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文档简介
烃的含氧衍生物一轮复习31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。烃的含氧衍生物一轮复习烃的含氧衍生物一轮复习31、园日涉以成趣,门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。35、丈夫志四海,我愿不知老。第3讲烃的含氧衍生物基础知识梳理、醇类1.概念醇是羟基与或苯环侧链上的相连而形成的化合物。饱和一元醇的通式创客是具有创造性思维和综合实践能力的人。它要求个人必须具备几个条件,自身必须具备扎实的专业理论知识,丰富的实践经验,多角度看问题的视角,活跃发散的思维,永远激情澎湃的动力,几者缺一不可。创客的思想对于推动全民创新,实现伟大的中国梦有巨大的积极意义。作为一名教师,笔者在多年的教学生涯里,结合个人的自身特点,将创客理念与中小学美术教育教学实践有机结合,用一双善于发现的眼睛和积极的行动,实现了学生创新思维和能力的一次次突破。一、创新绘本――《童谣颂大德,故事传精神》,助力品格成长2012年党十八大倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调,少年儿童培育和践行社会主义核心价值观,要适应少年儿童的年龄和特点。在笔者担任小学教导主任,主抓德育工作期间,要求学生掌握这24字的含义,发现学生只是机械地背诵,还不能完全理解这24个字的含义。于是,笔者就有一些自己初步的想法和创作的冲动,希望能用一种通俗易懂的方式让学生在喜闻乐见中轻松理解这24个字的内涵。正值这时,长沙市天心区委宣传部、区文明办、区教育局委托我校策划、落实小学生实践社会主义核心价值观,由于笔者在思想上具有较好的大局把握观,有一定的美术功底,思维活跃且也有相关的经历,学校全权委托笔者来组织、实施绘本的编制工作。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本的编制工作开始之初,笔者就为整个绘本确定了贯穿始终的一条主题:把这本书创作为一本让孩子们真正地喜读、乐读的绘本。笔者认为要实现这个目标需要纯真的童心,并能用孩子的思维去理解社会主义核心价值观的真正内涵。于是,我们通过发放问卷和随机访问的形式,对天心区几所有代表性的学校里不同年龄阶段的孩子进行调查,以求全面、正确了解他们对社会主义核心价值观的理解以及他们喜欢的绘本的形式。在获得了足够的信息后,我们编写组根据绘本定位、学生反映,同时结合天心区的特色,将天心区的天心两个字拆分,虚拟了天天和心心两个男女小主人,创作了音韵和谐、朗朗上口的童谣,每首童谣配以清新明了的插画,以童谣传唱和励志小故事的形式,用古今名人以及当代长沙各界道德模范的感人故事去指引孩子们用心灵去感悟、用行动去落实社会主义核心价值观。为了真正体现孩子的视角,表达他们的喜好,符合孩子的阅读习惯,在绘本编制的过程中,我们还创造性地让我们的孩子也参与进来,用他们的画笔来诠释他们所理解的社会主义核心价值观。绘本历时六个月完成。“这真是一本最有童心的绘本。”在绘本发布会上,拿到绘本的学生们心里乐开了花。是创新的理念和创新的动力,让我们编制出了这本绘本,用核心价值观共筑缤纷童年梦,擦亮这盏少年儿童的“指路灯”,为他们扣好这人生的这第一枚“扣子”。笔者这次创作的绘本的创新之处在于这就是一本活生生的学生行为教材,它符合中小学生崇拜模范的心理,从而在思想和行为上向模范看齐,由表及里将价值观渗透到他们的心灵深处,以达到固化学生行为,让学生在不知不觉的过程中轻松地理解了社会主义核心价值观。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本也得到各级媒体的关注和相关领导的肯定,天心区区委书记亲自为绘本作序,湖南教育电视台,长沙新闻频道等多家单位也对绘本的发布进行了详细的报道。天心区教育局也将绘本作为区内小学生进行社会主义核心价值观教育的重要资料下发各个小学,要求进行推广、学习。二、创客实践活动――创意车模之旅,助引儿童梦想在从事小学美术教育工作中,笔者着力于探究6-12岁儿童美术教学中创意思维的培养。首届“中国青少年汽车模型科技创意大赛”在长沙地区举行选拔赛,从接到通知到正式比赛只有半个月的时间。因为是首次接触,为了赶时间,同时也担心学生画不好,也为了能在赛事上呈现最好的作品,笔者就利用休息的时间在家里画了几幅汽车设计图,然后在社团活动中让学生模仿我的画。社团活动时间,笔者把三幅范画往黑板上一贴,讲完绘画技巧后,就让学生任选一幅画。当笔者去指导他们的作品时,看到社团里15个学生跟老师的范画一模一样。画作之间的差别就只是在汽车的大小、线条的粗细,以及色彩的运用上。当时一看,笔者心里就想坏了,这次赛事的名称是“中国青少年汽车模型科技创意大赛”,而学生的创意都被自己扼杀了。正在笔者心里暗暗叫苦时,一个学生举手提问了:“老师,我可不可以不按你的画,我想回去后重新画一幅独角兽汽车,这台车除了有你画上的清洁功能以外,还有搜救功能呢,早几天东方之星沉船让我很难过,我想设计一台有搜救清洁等多功能的汽车轮船,你看行吗?”这位学生的话触动了笔者的心灵,笔者想自己真是低估了孩子们的创意能力。笔者意识到单纯让学生模仿的教学方式太单一,学生的兴趣会逐渐减弱,而且也不能达到培养儿童创意思维的目的。于是笔者重新调整思路,以创新为主线,以启发为手段,引导学生谈他想象中的车的样式和功能,引发学生之间激烈的大讨论,激发学生们想表现出自己设计“一辆汽车”的愿望。随后,学生们就自由地创作起来,过了一会,学生们都陆续完成了。这时笔者再来看学生们创作的这十几幅作品,各有特色。这时,笔者再逐一对学生的作品进行技法上的点拨,这样的作品更为完美。笔者在引导学生进入思考,积极所想、所见、所感自由的表现在设计的汽车上,通过绘画形式表现出来。这样的教学方式对学生们的创意思维能力的培养是很有帮助的。儿童的想象空间是无限的。创作一幅富有创意思维的作品确实是比临摹一幅样品复杂得多,儿童通过自身的体验,依据教师提供的课题大胆想象,将所感所知通过绘画艺术的形式表现出来,以创意的思维模式去发现感到好奇的事物,加以加工变形,塑造出具有特色创新的作品,从而满足儿童对外界事物的好奇心。同时也需要教师教授一定的技能才能足以表现他们所想所感的内容,增强画面的美感。三、导学法――创新人物漫画,助推思维拓展近几年,长沙市语文中考进行作文改革,作文考查分为两大板块――大作文和小作文,小作文占10分。笔者在担任中学语文老师期间,就在思考艺术都是相通的,作文教学和漫画教学也可以互相融合,于是选择了漫画导学法。笔者在自己所教的两个班级中选取了一部分长相有特征的学生,利用休息时间给他们画漫画。这样学生在作文课中,看到自己被夸张了的头像定格在电脑屏幕上时会表现地异常兴奋,上课也特别专心,也就能很快地掌握了人物外貌描写如何抓特征,如何夸张特征的方法。现在笔者与大家一起分享一下自己在教学中的漫画导学案例:(一)抓住特征,激发兴趣在讲人物的神态描写时,笔者为了让学生更好地理解人物特征,不惜丑化自己,(出示我的自画像《老年的我》),问学生:看到谭老师的自画像,你的第一感觉是什么?“笑”,你觉得这是一张怎样的脸?夸张、有趣、开朗、幽默……这是用极度夸张和变形的手法来表现人物,使他们的特征更特出,性格更鲜明,我们在进行人物描写时也要夸大人物的特征。接着就让学生先画再作文,学生的热情高涨到了极点,学生对人物特征的理解就更加深刻了。作文就更有兴趣了。(二)大胆想象,极度夸张在讲人物的神态、动作描写时,笔者根据学生的性格特征对其大胆地想象,对人物的脸型、五官、动作进行极度夸张。比如左边这幅是339班易凌晖,那天他在教室里发脾气,我就对他加以想象画了这幅漫画。现在,笔者给大家呈现一下学生的习作:易凌晖大发雷霆,他右手拿着大哑铃,左手捏拳,板着脸,瞪着眼,皱着眉,面红耳赤,怒发冲冠,咬紧舌头,耳鼻冒烟,好像要把教室给炸掉,声音大得响彻云霄,凶得像个豹子。一看这架势,班上同学都吓得躲出去了。笔者用这种大胆想象,对人物的神态、动作极度夸张的漫画作文导学法代表天心区参加长沙市“初中语文教师综合素质与教学创新竞赛”获得一等奖。此方法带动天心一中语文教研组形成“人物作文教学”系列主题,并自主开发了人物描写作文教学的系列校本课程。(三)思维拓展,大放异彩经过一段时间的训练后,学生的写作水平提高很快,学生由厌恶作文到爱上作文,小作文得满分的比比皆是。中考时,笔者带的336班和339班两个班的语文成绩分别获得了全校17个教学班中的第一名和第二名,语文打A的人数也由入学时的每班3人提高到了17人和21人。笔者在此再呈现几篇学生的前后对比习作:实例借鉴:学生以前的习作:一头乌黑浓密的头发,一颗圆溜溜的脑袋,一条缝似的眼睛,无论何时何地都是一脸灿烂的笑容。思维拓展后的习作:乌黑浓密的头发下面包着一颗圆溜溜的脑袋。有几根头发还会不安分地留在前额。那浓厚的眉毛嵌在笑得眯成一条缝似的眼睛上方。无论何时,他的笑容总挂在脸庞。那笑仿佛是对困难的最好诠释。他的身上永远散发着阳光般的气息,使人在心情不好的时候特别想靠近他,每当看到他的笑,我们心头的乌云总会烟消云散。他,就是一个快乐的使者,天天都充满了快乐的气息,并用他的快乐时刻感染着我们。(学生习作)总之,作为一名从事基础教育的教师,在平凡的工作中,只要我们拥有不断进取的创客精神,并将创客理念有机融入到自己地教育教学实践中,就能创造出不一样的成绩,学生的创新思维与创新能力就会有实质性的突破与进步。(湖南省“十二五”规划课题【XJK014BJC004】成果)[1初中信息技术课程教学现状信息技术课程最早于上世纪八十年代中期在我国逐步开设,其目的主要在于培养学生掌握基本的计算机知识与技能。早期的教学内容主要是程序设计,九十年代后期至今,计算机课程逐渐在高中、初中以及小学开展,内容范围也逐渐扩大到和信息技术有关的诸多方面知识内容。当前的初中信息技术课程已经发展成为我国初中阶段教育体系中重要的组成部分,对初中学生综合素质的提升有着巨大的推动作用。但是毕竟信息技术教育的发展时间还比较短,不可避免地存在种种不足,比如有关初中生信息技术课程教育教学的基础设施建设上存在很多不足;再者,由于应试教育理念的影响,很多初中学校的师生对信息技术课程不够重视,没有开发总结出针对性的、行之有效的信息技术课程教育教学方法。而是简单照搬其他学科的传统教学方法,课堂教学效果大打折扣;其次,针对一门年轻的基础教育课程,缺乏引导激发学生学习兴趣和积极性的有效手段,导致很多学生学习处于被动接受状态。再加之师资队伍建设滞后,这些都对初中信息技术新课程改革的有效性的提升造成了严重的阻碍和制约。2推动初中信息技术新课程改革高效落实的建议措施2.1转变传统教学观念,重视学生本位初中信息技术课程教学不能采取传统的被动教学手段加以对待,而要充分发挥学生在课堂中的主体地位。因为信息技术课不但要培养学生掌握基本的计算机知识,除此之外更重要的在于培养初中学生对于信息技术和计算机科学的浓厚兴趣,以更好地适应将来信息社会的需求。要注重培养学生在独立学习、掌握规律、举一反三等方面的能力素质。课堂教学应当从实际至理论,从个别至一般,充分结合不同学生的优势和长处,弥补其劣势与不足。具体来讲,当前比较先进的信息技术教学方法有协作学习法、基于项目学习、基于问题学习、基于案例学习、情境教学法、任务教学法、基于网络资源的启发式、讨论式等,都可以加以借鉴和推广。教师可以结合所在学校实际条件和学生状况,选取适合的方法和手段加以运用。课堂上一定要注意学生本位,围绕学生这一课堂中心,设身处地考虑学生的思维立场。通过换位思考的方法想学生之所想,以学生最能接受的方式进行知识技能的讲解,教师更多的是发挥引导者和组织者的角色,进而培养学生主动学习、独立学习的能力,课堂教学有效性也就得到显著提升。2.2重视任务驱动教学法在初中信息技术课程中的运用任务驱动教学法在很多学科的教学中都已经得到了广泛的采用,初中信息技术新课程改革也要加大对这一教学方法的运用,其有助于促进学生解决问题过程中的针对性和高效性。2.3培养学生积极主动思考问题的能力初中信息技术课程的学习过程中一定要培养学生养成善于思考、肯思考的良好的独立思考习惯。具体来讲,教师可以从以下几点着手培养学生的这种能力。首先要精心设计提问,引导学生积极思考。在课堂中,教师针对课堂教学内容而提出的问题是学生尽心思考的依据。在教学的关键点处设置合理的问题,可以有效引导学生进行积极的思考,进而正确地掌握相关知识点。再者要鼓励学生积极问难质疑。只有具备了寻找疑问,提出质疑的习惯,才能进一步的有思考的习惯。这一点方面教师第一要做的就是为学生营造尽可能和谐宽松的学习氛围,让学生首先在思想上敢问;第二要创设让学生提问的情景。2.4加强合作式学习方法的运用新课标按要求在初中信息技术教学的过程中引导学生进行更多的交流合作方式的学习。学生在合作和交流过程中更多地分享他人的智慧和见解,能够有效促进自身对相关信息技术知识更加丰富的理解和更加深刻的体验。初中信息技术的合作式学习,需要教师能够主动积极地参与其中,进而构建其和谐、民主的课堂教学氛围。教师要积极引导学生大胆发言,发表自己对相关问题的观点和看法,通过不断地表达和跟进思维来完善提升自我。比如在学习如何用EXCEL实现数值筛选的教学过程中,教师可以引导学生采取小组合作的方式来进行。通过对各小组在解题思路和解决方法的比较交流的基础上总结归纳出最佳的解决问题的方案。在对问题亲自探究体验的过程中,拓展学生的思维广度和深度,增强学生的在知识获取上的成就感,锻炼学生的创新能力和创新思维。2.5重视教学评价的有效开展初中信息技术教学新课标要求老师要注重教学评价,尤其是要重视过程评价。第一,切实做到及时批改和及时点评。要注意在学生对相关知识点还具有深刻记忆的时候进行及时的讲评指导。倘若拖得时间太久,学生对所教的知识已经有所淡忘时再进行讲评,往往在效果上就会大打折扣。第二,个别点评和集体修改相结合。在每次完成学生作业任务的批改之后,教师要注意对学生在作业中出现的一些典型集体性错误进行统一的集体点评。这种讲评的效果是很不错的,可以直接降低一些共性错误在今后的出现频率。此外,对于一些个别学生的个别错误,也不能放过,老师可以采取个体面批的方式,这样更有助于个别学生的提升和进步。3结束语总而言之,我们必须深刻认识到初中信息技术课程教学对于培养信息时代优秀人才的重要作用和影响。针对目前教学实践过程中暴露出来的问题与不足,我们必须加以认真的研究分析,及时制定有效措施加以应对。只有这样才能不断促进初中信息技术新课程改革效果的不断提升。第3讲烃的含氧衍生物基础知识梳理、醇类1.概念醇是羟基与或苯环侧链上的相连而形成的化合物。饱和一元醇的通式2.分类(1)按分子内羟基数目分:一元醇、二元醇和多元醇。乙二醇属二元醇,生活中用于配制汽车发动机的,丙三醇又称,属多元醇,其结构简式为,在护手霜中有应用。它们都能以任意比溶于水。(2)按分子内烃基的不同分醇、芳香醇等。3.物理性质(1)相对分子质量相近的醇和烷烃相比,醇的沸点远远烷烃。(2)饱和一元醇同系物中,随着分子内碳原子数的递增,沸点,密度(3)碳原子数相同时,羟基个数越多,沸点越(4)饱和一元醇的碳原子数越多,其溶解性越4.化学性质(1)和活泼金属钠反应
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