燃气轮机的控制系统教学课件

燃气轮机的控制系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔燃气轮机的控制系统燃气轮机的控制系统41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第十二章燃气轮机的保护糸统2004.72013-8-4燃气轮机的控制糸统■燃气轮机的保护系统和控制系统是不可分割的一个整体。在燃气轮机正常运行时,由Mark-∨控制系统实施控制,使撚气轮机在所要求的参数下运行。当机组由于某些不可预测的原因而偏离正常的运行参数时,保扌系统应报警并指示故障的由來,以便运行人员及时分析故障的原因和排除苡障。当燃气轮发电机组关键参数超过临界值或控制设备故障危及机组安全运行时,Mak一∨保护系统在报警的同时通过切断橪料使杋组跳闸。22013-8-4在新课程改革的大背景下，“创新教育”是一面高高飘扬的旗帜。语文教学要将创新理念贯穿于教学的各个环节，统帅教学的全过程，弘扬民主，强化训练，以营造创新环境，激发创新思维，形成创新能力，让语文教学行为和创新真正接轨，从而全方位提升创新的品味，实现创新的终极目标。一、在新颖独特的课堂设计中创新创新的课堂是充满了奇思妙想的课堂。这种语文课打破了传统的授课状态，不走寻常路，而总以新颖的构思，大胆的尝试带给学生惊喜，让语文学习在一种愉悦活泼的状态中进行，让学生被语文课堂深深吸引、欲罢不能。如教学《繁星》一课，老师设计这样一个问题：“有人认为，文章第四段有一种多余的感觉，可以删去，你同意这种观点吗?为什么?”学生通过讨论给出了两个截然不同的答案，一种观点认为，可以删去，文章第一至三段，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，产生了一系列的感想，抒发了“我”热爱大自然的感情。而第四段写了“我”有一夜在船上观看巨人星座。笔调平淡，少有描写，缺乏情趣，所以是多余的。另一种观点则认为，不可以删去，理由是，如果说文章第一至三段是从面上泛写繁星，那么，第四段就是从点上特写星座。而且，第四段的遣词用字也很讲究，如“跑”字，用得极好，既写出巨人座的形状，又暗示船在前进，还表露了作者涌动的感情。这种创新，来源于教师和学生对语文和生活的热爱，是教师和学生对生活中的语文元素的巧妙应用，是生命激情的一种表达。二、在灵活扎实的语言品味中创新陈钟梁老师说：“语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。”这句话告诉我们，真正的语文课，应该踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸显语文课堂的本色，着力于学生的语言“内力”。创新就是要突破传统的语文课在解读语言时“昏昏欲睡”的局面。那么如何“创新”呢?我认为：老师先要对文字有独到的感悟和发现，尽可能地要能为学生寻找一个最好的切入点，搭建一个富有匠心的语言领悟的平台，供学生曲径通幽。如教授《三峡》一课，在师生完成文言常识的学习、饱览老三峡风光后，师生共同描绘了2009年三峡工程完工，水位抬高至175米的美丽风光。“现在，无数人梦想的‘高峡出平湖’变成了现实：连绵的高耸入云的山峰变成了无数的岛屿，三个一群，五个一组，静卧在烟波浩淼的湖面之上，犹如一把把从天洒落的碧玉翡翠，与湖水相映成趣。驾一叶扁舟，荡漾在如丝绸般凝滑的波纹上，穿梭在玲珑剔透的岛屿间，犹如进入一轴大山水的长卷。水面浩浩荡荡，横无际涯，岛屿们晓迎晨风，晚送夕阳，依然有山的神韵，蔚然挺秀，杂树葱茏。神游高峡平湖，交通畅达，急流不再。眺望眼前的宽阔壮美，畅想昔日的雄浑激荡，是何等闲情逸致?”这样，师生就实现了以语言解篇章，以语言绘形象，以语言激情感，以语言开智慧的创新目的。三、在真诚机智的学情应变中创新创新教学中，推进课堂进程的原动力是学生的认知，教师只是课堂讨论的首席。教师和学生彼此独立而又追求和谐。学生与文本的初始对话一定要在教师和学生的对话之前。教师不给学生以有意暗示，让学生的独立体验成为课堂教学的起点，并以此生成问题、生成课堂，教师再由此参与教学，帮助学生达到自己能够达到的较高目标。如《展示华夏文化魅力》是一篇略读课文。课堂上，老师首先组织学生针对文本提出问题，在筛选的基础上展开讨论。1、课文标题是“展示华夏文化魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级大师、美籍华人贝聿铭的事迹。对此，你认为这个标题是否有必要重拟呢?2、文章主体部分用三个小标题分成三部分，分别是“在美国的建筑界初露头角”“在非议之中屡创建筑奇迹”“多变的设计，不变的中国心”，在每个部分作者详略不一地选取了一些建筑来写，你能说说这样的材料安排有什么好处吗?这样，教师的智慧和学生的智慧进行着交锋、碰撞、融合与升华，取得了良好的教学效果。在语文学习过程中，教师是否具有批判精神和人道主义精神，是否善于对教材进行反思，是否真正地具有平等意识，是否在不断的反省中彻底告别“思想霸权主义”，是否把切实地帮助学生放在课堂教学的第一位，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，将决定创新学习的质量。新课程改革倡导“高效课堂”，要想构建“高效课堂”，教师首先要转变教学理念，转变自己的角色，意识到自己是课堂教学的组织者、引导者和参与者，认识到学生才是课堂教学的主体，学生才是课堂的主人。在教学方法的选择上，要以“一切为了学生”为出发点，充分激发学生的学习兴趣，采用合作探究式学习方式，让学生在小组学习中发挥主体性作用，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。作为一名高中语文教师要构建高效的语文课堂，笔者认为可以从下面几个方面着手：一、教学内容的构建“师者，所以传道受业解惑也”。毋庸置疑，教学内容的构建在课堂教学中是占有主要地位的，有趣味、有重点、有延展的教学内容才会让学生学到真正的知识。1.课程内容导入要具有趣味性。一堂新课首先要有趣味才能够吸引学生的注意力，所以教师在进行备课的时候要对导入新课给予充分的重视。趣味性可以通过多种途径实现，教师可以通过一则吸引人的故事，也可以利用一个有悬念的问题导入新课，或者采取具有较强的视听效果的内容导入。例如在学习必修二第一单元朱自清的《荷塘月色》时，教师可以先让学生听（唱）一首凤凰传奇所唱的歌曲《荷塘月色》，再将音乐与课文结合讲述。2.教学内容和问题设计要围绕主线展开，主次分明。新课改实施以后，众多语文教师开始多元化的教学。但是这也导致了一个问题，就是语文课堂的随意性，学生抓不到重点，不能准确快速吸取有用的知识。因此，高中语文教师就更应该重视教学内容的主线设定，讲求课堂讲述的主次分明。语文教材都是一篇篇文章组合起来的，只要是文章，它就有线索，有的是以时间为线索，有的以感情为线索，有的以人物的命运为主线，有的则以文章的主旨为线索等等。例如，必修三第一单元第二课《祝福》，是鲁迅以倒叙手法所写的短篇小说，可以将祥林嫂的死看作是全文的主线，围绕这条主线，教师可以层层设问，让学生在阅读祥林嫂悲剧命运的时候，认识到旧社会的罪恶，同时也学习了作者的叙述手法。在围绕主线展开教学的过程中，教师还应该为学生设定重点学习的内容，做到主次分明，不能只是含混的记住了一篇文章而没有任何收获。3.重视教学中广度与深度的拓展。语文学科博大精深，生活处处是语文。高中语文教师在课堂教学中要重视对语文教学的广度与深度的拓展。所谓语文学科教学的广度，主要指的是要拓展学生的知识面，时时联系生活实际，使之感受到语文学科的丰富多彩。在课堂教学中，可以选择一些与教材内容相近的文本或者知识，引导学生学会知识的串联，激发他们的学习兴趣。所谓语文学科教学的深度，主要指的是在语文教学中要注意引导学生体会其中的人文精神和价值观念等，从而培养提高学生的文化修养和人文情怀。总之，在语文教学课堂中重视广度与深度的拓展就是要让学生在学习课本内容的时候能够进入一个更加丰富多彩的语文世界，提高他们主动探究语文文化的兴趣，从中建立起自己的文化价值体系。二、课堂环境的构建1.轻松活跃的课堂氛围构建。构建轻松活跃的语文课堂，教师首先要加强自身的亲和力，风趣而亲切的课堂语言可以让学生放松心情。在此基础之上，为提高课堂效率，加强与学生之间的互动是必要的教学手段，在此笔者建议可以采用情境教学法，其中最便捷的方法就是分饰角色。在学习必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》的时候，为了让学生更好地把握人物性格，教师可以将课文变成话剧，让学生分别饰演林黛玉、贾母、王熙凤、贾宝玉等不同的角色。学生在表演和观看的过程中，可以将自己对小说人物性格的理解诠释出来。教师和同学还可以对表演进行点评，互相讨论。这既加强了互动，活跃了课堂氛围，也在讨论中加深了学生对文章的理解。值得注意的是，在进行互动的时候，教师要尽量照顾到所有同学，让大家都能参与学习讨论，而不应该仅仅是少数的“优等生”。2.心旷神怡的精神环境的构建。对于朗朗上口的诗文篇章，教师可以采用诵读的教学方法。让学生通过反复阅读吟咏，可以把无声的文字变成有情的语言，使所画之景、所写之事、所抒之情、所说之理，在语文课堂中生动再现，使学生能感同身受，以必修一第一单元的诗歌为例，诵读《沁园春？长沙》能够感受到作者对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志；诵读《雨巷》能够认识到作者感伤凄清、朦胧婉曲的风格；诵读《再别康桥》，在悠扬美丽的诗句中，可以感受作者对于康桥的深深眷恋；诵读《大堰河――我的保姆》，通过回忆与追思，可以感受到作者对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。正是这样的诵读，让学生能够在优美的语言熏陶之下与作者感情产生共鸣。三、第二课堂的构建语文学习并非一朝一夕的事情，而是需要经年累月的努力。作为高中语文教师来说，提高学生的学习效率，不仅要做好课堂的讲述和互动，还要重视提高学生在课下的自主学习的能力，即第二课堂的构建。具体来讲就是语文教师要为学生设计适当而高效的作业。笔者认为高效语文作业设计可以从语文学科特点和学生学习心理特点两个方面入手：首先，要在重视知识性作业的同时，重视学生阅读能力的培养，例如在作业设计上可以让学生选择与教材内容相关的课外阅读书籍进行学习；其次，重视生活中语言环境的利用，书刊、影视、网络资源都可以作为语文作业的资源，使语文学习、训练贯穿于学生的生活之中；第三，作业设计要具有人文性，语文学科是一门要培养学生人文精神的学科，在作业设计方面要体现出“工具性与人文性统一”的学科特点。此外，作业设计中还应重视趣味性、针对性、延展性等方面。总之，高中语文教师要重视让语文作业真正发挥建构高效语文课堂的功效，积极挖掘作业的价值。第十二章燃气轮机的保护糸统2004.72013-8-4燃气轮机的控制糸统■燃气轮机的保护系统和控制系统是不可分割的一个整体。在燃气轮机正常运行时,由Mark-∨控制系统实施控制,使撚气轮机在所要求的参数下运行。当机组由于某些不可预测的原因而偏离正常的运行参数时,保扌系统应报警并指示故障的由來,以便运行人员及时分析故障的原因和排除苡障。当燃气轮发电机组关键参数超过临界值或控制设备故障危及机组安全运行时,Mak一∨保护系统在报警的同时通过切断橪料使杋组跳闸。22013-8-4燃气轮机的控制糸统切断燃料是同时通过两个独立的装置来实现的:①燃料截止阀;②燃料泵和燃料控制阀。燃料截止阀是通过电气和液压两个信号來关闭的。燃料泵和燃料控制阀只通过一个电气信号关闭。32013-8-4燃气轮机的控制糸统通常燃气轮机系统设置了如下保护系统⑦超速保护;②超温保护⑨熄火保护;团根动保护;⑤燃烧监测保护。此外还有一些保护功能,如滑油压力过低或滑油温度过高等等.虽然这也很重要.同样危及机组的安全,但从结构上可采用较简单的元件來实现42013-8-4燃气轮机的保护糸统燃气轮机的超速保护際气轮机的超温保护燃气轮机的燃烧监泱燃气轮机的熄火保护■燃气轮机的振动保护52013-8-4§12.1燃气轮机的超速保护燃气轮机是一种高速转动的机械,其转动部件的应力和转速有着密切的关系,由于离心力正比于转速的平方,当转速升高时,因离心力所造成的应力将会迅速增加。当转速升高20%n时,应力就接近于额定转速时的1.5倍。叶轮等紧力配合的转动部件的松动转速通常也是按高于额定转速20%设计的,如果转速升高到不允许的数值,会导致燃气轮机设备的严重损坏,因此每台燃气轮机都必须装设超速保护装置,62013-8-4§12.1燃气轮机的超速保护这种超速保护装置通常可分为机械式的和电子式的。当燃气轮机转速超过一定限度时(一般规定为额定运行转速的110%-112%n)它就动作,并迅速切断燃气轮机的燃料,使其停止运转。2013-8-4、机械超速保护糸统机械超速保护系统具有以下主要器件:①在辅助齿轮轴上的危急遮断器;②在辅助齿轮轴上的超速遮断机构;③限位开