《记念刘和珍君》课件23张统编版高中语文选择性必修中册

纪念刘和珍君鲁迅学习活动一：走近刘和珍

下面三个有关刘和珍的雕像，你认为哪一个更能表现刘和珍的精神内涵，体现纪念意义？为什么？

34学习活动一：走近刘和珍

下面三个有关刘和珍的雕像，你认为哪一个更能表现刘和珍的精神内涵，体现纪念意义？为什么？

从她订阅《莽原》情况看，她是一个喜欢阅读、富有情趣、追求进步的中国的青年。

从她“常常微笑着，态度很温和”可以看出她是一个善良乐观、单纯温暖的中国的青年。从她反抗校长来看，她是一个不畏惧权势、勇敢的中国的青年。从她“虑及母校的前途，黯然至于泣下”来看，她是一个富有责任感的中国的青年。71.试以法医或控方律师的角度，解读下面一段文字。

《记念刘和珍君》第五部分第二段

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网，但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

活动二：走近现场2.试比较下面几段文字，说说你的认识和发现。

材料一：《记念刘和珍君》第五部分第二段

我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网，但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。

材料二：《呜呼！三月一十八》，刘半农作诗、赵元任作曲呜呼三月一十八，北京杀人如乱麻！民贼大试毒辣手，悲风带雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺，伤者血中爬！呜呼三月一十八，养官本是为卫国！谁知化作豺与蛇！高标廉价卖中华！甘拜异种作爹妈！愿枭其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他？！呜呼三月一十八！北京杀人如乱麻！北京杀人乱如麻！

9活动三：走近鲁迅杂文艺术

有评论说，鲁迅杂文“情、理、象三位一体”，体现出以情感人（憎爱分明，浓烈深沉）、以理服人（求真索实，启人心智）、以象动人（形神俱现，形象生动）的特征，且情、理、象相通相融、相得益彰，构成了鲁迅杂文不朽的艺术特征。结合《记念刘和珍君》中的具体语句，说说你的认识和理解。10中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍和杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，……焦灼痛苦喘不过气

——但是，现在，却只能如此而已。

我没有亲见，听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。字字哽咽如泣如诉欲言又止欲止又言1.我也早觉得有写一点东西的必要了。这句话在文中出现两次。但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2.我实在无话可说。（1）出离愤怒了（2）读者对象太复杂真的猛士，青年学生，苟活者、后死者，流言家，刽子手。我也早觉得有写一点东西的必要了可是我实在无话可说。我也早觉得有写一点东西的必要了。……我正有写一点东西的必要了。我还有什么话可说呢？但是，我还有话要说。呜呼，我说不出话纵观全文，到处充满了作者说与不说的矛盾。作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人有失望。哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的，这些感情混杂在一起，使作者在表达时处于要说和说不出话来之间。说：奠烈士揭罪行醒庸人不说：悲愤至极言不尽意四我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是"暴徒"！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。五

但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……28个转折，为什么要用这么多转折？表达复杂而矛盾的思想情感，并将它加以强调1.连接分句，起承转合虽然……但是……：让步转折关系，重点强调“但是”后分句，保持后分句与前分句在语义上的逻辑连贯性2.连接段落，结构全篇3.修辞表达效果（1）语义凝重雄厚，悲壮慷慨，震慑人心（2）语气错落，有起有伏，恢弘浩荡，形象逼真。

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是"暴徒"！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。虚词表意，悲愤交加。鲁迅消息闭塞噩耗传来神速卫队惨无人道遇害出人意料事实确凿无疑凶残+无耻惨象+流言反语“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”辛辣的讽刺，着重强调这一次暴行的残暴无耻远远超过了以前。不管如何掩饰，“几缕血痕”使他们的暴行昭然于天下！总结：如何表现悲愤之情1.反语：褒词贬用，辛辣嘲讽2.虚词：虚词表意，悲愤交加3.转折：悲壮慷慨，震慑人心4.句式：长句压抑，短句哽咽5.反复：说与不说，痛苦矛盾6.结构：似断实续，悲愤难抑生动的记叙、精辟的议论、深挚的抒情三者水乳交融。记叙：描摹烈士形象，记录受害经过，反映激烈的社会斗争。议论：表现对事件的深刻观察，对敌人的彻底揭露，对人民的热烈支持。抒情：表达作者爱憎分明的感情，从而感染读者，激励读者。“艺术风格活动四：比较阅读《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上各有特色。请仔细阅读两文，比较二者的异同，完成下表。课文相同点不同点原因记念对象写作背景表达方式语言风格《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》活动四：比较阅读《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上各有特色。请仔细阅读两文，比较二者的异同，完成下表。课文相同点不同点原因记念对象写作背景表达方式语言风格《记念刘和珍君》哀悼革命烈士，痛恨反动势力。1926“三•一八惨案”刘和珍等爱国青年惨案发生后，革命高潮即将到来，北洋军阀风雨飘摇记叙、议论、抒情相结合，以抒情为主语言犀利激烈，抑扬顿挫，大起大落《为了忘却的记念》1931国民党反动派的反革命文化“围剿”柔石等“左联”五烈士白色恐怖严重，“禁锢得比罐头还严密”记叙、议论、抒情相结合，以记叙为主语言凝练朴实，含蓄深沉，隐晦曲折《记念刘和珍君》通过回忆与刘和珍的交往和对“三一八”惨案烈士情形的描述，愤怒地控诉了段祺瑞执政府杀害爱国青年的暴行，痛斥了走狗文人下劣无耻的流言，赞颂了革命烈士们的崇高精神，并以沉痛的心情表达了自己的