昆明常见80种街道绿化植物教学课件

昆明常见80种街道绿化植物6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。昆明常见80种街道绿化植物昆明常见80种街道绿化植物6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。昆明常见80种园林树种汇报人:周正胡·学号:2015610526班级:15园林专升本·日期:2017.1120龙柏(Sabinachinensis(L)Ant.cv.Kaizuca)植物科属:柏科,圆柏属。形态特征:树冠圆柱状或柱状塔形;枝条向上直展,常有扭转上升之势,小枝密、在枝端成几相等长之密簇;鳞叶排列紧密,幼嫩时淡黄绿色,后呈翠绿色;球果蓝色,微被白粉观赏价值:常用于园林绿化,如街道绿化、小区绿化、公路绿化等。一、当前小学语文课堂教学中的问题1.教学方式单一在当前小学语文课堂教育中，教师通常采取字词片面输入，教学方式单一死板，大大扼杀了小学生学习语文的兴趣，限制了学生创造性思维的活跃度，从而使小学生只有片面的字词掌握，而难以把握住整体学习效果。2.注重考试成绩，忽略其他的培养在追求升学率的同时，教师更加重视考试成绩，在语文教学课堂中，不会对各个知识点掌握程度不同的小学生进行有针对性的教育，即便对个体特征明显的小学生，也沿用一般无差别的教学手段，使学生的创造性思维激发不出来，从而限制了小学生的思维发展。3.不善于利用有利条件在当前电子数据发展的年代，多媒体教学成为了一种新的模式。多媒体集声音、图像，甚至动态演示为一体，为学生的学习提供了形象直观的学习模式。但有些教师制作课件粗糙，少用甚至不用多媒体教学，这使得有些学生在学习兴趣方面大大减弱，从而影响了学生创造性思维的发挥。二、培养小学生创造性思维的方法培养学生创造性思维的目的在于让学生在掌握现有知识的基础是提出新看法，构造新设想。在小学语文课堂教学中，教师要善于引导学生进行学习，激发学生的学习兴趣，适时地引导小学生提出不同的见解和看法，以此来培养学生的创造性思维。1.培养学习兴趣兴趣是最好的老师，在小学语文教学课堂中，教师采取多样化的教学方式，培养学生对语文课程的喜爱，启发学生的创造兴趣，使学生积极主动地参与到学习过程中。强烈的未知欲是浓厚创造兴趣的先提条件，教师根据不同学生的不同特征，因材施教，使学生能够真正投入到学习当中去，并且引导学生找出自己的学习方法，从而形成自我的创造思维方式，发挥出更大的学习热情。2.营造学习氛围培养学生创造性思维能力，需要一个适合于激发学生创造性思维的环境和氛围。因此，在小学语文课堂教学中，应该摒弃原有的字词授教法，采取引导的方式，使小学生自主地去亲近教学内容，探究教学课程，鼓励学生多发表不同意见，由被动接受变为主动学习，不但激发出学生对课程的兴趣，而且在对课程的探究过程中，能够提出自己的新观点及不同看法，激发了学生的创造性思维，不但活跃了课堂气氛，还让学生在自主学习过程中达到了意想不到的课堂效果。3.勇于置疑传统的课堂教学通过是口传身教，为了避免不必要的错误，常常是教师的内容学生复制，这样的被动学习扼杀了学生的创新思维及积极主动的学习热情。通常有疑点，才会引导学习通过答疑更加用心投入，更能激发出学生学习的兴趣。这是学生加深所学知识点掌握的有效手段，也是培养学生的创造性思维的必要途径。4.敢于求异在小学语文课堂教学中，鼓励学生的求异能力，能够大大激发学生的创造性思维能力。在课堂教学过程中，引导学生对所学知识的求异性，比如这样可以，那样行不行，在这样的尝试中，积极主动地寻求解决问题的方法多样化，不但能够加深学生对课程的印象，更有利于学生活跃创造性思维，用多方面的内容来表现同一形式，这使学生不再局限于教学课程的必须知识点，更多的运用创造性的发展思维掌握了更多的知识，使课堂效果最大化。5.想象是无穷的丰富的想象力是创造性思维能力的翅膀。在小学语文课堂教学中，采用多媒体教学手段，通过影、像、声音等的综合演绎，在他们已有的生活经验感受内，引起学生的想象力，开阔视野，拓展思路，为学生创造思维能力提供想象基础，从而达到培养增加创造性思维的目的。6.其他方法在小学语文课堂教学中，培养学生创造性思维的途径很多，因此，教师要根据学生的不同特点进行有针对性的教学。归类比较法地课堂教学中也是经常用到的行之有效的方法。举一反三法，实践活动法，甚至还有错误引导法，都能够帮助教师在小学语文课堂教学中激发学生的积极主动性，从而活跃课堂气氛，活跃学生的创造性思维，使教学活动能够收到意想不到的好效果。三、结束语创造性思维培养是教学改革深化后的必然产物，与学生的综合素质与其他能力的提高有些密切的联系。培养学生创造性思维需要从小开始，从基础开始。基于这样的状态，小学语文课堂教学作为基础中的基础，增强了教学的难度，提高了教学要求。虽然难度增强，但并不是无路可走，培养学生创造性思给的途径有很多种，教师可以结合实际情况进行选择运用。随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人们的物质生活得到了极大的改善，但是随之而来的就是来自生活和工作上的巨大压力，对人们的心理和体魄都是一种严峻的考验。为此，体育健康越来越受到人们的青睐，在人们的生活中占据着举足轻重的地位。虽然随着新一轮课程改革的不断深入，我国对于农村基础教育的投入力度与重视程度不断加大，农村小学的体育教学改革也不断深化，但是由于主观和客观等诸多因素，体育教学在农村学校始终没有长足的发展空间，存在着各种各样的问题和弊端。一、农村体育教学现状分析1、家长的思想观念僵化。随着城乡差距的逐渐缩小，农村家长望子成龙的迫切心情日渐增强，随之而来就出现重视“文化课”而轻视“音体美”的现象，这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，更把孩子培养成为“高智商”而“低体质”的温室花朵。2、学生对体育课的兴趣不高。由于受环境和家庭的影响，在农村孩子的眼里，体育课就是随心所欲地玩，其存在是可有可无的，更甚至就是为“语数”加课而勉强存在的，可以充分利用体育课来完成其他学科的学习任务。3、学校体育教育观念滞后。由于城乡差别的原因，很多学校领导还是深受应试教育的影响，片面追求考试成绩的现象还没有彻底消除，对体育教学就是“说起来重要、干起来次要、忙起来就不要”的态度，重智育轻体育的倾向较为突出，体育教学课时被任意缩减，还经常被挪作它用。可以说，这种观念的偏颇，极大地阻碍了农村体育教学的发展。4、体育师资队伍建设不受重视。一直以来，大家对体育课始终维持这样的印象：一句话、一个足球、一节课。体育教师在大家的眼里似乎整天无所事事，很清闲自在。其实，体育教师是一种脑力劳动和体力劳动相结合的职业，开展各项体育活动都要付出辛勤的劳动。但是，受传统习惯以及学校领导对体育教师重视程度不够等诸多因素的影响，体育教师在职称评定、业务素质提高进修等方面均不能与其他学科教师一视同仁，这就严重打击了体育教师工作的积极性，阻碍了体育师资队伍的建设和发展。5、对体育教学的经费投入匮乏。由于教学经费的严重不足，投放在体育方面的经费更是匮乏，导致农村学校的体育设施、器材和场地异常短缺，甚至没有。俗话说：巧妇难为无米之炊。再好的猎手如果没有精良的装备也无法赤手空拳与凶猛的野兽抗衡。同样，体育教师在没有任何体育器材的条件下也无法将体育教学进行到底。而农村的体育教学恰恰在此方面存在较为严重的弊端，这也是制约体育发展的主要原因之一。二、农村体育教学应采取的对策1、加大舆论宣传，及时转变观念。通过各种途径对体育及体育教学进行宣传，转变学校、家长及学生的思想观念，提高全体公民尤其是农村成员的体育认识，使每个公民真正了解体育工作的重要意义和相关价值，使其充分认识到学校体育是全民健身体育的基础，充分认识到学校体育的价值具有终身效益，使全民健身真正落实到基层，落实在每一个人的身上。2、激发学生的学习兴趣。教育家托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学的基础。从教八年以来，在教学中遇见的问题层出不穷，使我深刻地意识到运用适当的教学方法会对教学过程产生意想不到的效果，也在慢慢的教学实践中总结出：体育教学，立足兴趣，硕果累累。这也为我的教学发展和个人成长奠定了基础。3、加大师资队伍建设的力度。提高体育教师的各种待遇，包括评优、评定职称等，也要倾向于体育教师。尊重体育教师的劳动，正确认识体育教师的职业特点，以稳定体育教师的队伍，调动体育教师的工作热情和积极性。加强对体育教师的培训力度和业务深造，提高其思想觉悟和文化素质，以适应现代体育教学的需要。4、增加体育经费的投入。通过学校挤一点，上级拨一点，社会助一点等多种渠道增加体育经费的投入力度，为学校增添一些必备的体育设施和体育器材，以此增加课堂的丰富性和实效性，从而完成课程的学习目标，使学生真正达到锻炼身体、增强意志的目的。以上是我在农村从事小学体育教学八年以来的深切感受，有欢乐也有无奈，有憧憬也有失落。都说教学是生成问题和解决问题的最好舞台，不管身处何种教学环境对我们来说都说一种磨练和成长。作为教师我们应该正确认识农村体育教学存在的问题和弊端，努力克服各种客观因素，以最大的努力实现教学的针对性和实效性，为农村体育教学工作开创新的局面贡献自己的力量。昆明常见80种园林树种汇报人:周正胡·学号:2015610526班级:15园林专升本·日期:2017.1120龙柏(Sabinachinensis(L)Ant.cv.Kaizuca)植物科属:柏科,圆柏属。形态特征:树冠圆柱状或柱状塔形;枝条向上直展,常有扭转上升之势,小枝密、在枝端成几相等长之密簇;鳞叶排列紧密,幼嫩时淡黄绿色,后呈翠绿色;球果蓝色,微被白粉观赏价值:常用于园林绿化,如街道绿化、小区绿化、公路绿化等。枇杷树(Eriobotryajaponica(Thunb.)Lindl植物科属:蔷薇科、枇杷属。形态特征:乌果树常绿小乔木,小枝粗壮,黄褐色,密生锈色或灰棕色绒毛。叶片草质,披针形、倒披针形、倒卵形或椭圆长圆形花期10-12月,果期56月·观赏价值:园林绿化的一种树种,喜阳,耐旱对土壤要求不高,最好为肥沃土壤,常用于园林观赏,小区,园林,学校,事业单位,工厂,山坡、庭院、路边、建筑物南洋杉(AraucariacunninghamiiSwee植物科属:南洋杉科,南洋杉属·形态特征:乔木,在原产地高达60~70米,胸径达1米以上,树皮灰褐色或暗灰色,粗,横裂;大枝平展或斜伸,幼树冠尖塔形,老则成平顶状,侧身小枝密生,下垂,近羽状排列·观赏价值:树形高大,姿态优美,树形为尖塔形,枝叶茂盛,叶片呈三角形或卵形,非常适合作为园景树或者纪念树,也可作为大型雕塑或风景建筑背景树,种植在道路两旁作为行道树也是不错的选择。南洋杉还是珍贵的室内盆栽装饰物,是世界著名的庭院树之一,幼苗栽培比较适合放置在客厅、居室、书房,也可以用来布置会议室,还可以送给亲朋好友,具有极高的观赏价值。大叶黄杨(BuxusmegistophyllaLev)·植物科属:卫矛科,黄杨属。·形态特征:灌木或小乔木;小枝四棱形,光滑、无毛。叶革质或薄革质,卵形、椭圆状或长圆状披针形以至披针形,叶面光亮。花序腋生有短柔毛或近无毛;苞片阔卵形,雌花萼片卵状椭圆形。观赏价值:园林中常用作绿篱及背景种植材料亦可丛植草地边缘或列植于园路两旁:若加以修饰成型,更适合用于规划式对称配植。同时,亦是基础种植·街道绿化和工厂绿化的好材料。其花叶·斑叶变种更宜盆栽,用于室内绿化及会场装饰等。大叶黄杨也以灌木球的形式,用于花坛绿化,道路绿化紫薇(g9erstroemiaindicaL)·植物科属:千屈菜科,紫薇属。·形态特征:属落叶灌木或小乔木落,树千光滑:幼技略四有笔帅详搞上:您无毛价值:紫薇树姿优美,树壬光滑洁艳正当夏秋f至月盛夏绿通眼赞微是正舍普城千市花一观根的盆景良冬青(exchinensisSims)植物科属:冬青科、冬青属。形态特征:冬青为常绿乔木,一般高达13米;树皮灰色或淡灰色,有纵沟,小枝淡绿色,无毛。当年生小枝呈浅灰色,圆柱形,具有细棱;二至多年生枝具不明显的小皮孔,叶痕新月形,凸起。冬青花序为聚伞花序或伞形花序,冬青单叶互生,稀对生:叶片革质、纸质或膜质,长圆形、椭圆形、卵形或披针形,托叶小。冬青果为浆果状核果,通常球形,成熟时红色,稀黑色·观赏价值:冬青枝繁叶茂,四季常青由于树形优美,枝叶碧绿青翠,是公园篱笆绿化首选苗木,所以多被种植于庭园作美化用途。可应用于公园、庭园、绿墙和高速公路中央隔离带。宜在草坪上孤植,门庭、墙边、园道两侧列植,或散植于叠石、小丘之上,葱郁可爱。冬青采取老桩或抑生长使其矮化,用作制作盆圆柏(uniperuschinensis植物科属:柏科,圆柏属。·形态特征:常绿乔木或灌木;树冠尖时树冠呈广卵