蒙拣选的抓夺者教学课件

蒙拣选的抓夺者蒙拣选的抓夺者蒙拣选的抓夺者儿童教材第七册AToA旧约人物云彩操练灵祷告一、创设情境、激情导入的原则启发性原则：通过情境的创设、启动学习思维，诱发学生动机，启发学生从不同的角度思考问题，表达不同的意见。以多种形式激发学生求知欲望，培养学生的创新精神，自学能力和独立思考能力。针对性原则：针对要解决的知识点设置情境，为重点突破和难点的化解做好铺垫，或直接针对重点和难点进行设疑。趣味性原则：通过创设情境、激发学生的学习兴趣，将学生认为枯燥无味的学习变为生动有趣的教学情境。导向性原则：创设情境，应具有引导学生思维意向的功能，将学生从思维引向教学目标。二、创设情境、激情导入的方法1.运用故事幽默等来激情导入在政治理论的教育实践中，运用幽默、故事不仅可以激发学生的学习兴趣，集中其注意力、丰富的联想，而且可以使学生从感受中领悟人生哲理。如《我国人口问题》一课，我引入小品《超生游击队》，并提出问题：为什么超生？超生给家庭带来什么影响？原因不言而明，从而引出本课的知识点。2.组织课堂竞赛方式来激情导入中学生大脑的兴奋性比较强，容易接受新生事物。因此，课堂教学中大胆引入竞争机制、激发学生的学习积极性。笔者曾在《中国古代科学文化》活动课中，开篇采取小组抢答方式，每组基础分10分，答对一个加1分，答错一个扣1分方式，回答我国古代科技文化成就。学生的积极性高涨，连平时不举手发言的同学也积极踊跃参与。3.对比启发法来激情导入对于易混的概念、特征、内容等，可采取对比方法来导入，从而启发学生的思维，达到事半功倍的效果。在《封建社会建立促进生产力发展》一课导学中，本人采用图表比较奴隶与农民在生产资料所有制，人身自由，劳动成果归属上进行对比，学生得出“三无”、“三有但不多”。通过对比求异，在课堂上造成气氛高潮迭起，使学生有了正确的认知，避免了今后可能出现的错误。4.运用比喻法来激情导入所谓比喻，就是用生动的、熟悉的、浅显的事物来说明抽象的、生疏的、深奥的事物或道理，使其形象化。巧用比喻可收到深入浅出的效果。《揭开人类社会发展的奥秘》一课，以脚与鞋比喻生产力与生产关系，提出脚大鞋小，脚小鞋大，脚鞋适中三种情况，问学生的感受？从而引出两者关系。恰到好处的比喻，会给学生带来轻松和愉快，取得满意的教学效果。5.运用名人故事来激情导入用名人故事引入教学之中，也是创设情境，提高授课艺术活跃气氛的一种好方法。如在《青年应有社会责任感》一课中，本人用动情的语言讲述李大钊为国捐躯事迹，然后导入课题。学生们很激动，名人故事对学生的良好品德修养起到很好的作用。6.争辩讨论式激情导入在课堂中，有时为激情导入可以课堂上设计一个或几个问题，让学生讨论、争辩、思考。在原教材《资本主义剥削的特点》一课中，我提出，工人劳动一天得一天的工资，劳动30天得30天工资，不存在剥削，是公平交易，所以资本家是靠勤劳致富。同学们对此边争论边查书，学习情趣很浓。7.运用现代教学手段来激情导入现代教学手段，借助于图片、实物录音、录像等多媒体工具，使较抽象的内容形象化，易激起学生求知欲望，从而调动起认真理解、深刻领会的积极性，吸引学生思路，使学生处于主动和自觉状态。如《中华民族伟大复兴》一课中，可展现《南京大屠杀》、《开国大典》等镜头，试问学生从中得到什么道理。三、创设情境、激情导入的意义1.有利于改革教学方法，提高学生在政治学习过程中发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.有利于消除学生政治课程学习的逆反心理和情绪，增强思想教育的效果。3.有利于强化学生的主体地位和作用，调动学生的主动性和积极性。总之，提高政治课堂教学的吸引力，关键在于老师自身。只要我们勤于挖掘，动脑，善于运用灵活多样的教学方法，就一定能够提高政治课堂教学效果。诗歌是人的思想感情的最自然最真实的流露，它是通过形象的语言、优美的意境来表现主题的。诗歌具有可感性、多义性、音乐性的特点，因而我们学习诗歌就要把握这些特点，激发起爱诗之情，学诗之兴。学习诗歌要调动读者的想象力，展开联想，这是诗歌的可感性所决定的。联想有三种类型。首先是画面联想。如《雨巷》一诗，面对江南小巷的画幅，画中长长的小巷，细细的雨帘，撑伞女孩渐渐远去的背影，都会在读者心中引起无尽遐想，从而达到情感上的共鸣。二是音乐联想，通过现代化教学手段，播放与诗歌内容相关的音乐，在音乐声中展开联想。如学《致大海》，聆听音乐《海之歌》，在音乐声中你的心灵仿佛也受到了大海的撞击，不禁心潮澎湃，诗情荡漾，激发出朵朵情感的浪花。三是任意联想。拿到一首诗，闭目静坐，自由想象，在脑海中构筑画面，如读着《月光曲》，可在脑海里营造出幽美、迷幻般的画面：月色如梦如幻，月光如雾般笼罩着大地，在迷雾依稀中，盛装的男女载歌载舞，曼声低唱……当你沉浸在这种韵律之中时，诗歌所创造的意象和意境自然能映现在你的心中，甚至会有新的开拓和发挥。格罗塞斯曾说过：“每首原始的诗，不仅是诗的作品，也是音乐的作品。”这种音乐的感触往往是无形的，而感情的起伏就是诗的内在的、无形的音乐美。这种无形的音乐美必须通过押韵、四声、平仄和对仗等等构成的诗的有形的音乐美来表现，这种有形的音乐就构成了一种优美的节奏。节奏的效果一方面可以鼓舞我们，一方面可以沉静我们。郭沫若《凤凰涅》的《序曲》写凤凰准备自焚，节奏低缓；《凤凰更生歌》写凤凰新生，节奏轻快。领悟这种节奏也就成了我们学诗的关键，因此朗读是诗歌学习中不可缺少的一个极为重要的环节。现代诗歌还有一个极为显著的特点，即多义性。诗人创作诗歌，为了使诗句具有深层的意义，造成广泛的联想，避免意义的单一化，常用象征、比喻、双关等修辞手法，使得诗中的词句具有了多义性。正因为如此，诗歌才具有了深层的内涵，才值得反复玩味，也才更能激发起我们探索思考的好奇心理，使我们乐于细细咀嚼。如《断章》:“我站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你，/明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。”读这首诗，就要从诗中体会出深刻的哲理意味。再如《雨巷》，它绝不单纯是一首爱情诗，而是诗人借“雨巷”、“丁香”、“姑娘”这些意象表达自己对现实不满而又找不到出路的空茫哀怨的失望心情。我们要从写作的时代背景引发出对诗中所表现的意境的深层思考，才能准确地把握诗歌的内涵。要激发起对现代诗歌的兴趣，首先要培养对诗歌的热爱之情，这就要充分发挥第二课堂的作用。方法一就是把诗歌欣赏从课堂搬上舞台，在舞台上以诗朗诵的形式吟诵自己喜爱的诗歌。指导学生不仅要在舞台上朗诵经典名诗，还要朗诵自己的诗作，激起创作之情。我曾经让我的学生根据自己入校体会、军训生活感受等题材创作诗歌，并从学生的创意出发，为他们写了长诗《放飞理想》，让全班同学在校文艺汇演中登台朗诵，学生在充满激情的吟诵中，经受了一次美的熏陶。方法二是到大自然中去，以山水之美陶冶情感，由自然之色引发诗情。可以在细雨蒙蒙的秋天，走进江南小巷，寻觅一下油纸伞下丁香般的梦幻；可以在风和日丽的周末，踏上郊外的青青田野，观赏诗人泰戈尔笔下的田园小景；可以在月明星稀的夜晚，围坐湖边，吟诵魏尔伦的《月光曲》。《论语?阳货篇》中说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗歌的这种情感美构成了审美功能，现代诗歌同样具有这样的审美功能。臧克家的《有的人》为鲁迅先生树立的一座丰碑，永远屹立在一代又一代青年心中；郭小川的《青纱帐――甘蔗林》，激起无数青年对当年战斗生活的美好追忆。阅读这些诗歌的过程，是一个感情激流澎湃的过程，能够受到健康情感的灌注，从而健康地成长。程娟，武汉江汉大学实验师范学院教师。儿童教材第七册AToA旧约人物云彩操练灵祷告欢唱时间到了441高声唱F大调唱!高声唱!得救诗歌声悠扬63432我欢畅!我欢畅!基督作我荣耀王;12+1|544125153-312671我蒙袍拣选,从今到永远,一爱到底永不变;63--5432521高声唱!高声唱!得救诗歌声悠扬!第10课雅各(一)蒙拣选的抓夺者2016.11.18分享与讨论问题讨论(一)你在家中排行第几?你觉得作老大好,还是作小的好?为什么?我排行老二我是老三我是老大我有一个哥哥我有一个哥我有一个弟弟和一个弟弟和一个姐姐我是妈妈和一个妹妹我有三个孩子问题讨论(二)你和兄弟姐妹最容易为哪些事而争吵?●告状,说我坏话抢东西推我,打架不陪我玩捣乱影响做作业弄坏心爱的东西说故事时间1以单各的出生,说出米谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与