多角度探究语文阅读教学途径论文

多角度探究语文阅读教学途径论文多角度探究语文阅读教学路径论文无论在学习或是工作中，大家都写过论文吧，论文写作的经过是人们获得直接经历体验的经过。一篇什么样的论文能力称为优秀论文呢？下面是我整理的多角度探究语文阅读教学路径论文，欢迎阅读与珍藏。摘要：阅读一直以来都是语文教学中的重点，阅读不仅是对学生的分析语言能力的考察，更是对学生思维能力的运用，是提升学生语文水平的素质的主要环节。在语文的学习中，无论是现代文还是文言文又或者是古诗，都需要学生具备一定的阅读能力。可见阅读的学习是贯穿于全部语文学习当中的，本文，笔者将结合本身教学经历体验，讨论提升中职学生的语文阅读能力的有效途径。关键词：中职语文；阅读教学；有效路径；中职语文老师在教学经过中想要提升学生的语文素养，就必需看重阅读教学。阅读具体表现出了学生考虑的方式，只要正确找到阅读的有效途径，能力真正帮助学生的语文学习能力得到提升。在中职语文的教材当中，涵盖了多个板块内容，包含了古今中外的经典文学作品[1-2]。笔者以为阅读最基本的是要学会读文章，从各种不同的文本形式中提取有效信息，老师需要从多个角度下手来帮助理解文章，进而提升语文素养和人文素养。一、安身于课堂，提升学生兴趣课堂是老师施行教学活动的重要阵地。在传统的教学形式中，老师采取板书配合讲解的方式对学生进行知识的讲解是没有问题的，但在教学手段多样化的今天，这样的教学形式对于学生来讲无疑是枯燥乏味的。中职老师应该根据学生的年龄特点和心理特征，为学生营造轻松活泼的课堂气氛，进而提升学生的学习兴趣，帮助学生更好地获得阅读兴趣。相对于现代文阅读而言，古诗、文言文的阅读学习对于一些学生来讲是非常“头疼〞的一个问题。故而老师在进行教学经过中，应该采用多样化的方式帮助学生进行学习。例如，在学习诗歌、散文时，老师能够让学生先跟着配乐一起朗读，有助于培养学生的语感，使学生对学习的内容有一个较为直观的感受。学习文言文的时候，这部分知识对于学生较为晦涩难懂，老师假如采取填鸭式的教学方法可能会让学生短期内记住相关知识，但并不能对学生的知识贮备进行拓展，究竟学生听不懂教师所讲的，就更不能对文章产生理解。老师能够先让学生构成小组，采取接龙的方式，将文言文的语言先尝试自己翻译，用白话文轮流复述故事情节，若有不足之处，能够让同桌进行补充。这样做的目的是使每位学生都能够参与课堂，教学的主体也愈加明确，还能提升课堂气氛，故而学生在学习语文的经过中，也将会产生强烈的求知欲。二、加强学生间互动，组织开放阅读教学在阅读的教学中，老师应该根据课程标准所述的积极提倡学生“自立、合作、探究〞的学习方式，加强学生之间的联络，使学生构成学生通太多元化的交往方式，帮助学生通过合作竞争、情感渲染、角色互换等方式，在交往经过中整合、归纳阅读材料，进而培养学生自立阅读的能力以及独立考虑的能力。当然，这不仅需要老师擅长发问，更需要老师帮助学生培养擅长质疑的考虑事物的方式，进而在阅读经过中能采取批判性的思维进行阅读理解，碰撞出创新的火花。例如，在学习（雷雨）这篇课文时，这篇课文是采取剧本的形式呈现的，其中的情节以及人物角色的情感都具有强烈的戏剧性，故而学生把握人物的情感会较为容易，这也能很好地帮助学生进行阅读理解课文。那么在上课开始之初，我会让学生自在组织小组，将课文分成几个片段，要求学生带有感情地进行朗读。由于这篇课文的时代背景间隔如今时间较久，故而学生对于人物情感的把握可能不够到位，那么老师能够先借助多媒体观看影片，揣测话剧的主题思想和人物性格，接着再由学生分析文本，推选出“你以为话剧中让你感受最深的人物〞。在学生上交的投票中，有推选鲁大海、鲁侍萍的；也有推选繁漪和鲁贵的。于是，我模拟“打动中国十大人物〞的颁奖仪式，对学生提出新要求：“你们还要在你们所推选人物的后面，写出推选这个人物原因，他的什么品质让你印象深刻。〞固然这看上去好似和阅读教学不太相关，可是实际上，假使学生能根据文章对人物产生自己的解读，那么学生对于认识形象以及情感的能力就得到了提升，有助于为学生阅读更深条理的文章打下基础。三、结合专业特点，锻炼理论能力在中职语文阅读教学经过中，老师应该将阅读教学与学生的专业特点相结合，树立“以生为本〞的观念，在学生的'留意力，参与意识，学习兴趣等多方面多下功夫，充足调动学生学习语文的自动性和积极性，让学生真正成为学习的主人。其次，在教材的选择和教学内容确实定上，老师应该根据学生的专业特点，凸显职业学校语文的实用性与理论性的特点，帮助学生在进入社会后能够通过一定的文学素质而走得更远。比方在应用文教学中能够尽量选用和学生所学专业有关的计划、分析、新闻报道等例文；在日常的语文课堂中老师在进行口头表述时可以以尽量描绘叙述关于学生专业的事例；在考试中选取与学生所学专业相接近的文字材料作为阅读理解材料等。使学生的专业特点和阅读教学充足地有机结合，使学生今后走入社会有较高的文学素养和思维能力。当然，在面对中职学生对语文学习较为轻视的情况下，老师要在教学经过中充足向学生展现，语文不是只需要简单学习就足够的，并不是“专业更为主要，而语文学习是可有可无〞的这种毛病观点。为了帮助学生更好地走出校园，走进社会，老师能够组织语文学习与社会理论、社会生活结合起来，老师能够组织学生举办演讲竞赛、作文竞赛等一系列帮助学生拓展思维能力的理论活动，使学生在学习之余能够更好地学以致用，多条理、多方法、多角度地进行语文能力的训练，进而帮助学生逼真地提升语文能力，提升综合素质。在语文教学的施行经过当中，老师能够尽可能去发掘隐藏在教学内容之中的职业元素和专业因子，找到专业知识与专业之间的联络，成为教学中的一个新的突破口，从专业知识这一角度进行教学设计，将教材内容进行重组或拓展，提升学生的基本语文素养。四、结束语总而言之，中职语文的阅读教学不仅要结合课堂，还要根据不同的文本形式采用不同的方法对学生进行教学。再结合学生的年龄特点和专业特点，不断调整，根据情境制定更适宜的教学策略。身为中职语文老师，也应该不断提升本身的语文素养与人文素养，与时俱进，不断更新自己的教学理念，提升