教学课件-4危险化学品管理

NRCc安全标准化培训危险化学品管理国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7精品PPT课件----4危险化学品管理NRCc安全标准化培训危险化学品管理国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训目录《通用规范》、《评审标准》要素二危化品法规标准要求三.化学品危险性四化工生产企业特性五危化品管理六危害告知国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训《通用规范》、《评审标准》要素9危险化学品管理7产品安全与危害告知9.1建立危险化学品档案7.1危险化学品档案9.2化学品分类73化学品安全技术说明3化学品安全技术说明7.2化学品分类书和安全标签书和安全标签74化学事故应急咨询服9.4化学事故应急咨询服务电话务电话7.5危险化学品登记9.5危险化学品登记7.6危害告知9.6危害告知9.7储存和运输国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7从事语文教学多年了，几乎都是高年级语文，这就不得不经常面对写作教学，写作教学是一件令人棘手的事，在实际教学中产生了诸多困惑。困惑一：学生写作厌烦情绪严重。“我很喜欢写作文。”说这样话的学生肯定是一个不诚实的学生。据调查，几乎没有一个学生发自内心的喜欢写作文，就我所接触过的学生，每一个学生都有不同程度的写作情绪障碍，这种厌烦情绪不仅妨碍学生习作水平的提高，也降低了教育对学生的有效影响。如，以往的惯例是带学生出去游玩或活动，然后由学生写一篇以此为题的作文，因此，大大降低了学生参与的热情，严重影响了学生对大自然的兴趣。困惑二：绝大部分学生深感可写的素材少，言之无物，所写内容不够具体、生动。一到让学生写作文的时候，总有学生问我写什么，作文题目中都有明确的要求，学生却感觉无内容可写，更多是天马行空，闭门造车，胡说八道，乱写一通。当然，这也不能全怪罪于学生，学生生活经验少，家长更是望子成龙，学生的生活和劳动体验都很少，没有可写的素材也是情理之中，这正是小学作文教学的症结所在。困惑三：学生手中的作文类辅导书利用率低。我对每一届所任教学生的作文类辅导用书都做过调查，人均占有量为3～5本，最多的一个学生拥有十几本，从购买作文类辅导用书的数量，就可以看出学生对写作的情绪障碍程度，拥有数量越多的，对写作的情绪障碍越高，因为学生在购买这类书的时候都本着一个非常功利的目标：似乎只要多拥有一本作文类辅导用书，自己的习作水平立马就可以得到提升。困惑四：形成性评价与考试作文分比值的矛盾。新课标中强调形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。新课标中的评价理念完全正确，也就是说只要学生动手写，就值得老师去加以肯定。可问题是作文的比分都占了试卷总分的四分之一，很多学生的作文不能得高分，就会影响到教师在学校工作中的各项考核和教师本身劳动付出的尊严。困惑五：学生的写，教师的教都有相当大的精神压力。教师把来自绩效考核，职称评定以及平行教学班的各种精神压力，统统强加于学生的身上，同时，学生还得承担自身对考试的精神压力，教师和学生都可谓是心力憔悴。困惑六：习作批阅费时多，实效低。批阅每一篇作文，既要字斟句酌，又要认真撰写洋洋洒洒有针对性的批语。全班近50本作文，没有三四天的功夫，是阅不完的。但阅完后学生是否认真去反思、修改，则很难保证了。如果再加上学生写的日记、读书笔记等，工作量可想而知，完全放手让学生互相阅，又担心时间久了，存在应付、无效的问题。（这也是一直困扰尚未解决的问题。）想法与建议：①明确作文教学的目的，小学阶段应以培养兴趣为主，淡化写作技巧的传授。作文就是要传达自己的思想，宣泄自己的情感，表达自己的愿望，强调人与人之间的交流对话。作为一名小学教师应谨记不使用中学生的习作标准来要求我们的小学生，小学阶段更重要的是培养学生与他人交流的热情和乐于用写作表达的兴趣。②让学生多实践多体验多积累，重在培养学生的观察能力与思考能力。随着社会经济的变化，学生劳动的经验真可谓是少之又少，况且学校出于安全因素的考量，不敢轻易的组织学生走出校门去感受大自然。从多角度观察学生，绝大多数的学生的思维过于天真，过于幼稚，学生大多缺乏必要的思考能力和观察能力。小学阶段的作文教学，必须借鉴综合实践活动课的模式，让学生去亲自感受，零距离的积累一些必要的生活经验，多培养学生在实践中的观察能力和思考能力，让学生的表达中有更多属于其自身的独到见解。需注意的一个问题是人的经验积累有一个量变到质变的过程，在情感理解上还有一个消化融洽的过程。为此，坚决不能让学生在经受过某次活动之后，就立马让学生写出自己的感受，这就形同让学生把刚吃下去的东西给吐出来。如此，学生不仅会反感写作，也会反感由学校或教师组织的各项活动。③合理利用学生手中的作文类辅导用书。小学生在生理和心理都还处在一个发展的阶段，为此，小学生的行为更为容易受到不良情绪的影响，反过来小学生的不良情绪也最为容易调整和引导，面对学生手中大量的作文类辅导用书，教师有责任，有义务对学生进行有效的引导。首先应教会学生如何选择作文类辅导用书，让学生明白：想要提高写作能力，更重要的还是要去实践、去观察、去思考和去阅读，而不是一味盲目地购买作文类辅导用书。其次应教会学生如何更好的使用作文类辅导用书，如，大声朗读、找出好词好句等阅读方式来使用作文类辅导用书。④教师要有自我牺牲的精神。社会的大环境是功利的，教师应该有自我牺牲的精神，尽可能减少自身的功利私心，尽可能避免立竿见影的非分之想。教师们常觉得培养学生的写作兴趣，在短期时间内，学生的写作水平一时还不能很好的体现出来，从而影响了学业成绩，进而就影响到了教师个人的考核和职称评定。教师个人在考核当然要争优，但这些争优创先、职称评定和切实培养学生的写作兴趣，两者互为促进，并不会有太多的冲突。切实培养提高学生的写作兴趣，会促使教师自身不断的思考和学习，进而提高教师个人的教育素质，为个人的争优创先、职称评定奠定基础。只有当教师个人功利心过强的时候，两者才会有冲突。从而致使教师违背基本的教育目标，违背小学生心理发展的基本规律。从另一角度教师个人争优和职称评定只是苍海一粟，可由于教师自身功利的动机，造成不合情理的行为，却会影响一个班整整五六十个甚至更多学生的未来，有的更会给学生带去终生的伤害和遗憾。教师拥有功利的私心少一点，学生成功的希望就大一点；教师拥有自我牺牲的精神多一点，学生离成功的距离就近一点。一、案例描述J同学是我从事班主任工作数年来花费精力最多、付诸感情也最多的一名学生.J同学初入学时生活自理能力差,对新环境不适应,和老师同学也没有交往的热情,看人的时候经常是用惊恐、畏惧、猜忌的眼神.因此我对“特别的她”给予了特别的关注和关心,我努力去寻找、表扬她的优点,想帮助她尽快适应环境、融入集体.这个并不笨的孩子很快就感受到了我对她特别的关心,对我的态度也逐渐友善起来,我们的关系逐渐融洽,我也逐渐感觉到在班级工作中她对我的支持与配合.春季运动会凑不足名额,我一筹莫展、焦急万分,个子小小的她竟主动来我这报名说她可以参加跳绳和短跑两项活动,我在课堂上也能感觉到她的积极回应,很是令人欣慰.然而事情的发展并不是一直这么顺利和简单.不久之后我就发现当我和J的关系比较融洽的时候,她学习和对待集体活动的积极性就比较高.而当我们的关系稍微有点紧张的时候,她的学习积极性也会随之降低,对待集体活动也会变得态度消极,一段时间,成绩甚至出现严重下滑.这时候教师的谈话教育也都没有任何效果.我不禁反思,难道是师生关系影响了教育的效果?二、案例分析针对家庭亲子关系而言,心理专家李子勋提倡“关系大于教育”.他提出:“其实家长不需要说很多教育理念,不必要告诉孩子该怎么做,不该怎么做,只要有良好的关系就行.”当父母和孩子建立起良好关系的时候,孩子会无意识地向父母期待的方向去努力.其实,在学校教育中又何尝不是这样呢?师生关系影响教育教学效果.早在自己的学生时代就有切身体会,因为不喜欢数学老师就一直学不好数学.等到自己做了老师,这种体会更加深刻,无怪乎古人便有“亲其师,信其道”的说法.如果能够通过建立良好的师生关系来达到教育学生的目的,让他们无意识地向我们期待的方向去努力、自然地进步,我们又何乐而不为呢?三、指导建议传统的师生关系是一种专制化的师生关系,这种关系在更注重人性化和学生个性发展的今天,基本上是行不通的.它也不是一种可以实现教育目的的良好关系.从以上案例分析中我们可以看出,无论是在家庭教育还是在学校教育中,良好的关系对于孩子有更好的教育效果.那么在学校教育中何为良好的师生关系?教师应该如何与学生建立良好的关系呢?其实,良好的师生关系并不复杂,一方面是教师对学生的关心和爱护,另一方面是学生对教师的尊敬和信赖.教师热爱学生,主要是受教师的理想信念、职业道德和事业心的支配,富有理智特征.而学生的尊师,则是对师爱的回应,更富有情绪色彩.因为尊敬和信赖,学生会表现出主动参与的激情.因此,教师和蔼的态度,亲切的眼神,真诚的信任和鼓励,是学生乐学的动力.和谐融洽的师生关系在教育教学过程发挥着特殊、奇妙的作用,它使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要.实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要,也为教育教学过程中管理与被管理、教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件.新型的师生关系没有固定的模式,但其重要意义却显而易见.我觉得要建立良好的师生关系可以从以下几个方面做起.1.以爱为本,多一点尊重和信任爱心是和谐师生关系的基础.教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解.教师对学生应多一点耐心,多一些宽容.尊重和信任是沟通师生情感的桥梁.可以说,尊重是爱的别名.尊重学生,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间,把学生作为与自己平等的人来对待,尊重他们的意愿和情绪,乐于倾听他们的意见和要求.2.发扬民主,讲求一点“参与效应”教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败.教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受.教师要充分发扬教学民主,班主任要充分发扬管理民主,使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值.3.注重个性,多一点欣赏眼光成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动.教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展.适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦.4.换个视角,讲究一点教育方式我们应换个视角,学会用放大镜去看学生的优点.当我们的眼睛只能看到“问题”时,“问题”就永远不会消失;当我们看到“优点”的时候,我们会发现每个人都有优点.总之,关系大于教育,当我们努力去营造良好的师生关系时,我们会发现教育的效率也会随之提高.NRCc安全标准化培训目录《通用规范》、《评审标准》要素二危化品法规标准要求三.化学品危险性四化工生产企业特性五危化品管理六危害告知国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训《通用规范》、《评审标准》要素9危险化学品管理7产品安全与危害告知9.1建立危险化学品档案7.1危险化学品档案9.2化学品分类73化学品安全技术说明3化学品安全技术说明7.2化学品分类书和安全标签书和安全标签74化学事故应急咨询服9.4化学事故应急咨询服务电话务电话7.5危险化学品登记9.5危险化学品登记7.6危害告知9.6危害告知9.7储存和运输国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训【通用规范】5.7产品安全与危害告知57.1危险化学品档案企业应对所有危险化学品,包括产品、原料和中间产品进行普查,建立危险化学品档案,包括:1)名称,包括别名、英文名等;2)存放、生产、使用地点;3)数量;4)危险性分类、危规号、包装类别、登记号;5)安全技术说明书与安全标签。国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训【评审标准】9.1建立危险化学品档案1.对所有危险化学品进行普查;2.建立危险化学品档案,内容包括:名称及存放、生产、使用地点;数量、危险性分类、危规号、包装类别、登记号、危险化学品安全技术说明书和安全标签(以下简称“一书一签”)等未进行危险化学品普查,扣10分(B级要素否决项)国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/7NRCc安全标准化培训【通用规范】57.2化学品分类企业应按照国家有关规定对其产品、所有中间产品进行分类,并将分类结果汇入危险化学品档案。【评审标准】92化学品分类1.对产品、所有中间产品进行危险性鉴别与分类,并将分类结果汇入危险化学品档案;2化验室使用化学试剂应分类并建立清单。国家安全生产监督管理总局化学品登记中2020/11/76NRCc安全标准化培训【通用规范】57.3化学品安全技术说明书和安全标签57.3.1生产企业的产品属危险化学品时,应按GB16483和GB15258编制产品安全技术说明书和安全标签,并提供给用户。【评审标准】93化学品安全技术说明书和安全标签1.生产企业要给本企业生产的危险化学品编制符合国家标准要求的“一书一签”;2.生产企业生产的危险化学品发现新的危险特性时,要及时更新“一书签”,并公告;3主动向本企业生产的危险化