部编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件

第一课时第一课时天窗同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能够想到什么呢？和大家一起交流交流吧！新课导入天窗同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗走近作者茅盾（1896—1981）：

原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。走近作者茅盾（1896—1981）：学习目标认识“慰、藉”，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。学习目标认识“慰、藉”，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等1会认字慰wèi安慰藉jiè卜bǔ慰藉占卜会认字慰wèi安慰藉jiè卜bǔ慰藉占卜会写字慰注意这些字的笔画顺序哟！藉卜锐滩帐霸鹰蝠烁蝙会写字慰注意这些字的笔画顺序哟！藉卜锐滩帐霸鹰蝠烁蝙wèi音序：W上下偏旁：心15形近：安慰慰问抚慰笔顺：组词：结构：笔画数：蔚蓝

太尉熨烫会写字wèi音序：W上下偏旁：心15形近：安慰慰问抚慰笔顺jiè音序：J上下偏旁：艹17形近：慰藉慰藉心灵聊以慰藉笔顺：组词：结构：笔画数：书籍莲藕耕地

藉jiè音序：J上下偏旁：艹17形近：慰藉慰藉心灵聊以bǔ音序：B独体偏旁：卜2形近：占卜卜卦未卜先知笔顺：组词：结构：笔画数：不对人民

大小bǔ音序：B独体偏旁：卜2形近：占卜卜卦未卜先知笔顺ruì音序：R左右偏旁：钅12形近：锐利尖锐敏锐笔顺：组词：笔画数：洒脱说话

喜悦结构：ruì音序：R左右偏旁：钅12形近：锐利尖锐敏锐笔顺tān音序：T偏旁：氵13形近：海滩险滩沙滩笔顺：组词：笔画数：难过

地摊瘫痪

结构：左右tān音序：T偏旁：氵13形近：海滩险滩沙滩笔顺：组zhàng音序：Z左右偏旁：巾7形近：蚊帐帐篷帐子笔顺：组词：笔画数：账本张开

肿胀结构：zhàng音序：Z左右偏旁：巾7形近：蚊帐帐篷帐子笔shuò音序：S左右偏旁：火9形近：闪烁烁金笔顺：组词：笔画数：瓦砾音乐楼栋结构：shuò音序：S左右偏旁：火9形近：闪烁烁金笔顺：组词biān音序：B左右偏旁：虫15形近：蝙蝠蝙蝠衫红蝙蝠笔顺：组词：笔画数：普遍骗子编写结构：蝙biān音序：B左右偏旁：虫15形近：蝙蝠蝙蝠衫红蝙fú音序：F左右偏旁：虫15形近：组词：笔画数：幅员福气

一副结构：蝠蝙蝠蝙蝠衫红蝙蝠笔顺：fú音序：F左右偏旁：虫15形近：组词：笔画数：幅员福气bà音序：B上下偏旁：21形近：霸气霸王霸主笔顺：组词：笔画数：地震白霜雾霾结构：bà音序：B上下偏旁：21形近：霸气霸王霸主笔顺：组yīng音序：Y半包围偏旁：广18形近：老鹰鹰眼雄鹰笔顺：组词：笔画数：大雁赝品

义愤填膺结构：yīng音序：Y半包围偏旁：广18形近：老鹰鹰眼雄鹰词语解释【慰藉】安慰。【奇幻】奇异而虚构，不真实的。【阔达】大度而无所拘泥。本文指开阔畅通。【猛厉】气势大，力量大。【闪闪烁烁】这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。词语解释【慰藉】安慰。【奇幻】奇异而虚构，不真实的。【阔达】暖和——寒冷猛厉——柔和活泼——沉静神奇——普通复杂——简单反义词词汇对对碰暖和——寒冷猛厉——柔和反义词词汇对对碰词汇对对碰慰藉——安慰神奇——奇特猛厉——猛烈奇幻——奇异暖和——温暖真切——确切复杂——杂乱活泼——活跃锐利——敏锐近义词词汇对对碰慰藉——安慰神奇——奇特近义词AABB式成语闪闪烁烁朦朦胧胧隐隐约约郁郁葱葱AABB式成语闪闪烁烁朦朦胧胧两次第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

选择自己喜欢的方式自读课文，找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中出现几次，读一读。第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！整体感知两次第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。段落层次第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。第二部分：（4～7）具体写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分：（8）写作者从小小的天窗中悟出来的人生哲理。依据课文的条理给文章分为三部分：段落层次第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。第二部分：（4开在屋顶说一说你眼前的天窗是怎样的？方方正正的能透进光线能看星星观察配图开在屋顶说一说你眼前的天窗是怎样的？方方正正的能透进光线能看课文围绕天窗，先写了天窗的

，说明了天窗是孩子们唯一的

。接着写了孩子们

的和

的，最后写了应该感谢

。来历和作用慰藉想到发明天窗的大人看到整理思路课文围绕天窗，先写了天窗的，说

发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！为什么说天窗是神奇的？哪个段落最能体现这种神奇？走进文本发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想

为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看“有”，从“虚”中看出“实”？

下节课我们来研究这个问题。设置悬念为什么说活泼会想的小朋友们会从“无”中看“有第二课时第二课时读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？课文解读乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？

介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。课文解读乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。形象地写出了木板窗被关上之后，屋子里非常黑暗，引出下文对天窗的描写。本体比喻词喻体比喻碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？

天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”“顶”是“特别”的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着

随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？让我们一起从文中去寻找答案吧！只有一个，独一无二的安慰随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这屋里像地洞

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。不许在雨中玩耍需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉品读课文屋里像地洞夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。这段话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看

“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风雨雷电的威力，比在露天真实感受的要大十倍百倍？扫荡：彻底清除。通过天窗（扫荡）=风（狂风大作、……）+雨（倾盆大雨、瓢泼大雨……）+雷（轰隆轰隆……）+电（划破夜空……）风雨雷电的威力很大。露天=雨+闪电品读课文“扫荡”给你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到风雨雷电小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里是丰富的意思,是让你的想象力丰富起来。小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！不情愿被逼上床休息忘不了外面的世界需要慰藉天窗不开心唯一的慰藉品读课文晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。不好。“逼”字用得很好，它表明上床“休息”是被大人逼迫的，体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。把“逼”改为“叫”或其他的字好不好？晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗合作探究孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界合作探究孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……

用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩想象一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似一条黑影灰色的蝙蝠会唱歌的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。一条黑影灰色的蝙蝠会唱歌的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽神奇，

你会从那小玻璃上面掠过的黑影，想象到这也许是

，也许是________________

，也许是____________________________________……

课内拓展夜猫子回家来了偷吃的老鼠跳迷途的鸟儿在寻找回家上了屋顶的路你会从那小玻璃上面掠过的黑影，想象到这也许是

发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！无有虚实

自由读最后一自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”看出“实”的？品读课文发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子雨脚雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电……一粒星无数星一朵云无数云彩一条黑影蝙蝠、夜莺、猫头鹰品读课文雨脚雨、风、雷，电猛厉扫荡闪电……一粒星无数星一朵云无数云彩发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！

这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们孩子们透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）；看到的是（），想象到的是（）。排比品读课文孩子们透过天窗，看到的是（一颗星），想象到的是排比品读课文这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。文中两次提到小小的天窗是你“唯一的慰藉”，从中可以体会出课文表达的思想感情。

行动受限时，孩子们只能通过天窗想象世界，感受世界，从而获得安慰。天窗成了唯一的慰藉。品读课文这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。文中两次提课文主旨本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。课文主旨本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生结构梳理天窗的来历、位置天窗一方空白无穷想象天窗是神奇的唯一的慰藉夏天阵雨时夜里上床后结构梳理天窗的来历、位置天窗一方空白天窗是神奇的唯一的慰

仿写好排比句，应从以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用例句的信息；二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修辞等特点；三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意、语气、语调与原句相协调；四要注意语言表达的规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……，也许……”来连接。写作借鉴仿写排比句写作借鉴仿写排比句

1．在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，用手中的笔画出来吧！

2．课外阅读《茅盾自传》。课外拓展1．在你心目中，天窗之外的世界是什么样的呢？想一想，部编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件部编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件天窗同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能够想到什么？和大家一起交流交流吧！新课导入天窗同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你能走近作者茅盾（1896—1981）：

原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。主要作品：长篇小说《子夜》《腐蚀》等，短篇小说《林家铺子》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》等。走近作者茅盾（1896—1981）：学习目标认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个生字，正确理解课文中的相关词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。学习目标认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个生字会认字慰wèi安慰藉jiè卜bǔ慰藉占卜会认字慰wèi安慰藉jiè卜bǔ慰藉占卜会写字慰注意这些字的笔画顺序哟！藉卜锐滩帐霸鹰蝠烁蝙会写字慰注意这些字的笔画顺序哟！藉卜锐滩帐霸鹰蝠烁蝙词语解释【慰藉】安慰。【奇幻】奇异而虚构，不真实的。【阔达】大度而无所拘泥。【猛厉】猛烈、有力。【闪闪烁烁】这里形容光亮动摇不定，忽明忽暗。词语解释【慰藉】安慰。【奇幻】奇异而虚构，不真实的。【阔达】段落层次第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。第二部分：（4～7）具体写小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三部分：（8）写作者从小小的天窗中悟出来的人生哲理。段落层次第一部分：（1～3）介绍了天窗的由来。第二部分：（4读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？课文解读乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。课文解读乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。形象地写出了木板窗被关上之后，屋子里非常黑暗，引出下文对天窗的描写。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗

夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着

随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。？为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？让我们一起从文中去寻找答案吧！随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。这段话形象地描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里是丰富的意思,是让你的想象力丰富起来。小小的天窗会使你的想象锐利起来！“锐利”本身的意思是尖锐、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。不好。“逼”字用得很好，它表明上床“休息”是被大人逼迫的，体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。把“逼”改为“叫”或其他的字好不好？晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗合作探究孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电一瞥想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界合作探究孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？雨脚你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐。你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人