女性闭经诊断治疗指南解读课件

女性闭经诊断治疗指南解读11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克女性闭经诊断治疗指南解读女性闭经诊断治疗指南解读11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克女性闭经诊断治疗指南解读背景介绍本指南仅针对病理性闭经;由中华医学会妇产科分会妇科内分泌学组制定;广泛征求国内专家意见;适用于全国各级医疗卫生机构及妇科执业医师对闭经的诊断和治疗;将在中华妇产科杂志发布;男士护肤品代理新课改倡导以“学生为主”的现代教学理念，随着农村学校办学条件的不断改善、教育信息化技术的飞速发展，不断引进现代新型的教学理念与教学方法，让学生由“被动接受知识”变为“主动探索求知”。翻转课堂正是迎合新课改理念与现代教育思想的一种科学教学法，它颠倒了教师“教”与学生“学”的顺序，让学生不再一味地依赖教师，它给予了学生更多自主探索、自由学习的空间。农村初中语文教师要始终站在教育前沿，致力于课堂教学的根本转变，将翻转课堂这一新型教学模式和方法有效应用于语文教学。一、科学设计微视频，奠定翻转课堂实施的资源基础微视频制作是翻转课堂发挥作用的第一步。诚然，翻转课堂是基于微视频的一种现代教学法，缺失了微视频的支撑，翻转课堂便很难发挥其高效的教学价值。因此，农村初中语文教师要不断提升自身微视频制作以及开发能力，为学生提供趣味活泼、短小精悍、重难点凸显、知识结构明晰的微视频，以辅助翻转课堂教学法的实施。具体来说，教师可通过以下两个方面设计与开发微视频：一，从网上自行下载微视频。如，在北师大版初中语文七年级下册第六单元《生于忧患死于安乐》的教学中，如果要介绍课文实词、虚词和一词多义等教学内容，教师如果想运用翻转课堂进行教学，便可以提前从网络上下载与该课文内容一致的微视频，并在课堂上播放给学生看，让学生通过观看微视频提升兴趣，强化想象，提高语文学习能力。二，教师可以自行制作微视频。教师在制作微视频时应注意以下几点：制作精良、知识性与趣味性并存、重难点突出、视频时间保持在8～10分钟、要有启发性等等。另一方面，微视频还要做到呈现方式活泼、画面清晰、字幕与配音同步等等，这样的微视频才更能为翻转课堂教学服务。二、明确翻转课堂在初中语文教学中运用的一般步骤翻转课堂是基于微视频的一种科学教学法，有了微视频的支撑，教师还要明确翻转课堂教学法的一般实施步骤。特别是农村语文教师要因地制宜地贯彻翻转课堂实施。首先，教师可将制作好的微视频发放给学生让学生进行课下学习，也可以在课堂上集体学习。一般来说，教师为了提高微视频使用效率，更愿意让学生在语文课堂上进行集体的微课学习。这是翻转课堂的第一个实施环节。其次，教师指导学生微视频学习过程中遇到的重难点内容、疑惑之处记录下来，以便在课堂上进行集体讨论。这一环节很重要，学生在观看趣味活泼微视频时，注意力必定高度集中，而此时提出的问题必然具有代表性与典型性。再次，设置适当的体现一定知识层级的《自主学习任务?巍贰Ｍü?观看教学视频自学或阅读教材、分析提供的学习资源，完成一定的学习任务，可以让学习的目标更为明确，学生对视频的观看更有目的性，教师也更容易把握学习的疑难，从而有利于组织更深层次的课堂教学和探究。最后，教师可以对学生翻转课堂学习的成果进行系统评价、总结与反馈。这一环节是翻砖课堂实施的最后一个环节，且是不可或缺的一个环节，教师要通过此环节强化翻转课堂教学效果。三、构建网络学习与在线互动平台，促进知识的内化翻转课堂是一种帮助学生重新建构语文学习流程的教学方法。它的第一阶段是“信息传递”，即通过呈现视频内容将视频中所蕴含的知识信息传递给学生，这一阶段需要师生、生生的课堂沟通与互动。第二阶段是“知识内化”，在课堂上学习过相关知识之后，必定需要学生在课下进行内化吸收。为了促进学生更好地内化吸收，教师可为学生构建基于微视频和翻转课堂的网络学习与在线沟通平台。一，教师可将在翻转课堂上使用微视频置于指定的网络平台，供学生下载使用。学生课后可自行上网下载相关微视频进行知识的内化与吸收，不断提高翻转课堂学习效率。二，以班级为单位构建翻转课堂师生在线沟通群。在翻转课堂教学结束之后，学生可以将自己不理解，或者有疑惑的问题在群里提出来，然后由教师或者一些优秀生进行在线解答。这样，问题便会迎刃而解。当然，翻转课堂在农村语文教学中的应用不能仅仅依照固定的模式与方法进行，而是需要教师依据语文教学内容、学生学习兴趣、学习特点等，科学实施与灵巧应用。舞蹈是一门肢体艺术，这门艺术在全国各地花开百家，尤其是作为艺术主要传播途径的艺术高校，更是成为被舞蹈爱好者们关注的对象。近年来，大众关注最多的要数舞蹈教学的创新模式了。以往，简单乏味的舞蹈教学手段和传统的教学形式，着实让学生们感到了无兴趣，让教师也感到脱离时代的教学理念和趋势，已经不适时宜。那么，在当下生活状态之中，不断对舞蹈教学手段进行改革和完善，才是有效的提高教学质量。在不断的变革中，逐步将新的方法稳固化，融合到当代艺术教育的总理念当中，才能培养层次更高、技能更多、素养更好的舞蹈艺术人才。一、创新式舞蹈教学的刚性需求舞蹈教学作为艺术高校教学中的一门学科，具有非常重要的地位。最简单的例子就是，舞蹈使用于各种演出和比赛当中，也是艺术水平的集中体现。舞蹈是一门综合性的艺术，它要求舞蹈者具备很多音乐基础知识，同时还有舞蹈技能技巧和舞台美学等相关理论知识等。舞蹈不仅可以培养学生音乐素养，还可以改变人的意志力量，陶冶人的心灵，进而实现人性心灵的净化。舞蹈教师不要一味的自己进行示范，而后要求学生模仿，这是无语的教学模式，是不会产生有效成绩的。教师应该在教授动作的时候，先整体示范整套动作，再分步骤进行讲解，当然，这都是大家都舒识的方法，但这里要提及的是，在上述分步骤进行讲解的时候，一定要用意象联想法来协助教学。意象是人脑中留下的以往经验的情景总和，利用意象联想法教学可以大大提高学生的联想力，从而更易理解技术上的难点，较好的掌握技巧，以至于达到永久性的记忆。这样，就实现了短时间内，大大提高舞蹈教学成果的目的。关于舞蹈教学模式改革的刚性需求，下面详述：1.舞蹈教学可以改变人的艺术思维作为肢体语言艺术的舞蹈，是最具魅力的艺术，大大吸引了许多年轻一代，甚至是无年龄界限的爱好者。舞蹈，是将身心舒展的最有效的艺术，是人类娱乐最轻松的首段，是可以减压的主要的艺术形式。在现代高压力的生活状态下，舞蹈越来越成为人们喜爱的艺术形式了。近年来，广场舞的热潮居高不下，茶余饭后，大家都通过这样的方式进行锻炼身体，达到健康减压的目的。中央电视台部分频道，也为广大观众推出舞蹈大赛，在这样的节目中，观众可以看到很多民间的艺术爱好者，展示着他们高超的技艺与深具内涵艺术作品的寓意。极大地丰富了人们的精神生活，对于提高人们有关于舞蹈艺术作品的鉴赏能力是非常有效的。此外，在进行舞蹈活动的时候，人的情感是与音乐紧密相结合的。在这样的大环境下，人们思维本身就会受到诸多因素的影响，舞蹈可以改变人的思维方式就不难以让大家所接受了。2.舞蹈教学现状发展的必然当下就艺术高校而言，教师的教学对象是年满18周岁的成年人，基本上可以说是“90后”一代，每一位学生都是及具独立个性、丰富想象创新力、接受新事物能力超强的个体，他们充满活力、充满叛逆、充满一切可能，这是由于他们就是时代的产物，他们也是这个时代的宠儿。所以，以往传统的舞蹈课堂教学模式，逐渐显现出不尽人意的地方。学生在学习中，总是对于传统的模式进行质疑，教师总是要花费很长时间，用于对于提出问题的回答方面，这样原有的教学计划很容易被打乱，学生在一个问题中会引发许多问题，大大耗费了许多上课的时间，这样违背了教学规律。所以，面对于新一代的教学对象，舞蹈课堂教学模式的改革势在必行。3.学生渴求知识的客观趋势舞蹈教学是非常具象的形态教学，学生对于动作的新形式、表现的新状态、时下的新理论，都有极高的要求。高校教学对象“90后”一代，他们活力四射、情感释放极快，与生俱来的秉性，促成他们猎奇几乎所有的事物，包括教学中的教师、教学内容等。日新月异的变化，促使舞蹈教学模式要快步改革，促使学生对于舞蹈艺术的理解力，融入到表现艺术作品当中。这样才能提高学生的学习效率，提高教学成果。学生渴求知识的客观要求，已经成为舞蹈教学新模式的建构的探索的必然要求。二、舞蹈教学新模式的些许解读艺术高校的舞蹈教学课堂，是令人瞩目的。舞蹈教学是一门比较复杂的教学活动，这个课堂上的教学，不是学生单纯地将动作进行模仿和记忆，而是老师将每一个动作背后的知识，告诉给学生，让学生们可以明确动作的产生，授学生以渔而非鱼。真正的将舞蹈动作背后的文化，融合到舞蹈教学的课堂当中，这样可以真正的实现艺术学生的艺术素养的提高，如美国著名音乐人类学家梅利亚姆，于1960年第一次提出了一个关乎民族音乐学研究方向和学科性质、颇具影响力的命题：“对文化中音乐的研究”。以此推断出，“对文化中舞蹈的研究”；1964年，梅利亚姆出版的《音乐人类学》一书，他重申和阐发了这一观点，并把它作为学科的基本定义。1973进而将学科定义为“研究作为文化的音乐”。其“音乐、行为、观念”三维模式理论是音乐人类学经典理论之一。舞蹈学者们由此可以推出，“研究作为文化的舞蹈”。大学艺术课堂应该是向着这样的教学理念发展的。舞蹈教学新模式的内涵：1.舞蹈教学新模式的教学趋势就像上面和大家讲到的一样，我们要将舞蹈作为文化来研究，研究其中最首要包括的就是学习，学习的方式主要是通过教师教学，这就要求教师在讲授的时候，要秉承和严格遵守“对文化中舞蹈的研究”，及时将舞蹈艺术背后的一切传授给学生，这一切包含了许多内容，例如，文化背景、技术成因、美学原理等，当然，这对于大学舞蹈教师的自身综合素质要求很高，可以说，将来大学舞蹈教师的发展目标也是如此。2.学生要会将学来的动作加强其表现力舞蹈表演不光是将舞蹈和着曲子来展示，演员在表演的过程中，一定要加强和观众的交流，这才是现代舞蹈表演的真谛。有了这样的要求，学生们才会明确自己为什么要研究舞蹈背后的文化，这样形成一种习惯后，我们每一位舞者将以崭新的面貌面对观众，一本书所展现的内容，远远好过一只花瓶所拥有的美丽。二十一世纪，对于艺术院校的学生提出了明确的要求，要求每一位学生都成为有内涵的艺术人才，我们的舞蹈教学也在为实现这一目标而做出应有的努力。三、舞蹈教学新模式的初步建构舞蹈教学新模式的初步建构，对于这样晦涩的语句，首先我们来做解释。所谓“舞蹈教学新模式的初步建构”就是指，对于舞蹈课堂教学的具体教学活动，进行更加规范的模式。这套模式要可以经得起多次的检验，要求可以达到新世纪对于艺术人才的新要求的实现。1.通过新模式的教学要达到什么结果新模式的教学要求达到的教学目的应该有这样几点：首先，提高舞蹈学生的舞台表现力；其次，通过教学，提高学生的内涵与修养；第三，养成学生逻辑性的艺术思维；第四，激发学生的创造能力。为了完成以上教学目的，教师要将此种教学方式规范化进行。具体实施过程中，教师要时刻明确学生是整个教学活动的主体，教师是辅助地位，但是教师在进行这样的“以学生为主体”的教学活动的时候，要将学生的学习认知规律摆在至关重要的地位。传统课堂多是学生以老师为中心，学生们机械的模范着老师的动作，不顾大脑里思维已逃离课堂的事实。舞蹈教学的新模式的形成就是要最大限度的控制着一点，以学生主动学习为线路，教师跟着学生，在跟进的过程当中，将理论渗透入其中，在这个过程中，教师可以有引导的作用，引发学生学习的兴趣，多激发学生们头脑中的“为什么”。2.舞蹈教学新模式的归属类型将这个问题单列出来讲清楚，很有意义。因为，传统的舞蹈教学模式已不合时宜，这自然有其退出历史舞台的缘由。新的模式“主动+渗透+引导”为什么就可以登上历史的舞台，这也是我们要明确回答的问题。传统教学模式，是以教师讲授为主，轻视了学生的需求。新的舞蹈教学模式，一定要骈弃传统的弊端，以学生为主要地位，按照学生的意愿上课，当然这之前也需要对学生进行适当的说明与指导，不能使其在教学内容上任由其发展，就是虽然主动权利给了学生，但是这种权利是在教学计划掌控之中的，这是个很微妙的问题。在学生主动提出要求以后，教师要积极的给与满足，这样会在很大程度上提高学生学习的主动性，不要再听到诸如“都是我们不爱听的”、“都是没有用的”学生的呼声。满足主动要求以后，在给予学生满足的过程中，教师可以灵活的将教学计划融入其中，这也要求教师的情商较高。这样的一种新模式肇始致下的，学生成为主体的教学方式会大受赞许。对于渗透和引导，我们都明其道理，这种新的教学模式里，讲到的渗透和引导，是要求教师具备很高的素质修养，以及很灵活的应变能力，完全可以将课堂掌控于自己的计划之中。对于知识的渗透，要灵活要会联系实际，只有联系实际学生才能感兴趣，就好像讲故事一样，最后，将学生带入你的故事中。引导就更加需要教师的教学能力了，学生刚刚拿到课堂的主动性，必然处于较兴奋的状态，他们的学习需求有一些可能会偏离我们既定的教学目标，这个时候，就是教师引导的机会来了，教师要会利用这个机会，微妙的将其思想拉回到课堂，同时又要在语言中正确引导，达到双赢的效果。这种效果的实现要求教师具有很高的教学应激能力，当然，这也会在不久的时间里成为高校师资培养的一个新的课题。四、未结束语这个问题刚刚提出，刚刚开始，何谈结束，任何学术的问题，不可以说是一切问题，都永远不会深睡下去，它们只会在纷繁复杂中曲折的向前发展。舞蹈教学的新模式归根结底就是要将舞蹈动作背后的文化，融合到舞蹈教学的课堂当中，实现“对文化中舞蹈的研究”和“研究作为文化的舞蹈”。将这样的教学理念融合到当代艺术教育的总理念当中，才能有希望实现为国家培养层次更高、技能更多、素养更好的舞蹈艺术人才。女性闭经诊断治疗指南解读背景介绍本指南仅针对病理性闭经;由中华医学会妇产科分会妇科内分泌学组制定;广泛征求国内专家意见;适用于全国各级医疗卫生机构及妇科执业医师对闭经的诊断和治疗;将在中华妇产科杂志发布;男士护肤品代理提要闭经的定义和分类2闭经的病因3、闭经的诊断与鉴别诊断闭经的治疗原则哈尔滨妇科医定义原发闭经:年龄超过14岁,第二性征未发育