部的演唱一般都强调多个音乐旋律线条具有共存性，更注重音乐旋律中将横向与纵向的音乐线条有机地融合起来。如今，在音乐教学上，这种多声部视唱一般用于对音乐学习者进行练耳教学，它的主要目的就是为了培养和进一步提高音乐学习者的音乐感知力以及节奏感，充分提高音乐学习者的民乐合奏能力。多声部视唱教学的特点是它同时涉及到了音乐学领域中的“音程”、“和弦”、“和声进行”以及“旋律”等几个部分的听辨和演唱能力，它是在单声部旋律的基础上再次增加了多个声部，通过高层次的表现让学生进行视唱练耳演唱练习。另外，多声部视唱还将音乐旋律的思维建立在了纵向音乐线条的基础上，即运用和声功能，陪衬和丰富音乐的主旋律；除此之外，有的时候还会将音乐的旋律思维放在横向音乐线条的基础上，着重强调音乐各条旋律线条的独立运动。通过这多种多样的改变，从而形成多线条的立体音乐教学，以纵横交错的线条和声复调拓展学生的思维方式。像多声部视唱这种具有立体的节拍、节奏、多变的织体手法的音乐，跟单声部相比，无论是在深度上还是在广度上都大大丰富了音乐作品的表现力、感染力以及层次感，使得视唱练耳练习在难度上提高了，在运用的效果上也更加显著了，有效地提高了学生的综合能力。二、多声部视唱对于学生民乐合奏能力的促进作用（一）提高学生的多声部听觉思维对于学习民族乐器的音乐学习者来说，拥有良好的多声部听觉思维是其必须具备的专业素质之一，而通过多声部视唱教学的练习，就可以有效地培养以及提高音乐学习者的听觉思维。相对于单声部的音乐作品来说，多声部的音乐作品在和其他人合作以及音乐的协调性的掌握上也提出了较大的困难，像在民乐演奏的时候，作为音乐学习者不仅要掌握好自己的乐器，演奏好自己的那一部分，同时，也要根据所演奏的音乐作品的整体的旋律以及他人的音高、节奏以及音色、力度上的变化而调整自己音乐上的变化，只有这样，才能够演绎出音乐的整体意境而不是形到神不到。（二）提高学生的看谱视奏能力在民乐合奏的过程中，学生的看谱视奏能力十分的重要，这种能力的培养，与学生的天赋没有太大的关系，主要重在多看多练，熟能生巧。在平时的训练中，音乐教师可以将学生分成若干组进行练习，在练习的时候，练习的学生要视奏和视唱同时交叉进行，让学生同时在视唱以及视奏中感受彼此之间存在的内在的联系，同时也感受音乐中的艺术内涵，让每一个学生都能够在演奏的时候让自己跟音乐融为一体，也增强学生之间彼此的联系。这样，通过不停的一次又一次的练习，学生就会形成一种音乐记忆，节奏感也就会跟着提升了，学生的反应也变快了，看谱视奏能力自然而言地就跟着提高了。（三）使学生重视各声部之间的协作关系民乐合奏，作为合奏，每一个声部之间存在着一定的合作关系。作为学生，在演奏的时候，难免会出现因为对乐曲的结构或者是和声的功能不了解的情况下，忽视了各声部之间的协作关系而一味的想要演奏好自己的声部，这样，就会造成各个声部之间各自为政，破坏了音乐作品的整体形象以及其独有的意境。所以，在民乐演奏的时候，学生一定要重视各声部之间的协作关系，只有这样，才能够演绎出好的音乐。（四）能够培养学生的音乐立体感以及层次感众所周知，音乐也是有立体感以及层次感的，所以，培养学生的音乐立体感以及层次感，这对于民乐合奏来说，也是有着举足轻重的作用的。而通过多声部视唱的练习培训，就可以有效培养以及提高学生的音乐立体感以及层次感，从而提高自己的合奏能力。三、结束语毋庸置疑，在对于学生民乐合奏能力的促进作用上，多声部视唱练习的作用是巨大的，不管是对于学生的音乐感知能力的培养，还是对于学生节奏感的提高抑或者是对于学生的听觉思维、听辨记忆等方面的培养以及提高，都有着不可替代的促进作用。对每一位初中教师来讲，解决好本学科学生“入门”难的问题，是关系学生其后对化学有没有学习兴趣，能否取得优异成绩的大问题。解决好了，学生对化学的学习兴趣浓、信心足，成绩自然就好了；解决不好，学生对学习化学就没有兴趣，总觉得化学课内容难，不好学，难掌握，学起来没有兴趣。久而久之，学生对化学这门学科就会产生厌学，甚至放弃对本学科的学习，这样升入高中就只能学习文科了，直接影响将来学生的一生。据调查，有40%的学生，在刚学化学的时候，总认为化学难学，化学真的难学吗？理科参加高考的学生都了解，在每年的高考中，化学试题无论难易，得分率都较高，都可胜过数学、物理，因此，化学并不难学，原因是物质的性质是固定不变的，而好多物质的化学化学性质是有规律可循的，一但掌握，应用起来是很容易的，不像数学、物理，一个定理、一个公式应用的灵活性很强。在高中，题略难一点，学生就无法入手，由此看来，化学不难学的问题就更明显了，那么，刚学化学的学生觉得学习化学难，问题究竟出在哪了呢？一句话，就是在初中一开始学习化学的时候，没有解决好入门难的问题。所以，我们每一位初中化学教师，在教学中，必须解决好学生“入门”难的问题，这一点，关系到学生一生的前途和命运。那么，怎样解决好初中学生学习化学“入门”难的问题呢？笔者认为应该在教学中做好以下几个方面工作。一培养兴趣对上第一节化学课的学生来讲，都觉得新鲜，好奇，而他们的内心都是想学好这门课程，因为他们清楚的知道，学好化学这门功课的重要性。所以，我们作为教师，要充分利用好学生的这一心理，从一开始就让学生知道学习化学这门功课很容易，而且难度不大，更要让学生知道化学课在理科学习的科目的重要性，为了使学生对化学课更有兴趣，将一些生活实际中的问题，以增加学生对学习化学的兴趣和学好化学的决心。比如向学生提出，我们天天生活在空气里，你想知道空气的组成吗？空气是一种物质组成的吗？你想知道水的组成吗？你天天吃馒头，知道发酵后的面在蒸馒头时必须加碱，而未发酵的面必须加小苏打（洋起）才能蒸出又香又大的馒头吗？还可以讲原子弹的威力有多大，宇宙飞船上天等高科技的事实，与化学密切相关，并让学生树立远大的理想，树立将来成为一名化学家的理想。所以，第一节课应该是以激发兴趣，树立理想，坚定学生学好化学这门课的信心为主。二解决学生学习化学时存在的实际困难问题学生对学习化学的兴趣高了，信心足了，但开始时，就会遇到了种种困难，比如最简单的化学变化和物理变化的判定，由于学生对变化后有没有新物质的生成判定不当，会出现很多错误。所以，教师不应将过多的变化理解让学生判定，只要求学生掌握判定要领就行了，如果讲好多的变化现象让学生判定，教师以为这样可以激发学生的学习兴趣，但起到的效果则是相反地，这样会把简单的问题复杂化。所以，此举是多余的，要明确地告知学生，判定一个变化时化学变化还是物理变化，关键是有没有新物质生成，知道的可以判定，不知道的现在不要作判断，等将来我们的化学知识丰富了，化学变化和物理变化的判定就容易了，而且简单了。这样做可以减少学生的思想负担，让学生轻装上阵。三在化学教学中要注重化学变化规律的教育初中化学涉及的化学知识范围广，内容也多，所以，我们作为教师，必须在教学中很好地掌握教学的范围和尺度，让学生知道哪些概念，哪些理论知识，哪些物质的化学性质，甚至哪些元素符号，哪些方程式是要求必须掌握的，哪些知识不必深钻细研，哪些知识是以后要学习、解决、研究的。比较常见的元素符号有哪些，只掌握课本涉及的问题，核外电子的排布只要求学生学会1―20号元素原子的核外电子排布，化学反应方程式应该掌握氧气的制法，氢气的制法等特殊的反应方程，其他的化学反应方程式比如氢气，一氧化碳的可燃性、还原性，酸、碱、盐的通性，按反应规律去记就可以了，不必要增加过多的反应方程。比如，有的教师再讲配平化学方程式时，写一些与学生所学内容无关的方程让学生配平，我认为是多此一举，这样做反而增加了学生的思想负担，增大了教学难度，会有事倍功半的不良后果，因此，在化学教学中，我们每位教师必须认真研究，学习教学大纲，以大纲要求进行教学，教学目的明确，教学内容范围把握适度，只有这样，才能教的顺利，学生学得轻松，才会取得优异的教学成绩。教学有法，但无定法，贵在得法。在整个教学中我们还应采用好多对初中化学教学有益的作法，比如，让学生多动手、动脑、多观察、多练习，在时间生活中多体会等，在初中化学教学中不要经常用，因此，我们每位教师要根据学生特点，采取灵活多样的教学，从而取得初中化学教学的好成绩。人教版小学年级语文上册小朋友,你们知道一年有哪几个季节吗?春天夏天1·秋天天我们马上就要进入哪个季节呢?Q我会认qiu秋气shu了树yepian叶片dafei大飞00。00会个我会认以一买雪雪雪雪秋天天气树叶飞了一片片会儿◆用“√”给加色的字选择正确的读音。秋天(quigju)-片(pignpan)子(zyhi)人(ynrg)理解词语【凉(ling)】温度低。【一片片(yipianpian)】很多。【落(1uo)】掉下来,往下降。【排成(p6icheng)】组成。