如何对聋生进行心里健康教育(全文)

精品文档-下载后可编辑如何对聋生进行心里健康教育(全文)[摘要]：健康的心里才能学有所成；一个人有了健康的心里才能在工作中做出成绩；一个人有了健康的心里才能对人社会做出贡献。如果一个人的心里发展不健康将带来严重的后果。就会对社会带来危害，而张海迪、海伦.凯乐、周婷婷虽然身体存缺陷，但他们拥有健康的心理和坚强的意志，最终走向了成功。

[关键词]：聋生心里健康教育

由于听力受损，语言发展存在缺陷，接受外来信息受很大限制，使聋生无法与正常人，甚至自己的父母、姐妹、兄弟进行正常的沟通和交流，长期处于“封闭”的状态中，造成他们心理发展存在不足，如：嫉妒他人，与周围的人敌对，多疑、偏激、自卑、易怒等。《聋校义务教育课程设置实验方案》中明确指出：培养聋生具有健壮的体魄、良好的心里素质，养成健康的审美情趣和生活方式，培养自尊、自信、自强、自立的精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。可见聋生的心理教育是不容忽视的，作为聋教育工要把对聋生的心里健康教育放在重中之重，以帮助聋生调整好心理，使之心理健康发展。

一、尊重聋生、塑造良好人格

培养自信心消除自卑感

人的性格、气质一般比较稳定，不容易改变，但自卑感可以通过正确的认识行为有意识注意而得到改善。形成自卑的主要原因是社会学交往中不能正确认识自己和对待自己因此要改变自卑，须从人事改变入手，引导聋生善于发现字的长处，肯定自己的成绩，树立“天生我材必有用”的信心，我班有一名学生，学习成绩差，同学们都嘲笑他，但绘画很好很有灵感，我就鼓励他让他参加了绘画组，作品屡次获奖，他得到了同学们的羡慕，并且逐渐恢复了自信。

二、多开展活动，在活动中亲身体会

“多开展活动”能很好地提高聋生心里素质。有心理学专家指出：心里素质教育的主要目的不是解决知与不知的问题，而是通过创设一定的心里情景，开展极富有启发意义的活动，来促成体内的认知冲突，唤醒聋哑内心深处潜意识存在的一些心里感悟，增强他们的心里感受，从而达到真正地影响他们心里健康的目的。对于聋生个体来说活动是他们最喜欢的，对其心里体验来说，无论什么样的讲说都无法代替各人的亲身感悟和直接体验。

经常和聋生开展丰富多彩的心理素质教育活动，如：“自信的小动物”、“学习张海迪”、“做一个心胸宽广的人”等。在每一次活动中我都积极为聋生创造了一个让他们有思考、体会和表达的空间。同学们都能全身心地投入到活动中，我鼓励每一个聋生都大胆地表演，大胆地说，连平时不爱说话的聋生都参加了表演。通过这些活动让聋生了解别人，更好地认识自己；通过这些活动，使聋生胡获得心理体验，受到触动和鼓舞。

三、学习语言，解决问题

先天耳聋和后天耳聋的人中有音乐家贝多芬，发明家爱迪生，宇宙航天之父齐奥尔科夫斯基，教育家海伦凯勒等知名人物。在我国也有很多聋人专家、学者、劳动模范、聋人大学生等。使他们的心里发展得到很大地提高。最重要的原因就是有了很好的教育和掌握了语言。

四、协调一致，环境熏陶

著名儿童心理学家朱志贤说：“遗传上提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。”外界环境为儿童提供了丰富的刺激物，因此引起儿童的心理反应。聋生的心理发展在听觉和语言障碍的情况下，环境的教育作用就更加显著。如果环境与学校教育不一致，相违背，那么我们对聋生进行心理素质教育就不能起到良好的效果，甚至不起作用。因此我提出1、家庭教育与学校教育要相统一，2、外界环境要与学校教育相统一。

古人云：“哀莫大于心死！”这计划就充分说明了