生产车间安全教育教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。生产车间安全教育生产车间安全教育36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。生产车间安全教育欢迎参加安全教育培训主讲:上课要求Open开放的心态,积极参与、勇于发问Close封闭的环境,不要受外界干扰,请把手机调至静音状态提起农村学生作文，教师都会感叹，怎一个“难”字了得。在学生的作文中，存在着较普遍的“假，大，空”现象，作文内容空洞无物、无病呻吟，套路作文比比皆是；文中感情虚假浮泛、装腔作势，孩子们始终在“被动式作文”的泥沼里蹒跚徘徊，始终在背离生活、远离真情实感的漩涡中踯躅不前。那么，如何改变农村初中作文的“面目可憎”？如何走出被动模仿的怪圈，如何捅破那层通往自由表达，顺畅写文的壁垒呢？一、走出模仿，走向思维有专家言，写作是替自己立言，其背后永远站着“思想”；而模仿，其背后站着“套路”。即使仿得逼真，也只是徒有形骸，没有神具。对于初中学生而言，应该让这种没有“神具”的模仿从自己的作文生活中淡出。那么如何从模仿中进行突围呢？窃以为，从七年级到九年级，构建“观察―分析―表达”的三级训练模式，让学生的思维更细腻，更广阔，不失为一条简单高效的路子。比如，七年级重观察，写观察笔记，包括一般观察（定向观察、日常生活观察、人物观察、内心观察等）和深入观察（比较观察、观察与体验）等等；八年级重分析，写分析笔记；分析起步：提出问题，给予解答，了解情况，实事求是，分析角度（条件分析、因果分析、演变分析）；分析入门：多角度分析，特点分析、本质分析、意义分析、分析和知识、分析与联想、分析与情感等等；九年级重在表达训练，进行语感随笔和章法训练等等。当学生注重观察时就会发现，每一样事物都有与众不同的、鲜活的、独属于自己的特点，这时，徒然地去模仿别人就显得毫无意义，或者说，当学生真正深入到具体的、细致的观察中时，模仿便失去了市场，失去了用武之地。同样的，当孩子们学会分析时，就会在比较中发现个性，发现美，发现事例中不一样的意义，从而走向思维的更深处。而一旦学生的思维走向深刻，就会明白，所谓的套路，所谓的格式，所谓的模仿，都是“权宜之计”，都是能够说扔就扔掉“拐杖”。在这个意义上说，农村初中的作文应该走出模仿，走向思维，以此开启快乐作文的秘境，让作文教学绽放出生机盎然的新气象。二、走出模仿，走向过程江苏省南京市著名特级教师孙双金的“登山”理论认为：“登山的乐趣在过程中。上课的乐趣也在过程中。”对孙老师的话我满怀敬意。的确，不注重过程的教育，其实是无源之水，无根之木。同样的，初中作文教学同样要注重过程，要非常在乎“在路上”的感觉，正如一所大学学报封面上一句话：“我们喜欢的不是成熟，而是走向成熟的过程”。就农村初中作文而言，教师不能仅仅把精力和目光聚焦在学生的完稿上，而应在列提纲、写初稿、修改方面下大工夫，包括在写之前的打开思路、收集和积累作文材料，包括审题和构思等等，无一不需要教师深耕细作的引领，一种类似于“老牛犁地”式的引领。或许，深入到过程中的曲径通幽处，师生才能发现另一片语言实践的鲜活的乾坤；也或许，深入到过程中才发现，内容是不可模仿的，思想是不可模仿的，精神是不可模仿的，正所谓：“学我者生，像我者死。”例如，在《我的烦恼》中的作文实践活动中，教师让学生在作文前认真回顾自己真实的烦恼，必须以“说真话表真情”为出发点，切不可人云亦云。于是孩子们纷纷梳理自己的心事：有的说我真的好冤枉，我并没有故意针对英语老师，为什么总是有人这么不相信我，为什么每一次班级中一出现不和谐音，同学和老师总是第一个想到的就是我；还有的说，我真的很?┪业穆杪瑁?我只不过和一个女同学多说了几句话，就一直怀疑我恋爱了，还有的说，我的烦恼与我的爸爸有关，他总是以他在农田中是多么辛苦说事，强迫我按照他的意愿进行……做精做细这样的写前细节，做实做活这样的过程性活动，孩子们才会“流淌”出真情实感的“涓涓细流”，才会表真情，说真话，写真文。三、走出枯燥，走向趣味为什么初中生面对作文，怎一个“难”字了得？这是因为部分作文实践活动是枯燥的，包括作文题目、作文内容、作文评价都是陈旧乏味的，包括写前兴趣、写后兴趣和长期快乐作文的兴趣都没有激发出来。怎么办？窃以为，当场创设活泼、真实、具体的情境，让真情实感“当场发生”，或能成为农村初中作文“走出枯燥走向趣味”的一剂良方。以下是《难忘的第一次》的一段作文教学实录：要求学生在课堂上用手机拨打一个正在农田中干活家长的电话，等拨通之后，让学生先简单介绍自己，然后就土地问题、耕地问题和环境问题谈谈自己的想法。交流中要询问电话另一头忙碌的人是否听懂，如果没有听懂，能否重新讲，务必请对方耐心一点。想想，现实中和陌生人沟通都很难，何况是在电话中，何况还是在对方在田里干活的情况下，所以，打电话前后的不安、不好意思、急躁、期盼，兴奋等心情可能都是第一次。然后引领学生把这样的真实情景写下来，挥笔成文。这样的“写真”环境，必将让学生真正的“情郁于中，发乎于外”；必将促使学生走出枯燥，走向趣味。农村初中作文实践活动，就是要引领学生对生活有真切的体验，对生命有深刻的感悟，对现实有深情的打量，这样，其言语生长和精神滋养的土壤才是肥沃的，厚重的，也是有后续力的。自热，沉浸在其中的学生才能快乐作文、真情作文、创新作文。近年来，随着我市教育教学改革的不断深入，高效课堂已经成为各所学校提高教学质量的重要手段。所谓高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。但是，不可否认的是，一些教学设施相对落后、师资条件相对较差的农村小学，还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚，教学中的无效、低效现象俯拾即是。因此，提高农村小学数学课堂教学的高效性迫在眉睫，那怎样提高小学数学课堂教学的高效性呢？下面结合本人在教育教学中的体会，谈几点初浅看法。一、转变教学观念，教学应以学生为主。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。二是以教为基础，先教后学。这样的教学增加了学生的学习负担，结果造就了一部分高分低能的“人才”。而新课程强调：教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共训、共享、共进，实现教学相长和共同发展中。因此，教师要实现转化，超越提升自己，“授人以鱼，不如授人以渔”。以学习替代者变成学习的引导者，把学生从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。二、提高农村教师队伍的素质。1、自主学习，不断充实自己的知识，提高自身业务素养这是最便利、最常用的一种学习提高途径。教师知识的更新，专业素养的提高，最主要的就是通过自修。有条件的农村学校，可以通过电脑培训、操作等，既提高教师现代化教学---比如多媒体、课件制作等的能力，同时，又能开阔视野，学习他人先进经验，从而提高自身业务素养。2、采用“走出去”、“请进来”等培训方式，提高教师素质。为使教师在成长提高上少走弯路，迅速成为教育教学的行家里手，作为农村教师，更应该拜师学艺，以求在业务上有人进行专门指导和培养。这比全靠自己独立摸索省时省力高效。关于这点，我认为，有三种途径可行。其一是“走出去”。我们要打破“闭门造车”的传统，勇敢地走出去，聆听当地知名度高，教育卓有建树的专家的教诲，然后勤习不辍，这样必定能够大大地提高自身业务素养。其二是“请进来”。一个人拜师学艺毕竟受惠的是个人，而我们的教育工作特点之一就是团结协作，整体提高。独木难成林，万紫千红才是春。如果能够请进专家给我们以居高临下，有针对性的指导帮助，或根据专业特点和教学实践，专家亲临现场具体指导，传经送宝，客观地说，我们便可充分利用专家的师资、技术、资源优势进行研修，访学，交流，实践，提高自身的知识水平和业务素质。其三是“校内拜师，校外结对”。根据学校的实际情况，我认为在学校内部，年轻教师应该多向有丰富教学经验、较强教学能力的老教师学习。他们的经验是一笔宝贵的财富，加之他们对同校年轻教师的指导、培养通常情况下不受时间地点的限制，双方的交流也能更充分，更自然，这是目前农村学校教师素质提高的重要方式。当然，在条件许可的情况下，如果农村学校能和城区的学校结成对，由城区学校对口指导乡村学校，或派优秀教师下乡指导，或乡村教师定期到城区学习他们的先进教学理念、模式，我相信，农村教师素质将能得到很大提高。3、积极参加教育教学实践活动，在实践中积累经验、在实践中提升素质、增强能力。三、认真备课。备课是上好课的关键。教师在备课时，不但要备教材，还要备学生。备教材时，要准确把握教学目标，明确教学重难点，注意三维目标的整合。在落实目标时要因材施教，要考虑优、中、差不同层次学生的学习能力。教学内容的量要根据本班学生的接受能力而定。对于教学重难点部分，教师要巧妙设计教学活动，充分利用学具教具，多媒体课件进行突破。四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。1、课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。2、设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。3、小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。4、检查反馈，精讲点拨通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。5、巧设练习，巩固提高通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”，哪些同学课后需要“开小灶”，使课外辅导更有针对性。并对个别优生及后进生和部分的中差生进行批改，这样就不仅能检测学生是否都当堂达到学习目的，还能促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的效率；及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到了“堂堂清”；将所学知识通过训练，内化为解题能力；课堂作业下课时都交了，真正减轻了学生课外负担。课后学生轻松了，有时间发展自己的个性特长，提高了他们的综合素质。总之，我们农村数学教师，都应该以满怀饱满的热情，对学生高度负责的态度，刻苦钻研，积极开展教学实践，不断反思教学行为，力求做到题材新颖、有趣味性、有数学味，教学形式多种多样的、高效的教学活动，能激发学生学习兴趣，勇于探索，这样的数学课堂才受学生欢迎，教学效果才高效。欢迎参加安全教育培训主讲:上课要求Open开放的心态,积极参与、勇于发问Close封闭的环境,不要受外界干扰,请把手机调至静音状态)目的:为了加强车间员工的安全意识,防止和减少生为什么要进行产安全事故,保障员工在生安全培产作业时人身财产安全,全面贯彻《安全生产法》,有效提高车间综合管理能力所有新入职员工要求:上岗前必须进行安全培训并考核,考核合格后方可正式上岗单独操作,在试用期内各车间班组必须指定专人负责带领;专人师傅必须对新员工负责;新员工必须按照师傅指导方法进行加工生产;不