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导除说§5.1学前儿童思维的发展《学前儿童发展心理学》学前儿童的思维导除说§5.1学前儿童思维的发展导◆【教学目的】1、掌握思维的概念、特点、种类2、了解思维的发生,领会学前儿童思维发展的趋势3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。◆【重点难点】重点:学前儿童思维发展的趋势。难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。导除说、思维概述:)什么是思维?思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。v感知党:是人脑对客观事物的直接反应。思维:是人脑对客观事物的间接反应思维是高级的认识活动,是智力的核心导◆【教学目的】1、掌握思维的概念、特点、种类2、了解思维的发生,领会学前儿童思维发展的趋势3、把握学前儿童概念、判断和推理发展的特点以及理解的发展特点。◆【重点难点】重点:学前儿童思维发展的趋势。难点:学前儿童掌握概念的特点、学前儿童判断和推理的发展。导除说、思维概述:)什么是思维?思维是脑对客观事物的概括的、间接的反映。v感知党:是人脑对客观事物的直接反应。思维:是人脑对客观事物的间接反应思维是高级的认识活动,是智力的核心导思维是人脑对客观事物的间接反应颜色鲜艳;芳香扑鼻·鲜花非常美丽根据记忆推断春天来了生活其中,该有多美好上述哪个是感觉、知觉、想象、思维?导思维是人脑对容观事物的概抬的反应概括为交通工具导(二)思维的两个突出特点:一是间接性;◆间接性:借助已有知识经验理解没有被直接感知的;不可能直接感知的事物间的关系及发展进程二是概括性。◆概括性:反映的是一类事物的共性;事物间普遍的、必然的联系导典型例:v月晕而知有风;础润而知有雨。◆这是人类长期观察发现得出--概括性的结论。今天,我们看见“础润估计过两天会下雨间接性导思维的作用:--补充的可突破时凤,间限制,推知过去,预测未来,深入事物内部,找出事物本质。L山导(三)思维的种类:1、按个体发展和思维凭借物划分:动作思维形象思维抽象思维0-33-6岁11—12岁岁的儿童后的儿童导2、按思维探索答案方向划分①集中(聚合)思维:把各种信息集中起来,得出一个正含义:确的或最佳的方案。◆特点:求同。②发散思

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