人教版语文九年级上册中考总复习-教学课件2

人教版语文九年级上册中考总复习共60页人教版语文九年级上册中考总复习共60页人教版语文九年级上册中考总复习共60页2019年人教版语文九年级(上)中考总复习haizhou4①基础知识:本课作者毛泽东,字润之,伟大的无产阶级革命家、军事家、思梖家,著名诗人、书法家本文选自《毛泽东诗词集》。☆②重难字词:惟余莽莽顿失滔滔妖娆(娇艳美妊)红妆素裹一代天骄③重点句段:1.北国风光,千里冰封,万里雪飘:这三句总写北国雪景,创造了宏大的境界,把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界;运用互文的修辞,给人以纵深广袤之感;“封”写地面,“飘”写天空,动静结合,威猛雄奇。2.须晴日,看红妆素裹,分外妖娆:“看”与“望”字照应,写出诗人欣赏祖国河山的无限赞叹之情。“红妆素裹”运用比喻修辞,把江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”赞美的激情溢于言表。这三句想象雪后晴日当空的景象,写的是虚景haizhou“师生合作学习是指教师和学生为了完成教学的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”其内涵包括了两点：互动性和交往性。随着新课程改革的开展和推进，教师的教学方法和学生的学习方式的改革已经成为人们关注的焦点，“合作学习”也就成为了新课程改革中教师教学组织形式的一个亮点。我们农村小学课堂同时在接受新课改的洗礼，“合作学习”这种教学组织形式也渗透到了我们的课堂教学之中。但经过调查发现，在我们农村小学课堂，大多数的合作学习只是有其形式却无实质，老师大都是在没有给学生明确责任、没有给学生进行分工，甚至是没有给学生问题的情况下，随意地叫学生交流、合作，学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，按照老师的教学预设，应付式、被动式的进行“讨论”，机械地按部就班地经历合作探究过程的程序和步骤，学生没有合作的欲望，没有好奇心的驱使，没有思维的探险，没有批判性的质疑，既缺乏平等的沟通和交流，更缺乏深层的交流和碰撞。这样的合作探究有作用吗？在此情况下我们学校提出了《农村小学数学教师行为有效性的研究》课题，并在中国教育部课题立项评审中被批准立项。课题的研究旨在通过对师生合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及教师行为的有效性进行研究，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教学效益，教学质量，全面推进素质教育，为一线的教师提供可操作的有效策略，为教育研究者提供丰富的有价值的教学案例，从而促进课程改革的进一步发展。为了保证课题研究的顺利实施，我们学校积极探究校本教研新模式，把课题的重心下移至校本教研，利用校区的常规教研活动，开展课题研究，通过课题的研究带动和引领学校的常规教研活动，同时借助常规教研工作保障课题研究的顺利进行和健康发展，真正做到常规教研课题化，课题研究常规化。课题开题以来，我们课题组全体成员积极投身到课堂中师生合作学习的有效性研究中去，对农村小学数学课堂中教师行为的有效性进行了初步探索，总结有如下几点。一、师生合作学习要在学生的自主学习的基础上进行师生合作学习旨在教师的指导下通过学生的小组讨论，互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难的目的，但是师生合作学习必须建立在学生自主学习的基础之上。新课程理念重视学生的主导地位，教师必须还学生主动学习的权利，让学生真正成为学习的主人。要尽可能地为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我表现、自我创造和自我实现的空间。让学生在自主探究的基础上，产生需要合作学习的欲望，实现合作学习的有效性。在中心学校举办的公开课上，笔者执教的《百分数的意义和写法》就是尝试在课堂教学中教师让学生自主合作学习的有效方式的探讨。一般情况下大多数情况教师教授学生新知识的时候，都是自己告诉学生今天我们要学些什么，要掌握些什么。而这节课中笔者不是自己说，是让学生说，问他们想学些什么？在学生自主思考、自主选择的基础上，然后通过小组讨论，把各组的意见综合起来，形成班级的综合意见。学生们经过讨论达成了一致。他们都想了解以下四点：①百分数有什么好处，为什么要学百分数？②百分数的意义是什么？③怎样去写百分数？④百分数和分数有什么不同？这样一来，学习目标明确了，教师知道怎样去上好这节课了，学生呢？因为老师是引领自己去探讨自己想要学到的东西，所以学习的兴趣也就有了。二、教师要合理地组织好学生的小组合作学习合作学习有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力。同时通过小组成员间的互动和帮助，能使每一个小组成员都有所收获。我们教师在进行分组时，要正确处理好异质学生间的关系。一般情况下，可将班上的学生按照组间同质，组内异质的原则分成几个学习小组，每组4~6人为宜。在组成小组成员时，一些学优生出于对小组荣誉的考虑或者个人表现欲望强烈，会拒绝或排斥学困生，或者不给学困生展现自我的机会，使学困生变得更加胆小怯弱，自卑心理增强。此时教师要做耐心细致的工作，给学困生建立起“我能行”的信念，提高学生的自信度和自尊心。同时，教师要激发学优生与学困生间相互帮助的学习动机，鼓励学优生对学困生提供帮助，学会会尊重他人，让他们懂得在帮助他人的过程中，享受体验自身价值的快乐，培养他们乐于助人的习惯。组分好后，要对组内成员进行明确的分工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名记录员，负责整理本组讨论和合作的成果；一名汇报员，负责将小组合作的情况向全班作出汇报。其余组员，可根据需要，合理安排任务，使每个学生都能各尽其责、各司其职，让他们感觉到每次合作学习对于他们来说都是充实而有效的。教师在教学过程中也就能轻松自如地组织小组合作，不用担心组内有学生无事可做或唯我独行、唯我独尊了。通过这种合理分组、合理分工模式的探讨，原先那种因不作任何安排，任由几个小组成员自由发挥，讨论起来七嘴八舌，谁也不理会谁，合作基本上是学优生的一言堂，整个合作学习过程如同一盘散沙，学生在合作中学优生得不到任何提高，学困生合作得自卑思想包袱越来越重的现象没有了，每一个参与合作学习的学生不仅有所收获，而且在收获的同时，分享到了集体的快乐。三、正确把握师生合作学习的时机合作的价值就在于通过合作，实现师生间和学生间的优势互补。因为不是什么学习的内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义，就成了画蛇添足。合作学习的内容要有一定的挑战性，有一定探索和讨论的价值。如当学生对探究的内容产生了兴趣，但仅凭个人操作无法完成的时候；学生在自主学习过程中自我思考，探索有困难的时候；解决一个问题，方法多样的时候；完成一件事答案多样性的时候；回答一个问题，回答不全面或者意见不统一的时候。这些都是值得进行合作学习的有效时机，教师如果正确地把握住了这些时机，去进行合作探究学习，合作学习就是有效的。如在我校一位课题教师执教的《分数的初步认识》一堂课中，合作学习，合作探究就是一大亮点，这节课中既有学生间的合作探究，又有师生间的合作学习，合作都是选择在学生需要合作的时候进行。当教师要求学生将一张正方形的纸折成1/4，学生折的方法不一样，种数不一样多时，教师就把学生分成4个一组，让学生在组内进行交流，再由各组向班级汇报，班级共享成果，通过这样的合作学习，既引进了良性的竞争机制，又达到了成果共享的目的。四、培养师生良好的合作行为良好的合作行为既是合作学习开展的重要条件，也是合作学习所追求的一种教学目标。合作学习过程中，因为学生都是在自主学习的前提下进行合作，每一个人的思维方式，学习方法都不尽相同，所以教师首先要培养学生学会交流，每个学生都要敢于发表自己的意见，谈论自己的见解，敢于向别人提出自己不懂的问题，同时也要乐于回答别人不懂你懂的问题。这也就是要养成良好的表达习惯和敢于求助，乐于帮助的习惯。在一次探索合作学习有效性的研修活动中，我校一位课题教师在执教《6、5、4、3、2、加几》一课时，原来教学安排中，例题5＋8的计算是先让学生介绍自己的算法，再让小组交流，通过试教，发现没有明显的有效效果。针对这一情况，这位教师对教学设计进行了较大的修改。在合作方法上改为先进行小组交流，然后小组汇报，这样做促进了学生间的相互交流，互相启发，开阔了思路，活跃了课堂气氛。合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。小组合作学习不是个人行为，而是一个集体活动，教师要指导学生专心地听别人发言，尊重别人的发言，养成良好的倾听习惯，但同时在合作学习过程中，良好的建议和接纳行为是不可忽视的，教师要帮助学生克服从众心理，培养学生的批判意识，养成良好的建议和接纳习惯。以上这些良好的合作行为需要教师对学生悉心的培养。总之，师生合作学习的模式与方法有越来越多的人在探讨，合作学习也使学生的主体地位显得更为突出，是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但不管是怎样的合作学习方式，在课堂教学中必须是有效的、实效的，才能达到课堂教学的目的，教师才能成为一个成功的引导者，促进者。由于学生的学习能力、理解能力以及学习兴趣程度不同等各种因素，学生的学习效果也大不相同。初中英语阅读的教学目的是提高学生的阅读的能力，并且引导学生学习其中的语法知识，在开展教学活动时，教师应以传统阅读技巧为主要目的。传统的教学模式不能满足所有学生的学习需求，一部分基础能力较差的学生无法理解教学内容，如此反复，很容易打击学生的积极性。分层教学模式就是为了解决这一问题而产生的。一、什么是分层教学模式分层教育模式的理念其实在古代就被提出，即因材施教。即根据学生的理解能力、学习能力以及兴趣方向为其制定具有针对性的教学方案，从而提高学生的学习成果。当然分层教学模式实际运用起来具有一定难度，在实施时应注意以下问题。1.学生之间的不同。根据学生的自身特点对其实行分层教学才可达到最好的效果，学生之间的不同主要表现在学习英语的兴趣程度不同、英语基础不同、对教师所讲知识理解能力不同以及思想方面不同等。2.教师之间教学理念不同。一千个人有一千个想法，学生之间有不同，教师之间也有所不容。而教师是引导学生学习的关键，并不是所有教师都能接受分层教学模式，所以教师在实行该教学模式前，应对其有所了解，并且从内心认同这种教学模式。然后根据该模式开始教学活动，对教学计划?M行创新。二、目前初中英语阅读教学中存在的问题笔者走访多所学校，对学生和教师进行调查后总结出以下目前初中英语阅读教学中存在的问题：1.分层教学模式普及度不够，许多教师以及学生从未了解过该种教学模式；2.部分教师虽然对该种教学模式有所了解，但是并未将其实施到实际教学中，仍然采用传统教学模式，向所有学生传递相同的教学内容；3.学生不能完全吸收教学内容，无法将其运用到阅读理解的练习中；4.学生学习兴趣不足，英语不是我国国语，许多学生都是零基础学习，本身就有抵触心理，许多教师在教学时只注重内容传递，不注重兴趣培养。三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用1.合理分层。实行分层教学模式的第一步，教师应对学生之间存在的差异有大致了解，对学生的基本情况有所了解。教师在教学活动时引导学生学习，加强学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。在课堂上不可表现出明显的个人喜好，应对所有学生一视同仁。因为青少年时期学生的心思较为敏感，一旦学生感觉教师不喜欢自己，会产生抵触心理，不利于分层教学模式的开展。教师应根据学生之间的差异进行科学合理的分层，对于英语水平较高阅读理解能力较好的学生，在开展教学时应着重培养学生的阅读习惯，并且适当的给予高难度的阅读，激发学生的挑战心理，并且可以适时的提升学生的对话能力；对于英语水平中等的学生，实施教学时则应加强学生对课本文章的理解能力，将课本内容中的重点和难点耐心的讲解给学生，确认学生完全掌握课本内容后开展接下来的教学活动。对于英语水平较差的学生，教师应注重基础知识的讲解，之后根据学生的掌握程度给予其相应的阅读练习。2.课堂中根据学生的差异进行分层提问。课堂提高是激发学生学习兴趣的基本手段，但是在传统教学模式中，一般问题难度较大，基础较差的学生难以回答出来。但是教师在课堂提问时也不可只问一些基础的问题，这样起不到帮助学生自主思考的目的。所以教师在课堂中因根据学生之间的差异进行分层提问，对于英语基础较好的学生，可以提问学生对整篇文章的整体理解；对于英语水平一般的学生，可以就文章中的相关语法以及中心思想进行提问；对于英语水平较差的学生，可以让学生对其中的常见句式和单词进行解释，还可以让其对文章进行分段理解。3.实行分层评价。对英语水平较高的学生进行评价时，应保持严谨严格的态度，激发学生的好胜心，激励学生不断的挑战自我；评价英语水平一般的学生时，应鼓励和批评相结合，对学习中的不足提出批评，并告知改进方法，对于有进步的学生给予表扬；评价英语水平较差的学生时应以鼓励为主。四、总结综上所述，根据学生之间的不同，对其实行相对传统教学模式而言具有针对性的分层教学模式，可以有效的提升学生的学习兴趣和信心，对于教学质量的提升也有明显作用，并且可以促进学生和教师之间的和谐相处。2019年人教版语文九年级(上)中考总复习haizhou4①基础知识:本课作者毛泽东,字润之,伟大的无产阶级革命家、军事家、思梖家,著名诗人、书法家本文选自《毛泽东诗词集》。☆②重难字词:惟余莽莽顿失滔滔妖娆(娇艳美妊)红妆素裹一代天骄③重点句段:1.北国风光,千里冰封,万里雪飘:这三句总写北国雪景,创造了宏大的境界,把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界;运用互文的修辞,给人以纵深广袤之感;“封”写地面,“飘”写天空,动静结合,威猛雄奇。2.须晴日,看红妆素裹,分外妖娆:“看”与“望”字照应,写出诗人欣赏祖国河山的无限赞叹之情。“红妆素裹”运用比喻修辞,把江山美景比作少女的衣装,形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”赞美的激情溢于言表。这三句想象雪后晴日当空的景象,写的是虚景haizhou3.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰:这两句在上片的写景与下片的议论之间起承上启下的过渡作用,使全文浑然一体。4.俱往矣,数风流人物,还看今朝:本句是对无产阶级英雄人物的赞美,由评论历史人物到赞美当代无产阶级和人民大众,使全词的境界达到高峰,点明了主旨,抒发了作者的豪情壮志。④中心思想:这首词上片描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物,抒发了作者的远大抱负。全词激发了人们的爱国热情和民族自豪感haizhou◆⑤理解性默写:采用比喻、对偶、夸张的修辞手法化静态为动态,描写了我国北方壮丽的雪景:山舞银蛇,原驰蜡象。点明这首词的中心的句子是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。全词中起承上启下作用的句子是:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰÷2雨说①基础知识:本文作者郑愁予,台湾人,被称为“浪子诗人”。本文选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》haizhou②重难字词:田圃喧嚷洗礼襁褓禁锢喑哑(嘶哑)蓑衣温声细语润如油膏③重点句段:1.雨说,我来了,我来探访四月的大地:这句话写出了春雨知时而降、春雨的珍贵以及春雨的爱心形象—这雨俨然是位春天的使者,爱的使者。2.我是在白云的襁褓中笑着长大的:把白云比作襁褓,既生动形象,又符合儿童心理,突出了无忧无虑、温馨快乐的生活环境haizhou3.只要你们笑,大地的希望就有了:这是诗人最殷切的希望,希望孩子们能够勇敢快乐地面对生活,快乐地成长。4.要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的新意:诗人把具体可感的“苹果”“嘴里的那份甜”贴切的变为“我祝福的心意”,卒章显志却不露声色,暗示了一种诗的祝福的力量,让人回味无穷④中心思想:这首诗借助春雨的形象,倾注了作者对祖国的爱与对祖国前景的深切关怀,表达了对在中国大地上生活的孩子温柔亲切的爱意,并希望孩子们能够自由快乐地亲近自己,无忧无虑地生活haizhouhaizhou5敬业与乐业(难点、易考)①基础知识:本文作者梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人,广东