信息安全毕业论文

信息安全毕业论文.doc信息安全毕业论文抑制计算机信息泄露1、计算机信息泄露的原因分析计算机信息泄露的主要途径是电磁波泄露和传导波泄露：电磁波辐射所产生的具有代表性的空间电磁波就是高速传输数字逻辑信号，而计算机的主要特征就有一个是高速传播性，这为电磁辐射提供了一个充分的条件。另外，计算机在处理数字信号时往往都是在低电压、高电流下工作的，数字信号含有大量的谐波，很容易干扰射频，另外计算机各设备在工作状态下处于高电流快速变化的状态，又为电磁辐射提供了方便之处，这些都是目前计算机所存在的主要现状，往往计算机信息泄露很多时候是由电磁辐射引起的。传导波主要是由电磁感应引起的，而在计算机的设备中，目前存在的大量存储器、驱动器等磁媒体器件使得计算机总是处于静电场、磁场以及电磁场中，在计算机内部出现电磁感应，另外静电场和磁场都是属于近场，构成的传导波，频率始终小于1MHz，传导波能够通过电源装置耦合等产生天线效应进而把信息泄露出去。2、抑制计算机信息泄露的技术本文所讲述的抑制计算机信息泄露技术主要是屏蔽技术，目前屏蔽技术主要能够分为静电屏蔽、电磁屏蔽以及磁屏蔽三类。静电屏蔽主要适用于防止静电的耦合干扰，通常采用接地导体来到达目的;电磁屏蔽主要是利用导体外表以及导体内部对电磁波的反射原理和吸收作用来到达屏蔽高频磁场的干扰。在计算机的信息泄露中，屏蔽技术主要应用于关键电路、电缆以及计算机系统的相关设备。在关键电路中的应用主要是利用屏蔽局部的方法到达抑制信息泄露的目的，如晶振的外壳接地会大大减少电磁波的辐射量;计算机信息泄露的主要途径就是计算机系统的电缆，由于电缆相当于发射或接收电偶极子的相关天线，因而能够在电缆的外表添加一层被屏蔽的导体等电位的半导体材料，避免被屏蔽的电缆与绝缘层之间的放电;对于计算机的一些相关设备，能够采用如屏蔽性能强的机箱等设备来抑制电磁辐射的产生。3.1屏蔽材料。计算机屏蔽技术的效果主要却取决于吸收功耗材料、反射损耗材料以及反射正因子材料。屏蔽性能计算公式是Se=A+R+B，简化为Se=A+R，A是指吸收损耗，R是指反射损耗。选择更好的电子屏蔽材料能够有效地起到屏蔽作用，到达抑制计算机信息泄露的目的。一般情况下，屏蔽材料的阻抗是受电场和磁场比例影响的，计算公式是A=0.1314√(fuσ)，从公式能够看出影响因素包括材料的厚度、相对磁导率以及相对导电率，所以屏蔽材料能够选择一些吸收损耗较大的材料，如坡镆合金和铁，但是由于坡镆合金技工性能比拟差，所以最佳的吸收损耗的屏蔽材料就是铁;对于反射材料，反射损耗的计算公式是：R=74.6-10lg(ur/(fr2σr)，坡镆合金就具有更好的性能，因而能够选取坡镆合金作为反射材料，对于提高反射损耗材料，一般的金属如银、金、铝等都能到达这个要求，但是由于金银价格比拟贵，所以能够采用比拟常见的铝、锌等。一般只需要采用干扰和跳频技术就能到达隐蔽计算机工作状态的目的，使得窃取和破译信息无法实现。若使用白噪声干扰器，为了到达抑制信息泄露的目的，能够掩盖幅度和频谱上的电磁信号，能够有效地阻止和干扰接收，这种方法能够有效地降低接受信息时产生的噪音，使得窃取信息难度加大，所以为保证设备的正常运行，最好采用发射功率强的干扰器。另外白噪音也是一种比拟有效的干扰技术，它一般是干扰电磁辐射信号乱数加密的效果，这种方法的使用将大大减少通过传导波泄露出去的信息，而且方法较为简单，价格也比拟便宜，比拟合适于家庭个人使用。2.2物理屏蔽技术提高学生学习数学的兴趣从初中开场，数学对于学生而言就是一门难学的课程，对于学生的逻辑思维和空间想象能力有一定的要求。中学生还具有一定的童真，思想也由原来的幼稚逐步向成熟靠近。假如在数学教学经过中运用简单的动画和PPT的形式来表现学习内容，能够调动他们的学习热情，将繁琐、逻辑性强的数学知识和生动的动画结合在一起，让他们能够轻松地理解并主动去学习，在一定程度上也能够大幅度提高老师的教学水平。对于一些计算能力和解析能力强而逻辑思维不够缜密、空间想象力不够好的同学而言，计算机信息技术能够轻松地解决这些问题。数学老师会将需要讲的内容和笔记整理在PPT上，学生一边听老师的讲解，一边看课件上的直观表达就能将老师的意思理解清楚，这样的教学方式不但丰富了教学内容也节约了教学时间。2、信息技术在数学教学经过中的实际运用2.1用计算机进行课堂演示目前，很多学校都在进行数学CAJ实验，这是一种将数学教学和计算机结合起来的教学软件。如今存在的主要问题是学校拥有的计算机数量以及数学老师对计算机的熟悉程度不够。希望有条件的学校能多使用计算机，进而弥补传统教学的缺乏，逐步到达教育改革的目的。用计算机进行课堂演示这种方式，主要流程就是将以前老师利用黑板、投影仪和模型等表现出来的各种平面信息被计算机加工成文字、图片和动画等表现形式，老师需要对这些材料进行整理和组合，然后在多媒体教室进行授课。通过计算机在课堂上的演示，将抽象难懂的数学理论通过动画和插图进行客观地表达，将数学理论中的运动和变化直接表现出来，学生对于数学知识也从详细的了解上升到抽象的总结，有利于培养学生良好的思维习惯。2.2在教学经过中组织合作学习为了响应课程改革的号召，传统的教学理念发生了很大的变化。当代教育理念主张以学生为中心开展教学活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。数学发展的主体就是对问题的合理解答，老师注重培养学生的解题能力和解题思维。传统的数学教学极大地限制了学生的思维，过于看重数学演绎推理的这一面，忘记了数学作为经历科学的一面。计算机在数学教学中的使用，能够为学生进行复杂的演算，为学生进行发现式的学习奠定了良好的基础。老师为学生设计一些问题，将学生分为多个小组，每组有一台计算机，小组成员针对问题进行分析和研究，然后利用计算机进行基本的演算和推理。老师在学生讨论的时候要深化各个小组中介入讨论，看他们的考虑方向有没有偏差，或者对他们碰到的问题进行必要的帮助和解答，但主要起到引导和监督的作用。一段时间以后，老师会请各个小组中的一位成员对本人的答案和解题思路进行讲解，对学生们存在的主要问题进行集体评价和讨论，这样为学生学习数学营造了一个良好的气氛。3、数学教学利用计算机信息技术时要注意的问题一、管理的相关概念1.管理：即对事物进行计划、决策、组织、指导、控制、施行等相关操作，以使其规范运作并产出效益或提高效率的行为。管理的核心和关键就是聚合企业的各类有用资源，以最优的方式、最少的投入、最快的时间获得最佳的回报，让企业获得相应效益，顺利成长。2.信息管理：以当代计算机技术为手段，采取组织、控制和领导等有效利用和开发信息资源的方式，实现对信息资源有效利用的目的。信息管理包括信息资源和信息获得的管理，分为采集、传输、加工和储存等四个方面。3.计算机信息管理与应用管理：计算机应用管理即对使用计算机的全经过。计算机信息管理即以当代管理学和计算机技术为基础，施以先进的管理手段，对信息资源进行管理的经过。4.计算机信息管理系统：它的构成是当代信息资源高效管理的重要里程碑。计算机信息管理系统，就是通过计算机这个工具，对信息资源进行采集、存储、分析和处理等多个方式，得出有用的、人们需要的信息的综合系统。虽为一门崭新的课题，但却跨越了管理学、统计学、计算机科学等众多领域，并在这些学科的基础上，构成了纵横交织的科学系统。这个系统随着计算机的发明而产生，但真正的完善和发扬光大却始于20世纪90年代，并使当代企业产生了革命性的变革，走进了信息当代化和网络化的“现代〞。二、传统信息管理形式和计算机应用存在的缺陷计算机技术的发展非常之快，信息管理的形式也在快速