用心灵去倾听主题教学设计优秀9篇

用心灵去倾听主题教学设计优秀9篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的预备工作，教学设计是实现教学目标的方案性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？作者为您带来了9篇《专心灵去倾听主题教学设计》。

专心灵去倾听的教学设计篇一

一、教学内容

人教版学校语文六班级上册第三单元第十二课《专心灵去倾听》。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线绽开，脉络清晰。本文的语言朴实，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

三、课时支配

一课时

四、教学预备：多媒体

五、教学目标

（一）、学问与技能

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

（二）、方法与过程

领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。

（三）、情感、态度、价值观

理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

重点、难点

1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、引导同学理解重点词句，体会感情。执教：姚华强

六、教学过程：

（一）、导入新课

生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么生疏的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今日我们一起走近——专心灵去倾听

（二）、初读感知

课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。

无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很开心；彼此见面

（三）、研读感悟

1、谁专心去倾听，从何看出？

（苏珊，我告知她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。）

2、课文一开头就就是汤米诉说苦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？

（不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。）

3、由于什么事情后，我向苏珊开头诉说我的苦恼？

(我的手被锤子敲伤之事。）

4、例举几个我的苦恼？

（长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么每天唱歌的小鸟突然一动不动等）

5、通过这些事情，我得到了苏珊的急躁（关心），详细哪些段讲个事情呢？

6、“我”跟苏珊相识了吗？她最近生活得怎么样？

以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？

（四）、小结

7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？

（犹如我的母亲，熟悉这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人）

8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？

（总是急躁地回答我的问题，一遍遍地向我解释，专心倾听孩子的心声，热心关心孩子的人）

（五）、板书设计

专心灵去倾听

我苏珊发觉小精灵

得到关心

深切怀念

（六）、作业：该课语家

真心倾听爱心关心

《专心灵去倾听》。

（2）感受真情的美妙，在生活中学会关怀他人。

（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

（4）正确、流利、有感情地课文。

2、过程与方法

1、通过拼读、练习组词等达到把握本课生字与新词。

2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、情感、态度价值观

通过本课的学习，引导同学理解课文内容，感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，进而训练同学要关怀身边的每一个人。

二、教学重难点、难点

教学重点难点：进一步领悟文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

三、教学预备：文字课件

四、教学时间：一课时

第一课时

活动内容

活动的组织与实施

（含老师活动和同学活动）

时间安排

一、谈话揭题

1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：专心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（同学自由发言）

三、研读感悟

1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（同学：我的其次个母亲）

（1）出示句子：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读）

（2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）同学沟通谈感受。

（4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（5）再次齐读：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

争论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活……）

4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、沟通练笔。

四、总结深化

1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。

专心灵去倾听的是什么？

一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

接受我的关怀，期盼你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情！告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！

2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

板书：苏珊用——心灵——倾听——我——欢乐成长

关怀、关心、倾听

专心灵去倾听的教学设计篇三

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己把握的读书方法，深化理解课文内容。

4、感课前预备

课件

教学时间：1课时

教学过程

一、谈话揭题

1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：专心灵去倾听

怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。

二、初读感知

1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（同学自由发言）

三、研读感悟

1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（同学：我的其次个母亲）

（1）出示句子：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读）

（2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）同学沟通谈感受。

（4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（5）再次齐读：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？

出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

争论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活……）

4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

沟通练笔。受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。

四、总结深化

1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。

专心灵去倾听的是什么？

一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：

接受我的关怀，期盼你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情！告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！

2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

专心灵去倾听教学设计篇四

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己把握的读书方法，深化理解课文内容。

4、感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人。

教学目标

1、理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学预备

同学利用双休日等休息时间，就近观看车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感爱好的问题与问讯处工作人员沟通。

教学过程

一、揭题解题，激发爱好

1、出示课题，同学齐读课题：专心灵去倾听

2、读题后你想知道什么？（谁专心灵去倾听？我想知道怎样才能专心灵去倾听的？）

二、初读课文，质疑解疑

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、用自己的语言说说课文的主要内容。

3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些关心？

三、精读课文，小组合作沟通感受最深的地方

1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，在小组内和大家沟通

2、沟通最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到听“我”说话的人，其实就是找到了盼望，特别盼望得到关心，把盼望寄予在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温顺的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，最终放声大哭。这既是伤痛带来的苦痛的哭，更是在孤独中找到了盼望的幸福的哭。）

②小精灵总是急躁地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（苏珊就像一位母亲那样“急躁地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的沟通中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情意。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人非常感动。）

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。

（心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅苦痛，同时对死亡布满了恐惊。苏珊采纳了更美妙的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美妙的事啊！听着这样的话，覆盖在孩子心头的阴影立即消散了，欢乐又回到了孩子的身边。苏珊和善、乐观。）

④但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。

（“谋面”就是见面的意思，用“犹如我其次个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，急躁倾听“我”的心声，困难时赐予关心，苦痛时予以劝慰。）

3、小组内品读令自己感动的句子。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

5、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？各组推举同学起来说说。

四、总结全文

同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根。

专心灵去倾听教学设计篇五

教学目标：

1、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程。

2、懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐和幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

重点：体会关键词句在表情达意方面的作用，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐和幸福。

难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、导入

1、板书：倾听。上课的时候，我们应当怎样地倾听老师和同学的话语？

2、板书完整课题。沟通学案：课文写了谁专心倾听谁的话语？

3、明确苏珊的身份以及和“我”的关系。

二、了解“我”和苏珊的交往过程

1、“我”和苏珊的交往过程毕竟是怎样的呢？请同学们快速扫瞄课文，找出课文中表示时间的词语或短语，用圈圈出来。

2、沟通词语，师板书。

小时候有一天那天从那以后一天长大以后最终有一天过了一段时间

4、专心读一读这些词语或短语，你发觉了什么？（交往时间长、交往次数多）

5、我们毕竟是怎样一步一步交往的呢？抓住这些表示时间的词语，跳读课文，想想那几件事情是具体写，那几件事情是简洁写的？

小结：为什么有的详写有的略写呢？详写的事情应当是印象深刻的事。可见，我们写文章也要做到有详有略。试试用上这些词语，用简要的语言说说我和苏珊的交往过程。

6、假如用上一些连接词说交往过程会更加顺畅。如先，再，然后，接着，最终

老师小结：抓住详写的事情和连接词能关心我们更加完整更加简洁地说主要内容。

三、聚焦重点内容，沟通感动之处

1、在小时候的“我”眼中，苏珊是什么？长大后，我又把苏珊当做什么人？

板书：小精灵其次个母亲

2、小精灵这个词语让我们联想到“可爱、聪慧等”，而母亲的称呼却让我们感受到暖和。从小精灵到其次个母亲，我们能感受到“我”对苏珊的感情发生了变化，我对苏珊的感情越来越深。面对一个从未谋面的人，面对和我没有任何血缘关系的生疏人，我却在心里把她当做了“我”的其次个母亲，这是为什么？

3、请你在文中的事例中选择一件最让你感动的事例，专心读一读，同时画出关键词句。想想从哪些词句中让你体会到苏珊对“我”的关爱。

4、全班沟通重点句子。

“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用动听的声音问我。

小精灵总是急躁地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。

汤米，我要到另一个世界去唱歌。

5、小结。

四升华情感，抒发心声

苏珊作为问讯处的工作人员，不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，困难时赐予关心，苦痛时赐予劝慰，像一位母亲那样做孩子健康成长的心灵守护神。可是，就在我们预备见面的前两周，她去世了。对于“我”来说，心中有着千言万语想要跟她诉说。写下来。沟通。

五、布置作业，结课

《专心灵去倾听》。

2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解专心灵去倾听能给别人带来欢乐，还能让自己感受到幸福。

3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。

教学重点

理解课文，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。

教学难点

进一步领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、书写“人”字，走进真情。

１、谈话导入:共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个布满真情的西班牙故事《专心灵去倾听》。

3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？

二、检查预习，梳理文意

1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。

2、问讯处是什么地方？（总结同学答案，介绍有关问讯处的小学问）

3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？

4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？

三、研读感悟，体会真情。

（一）苏珊，一个一般的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。

出示句子：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读）

母亲，那是我们最熟识亲近、最爱我们、可以依靠的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

（二）出示句子：

但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读）

母亲，那是我们最熟识亲近、最爱我们、可以依靠的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

（三）【合作探究】：

速读文章5--11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些关心？这些关心重要吗？

独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；

对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌沟通呀。

群学：组内组织沟通，派一名代表发言。

1、沟通展现:

小结：“我”手指受伤了，她教我自救；

“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；

“我”的金丝雀死了，她劝慰、鼓舞我；

重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”

小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都如同母亲一样细致急躁的为我排忧解难，让我欢乐成长。

2、引读“但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人（齐读）

3、苏珊怎样待我和她的交往的？

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。）

【合作探究二】：

我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？

独学：快速扫瞄课文，画出相关语句，品读。

对学：同桌相互沟通感受。

1、展现沟通:

2、分角色朗读:

电话里传来了我熟识的声音，我说“苏珊？你能告知我‘修理’这个词怎么拼写吗？”

她缄默了一会儿，说“我盼望你的手指已经好了。”

(我们一起大笑起来。）

3、（缄默了一会儿，说明白什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）

4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能专心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”

5、最终，我没有见到这个从未谋面的其次个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去唱歌。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感谢她对你的倾听和劝慰。

四、领悟写法，体会作用

生活中，我们不但要做一个擅长专心灵去倾听的人，还要做一个擅长专心灵去发觉的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。

前后照应的作用：

1、使文章层次分明，结构更严谨。

2、增加语气，突出要表达的情感。

五、倾听寄语，升华情感。

“我”欢乐着、幸福着，由于有了像苏珊这样未曾谋面的慈爱的母亲，在我成长的路途中为我排忧解难；苏珊欢乐着、幸福着，由于“我”这样淘气的小鬼让她感受到母爱的宏大，这一切都是彼此专心灵去倾听的结果。

1、出示卢梭名言

2、请大家围绕“关心别人，欢乐自己”制造一句格言

3、小结：让我们都像苏珊那样专心灵去倾听，关心别人，欢乐自己！

六．作业布置，发扬真情。

1．摘抄文中前后照应的句子，说说这样写的好处。

2、课外推举：

《绿山墙的安妮》。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过老师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得关心别人自己也在享受幸福。

课时支配：

一课时

教学流程：

一、审题

1、示题：倾听：什么意思？

2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些怀疑？

3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的怀疑？

二、初读课文，确立探究问题

1、简洁说说你理解的一些问题的答案。

2、提一提新的问题，板示：

3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点

三、研读课文，抓住重点问题进行探究

1、根据问题，自己进行探究争论：给同学肯定时间，进行讨论。

2、自己选择性回答

3、抓住下列语言文字：

（1）我发觉在这奇异的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

（2）小精灵总是急躁的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。

（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

（5）但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人。

（6）她缄默了一会儿，说：“我盼望你的手指已经好了。

（7）我们一起大笑起来。

（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

四、拓展阅读，升华情感

1、感悟苏珊和我的那份相互依恋的母子情深。

2、感悟人与人之间的那份真诚和关心别人后的愉悦。

3、明白和享受那心灵份倾听所带来的欢乐和幸福。

板书

专心去倾听

关心

苏珊——“我”

专心灵去倾听教学设计篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：

理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学难点：

领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、谈话揭题

1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：专心灵去倾听（板书课题）

怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。

二、初读感知

1、请大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。划出自己特有体会的句子。

2、指名读课文，正音。

3、故事中消失了哪些人物？仆人公是谁？（板书：苏珊汤米）

4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么熟悉的？

三、研读感悟

1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（生：我的其次个母亲）你从哪句话当中知道的？

（1）（齐读）但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的。人。

（随机解释“谋面”就是见面的意思）

（2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）同学沟通谈感受。

（4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（5）再次齐读：但是我特别想熟悉苏珊，熟悉这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。

（可以看出“我”对苏珊的爱，苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，急躁倾听“我”的心声，困难时赐予关心，苦痛时予以劝慰。）

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的你们，发觉了吗？

苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去唱歌。

争论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？

（怕我难过、难受；要我乐观对待生活……）

4、请大家想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、沟通练笔。

6、此时此刻，你心中的苏珊是一个怎样的人？

（苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）

四、总结深化

1、同学们，让我们再次齐读课题：专心灵去倾听。

2、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？

3、虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与幸福。盼望同学们也学会专心灵去倾听，用爱心去对待生活，给人们带来欢乐和幸福。

专心灵去倾听优秀教学设计篇九

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文，了解我和苏珊的交往过程