【中学武术项目开展现状调研分析-以衢州昌国街道为例（开题报告文献综述）3100字】

开题报告论文（设计、创作）题目中学武术项目开展现状调研分析—以舟山昌国街道为例所在学院专业学生姓名学号一、本课题研究意义近年来，应试教育的不断实施和中学生身体健康状况的恶化，国家对中小学生身体健康的关注日益增加。因此，已提倡一系列政策和口号，以促进中小学生的身体健康的想法出现了。其中，体育活动是提高学生身体能力的重要手段。2016年教育部明确规定：确保中小学生每天练习一小时，应确定有效的30分钟运动时间，该活动占每天总运动量的一半(杨晓雯,张子涵,2022)。这表明最好的休息时间是在学校体育课中。在现今社会中小学生的健康问题日益严重，进行课间体育活动是非常紧迫的。随着时代的发展，武术在传承中华文化、弘扬民族精神的作用也越来越受到重视。2004年中宣部、教育部出台了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，提出在体育课中国加入武术的内容，旨在推动小学武术文化传承教学发展；2010年，教育部、国家体育总局联合创编《全国中小学生系列武术健身操》并于同年9月1日正式实行，以达到弘扬中华民族传统文化、丰富大课间体育活动内容的目的(王宇轩,陈欣悦,赵思,2018)；为更好推进武术在全民健身事业中的作用，2013年国家武术管理部门提出“武术六进”，即进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营，同时还专门创编了武术操；2014年，国家体育总局颁布了《关于印发〈武术段位制推广十年规划〉的通知》，并指出首先在学校进行试点，重点是中小学ADDINNE.Ref.{CAA7F863-50EA-4747-BDF7-8BA9F4DF1E35}。2019年体育总局等十四部印发的《武术产业发展规划（2019-2025）》中提出了要坚持弘扬中国传统武术文化，打造一批优秀的武术特色学校，扩大武术人口，推进并创新武术进校园活动等一系列举措(刘怡君,周冰洁,2020)。武术作为本土体育项目，是中国传统文化传承与发展的载体，也是我国的文化瑰宝。武术中蕴含丰富的中华传统文化内涵，与众多体育项目所不同的是，武术不仅具有其他体育项目的体育性同时还蕴含丰富的中华传统文化。武术在传承中华传统文化、弘扬民族精神、构建新型和谐社会等方面发挥着不容忽视的作用。尽管武术进入学校已有百年历史且从未离开，国家也一直给予高度的重视，然而我国武术教育问题重重，学校重视不足、师资不足、场地设施的不足等严重制约学校武术的发展(李琳雅,黄梓洁,2019)。为响应国家阳光体育的号召，推进学校体育工作的开展，丰富学校体育课程内容，舟山昌国街道中学在大课间开展了武术项目。武术课程开展是武术特色小学建设过程中重要的评价指标和内容，武术课程开展的好坏，直接影响着武术进校园、和武术文化的推广(徐舒怡,胡雨,2018)。因此，本文将立足于舟山昌国街道中学大课间武术项目开展的现实情况，分析制约舟山昌国街道中学武术项目开展的因素，促进武术项目在舟山昌国街道中学大课间中更好的推广奠定现实基础。二、国内外有关本课题的研究动态教育部颁布《体育与健康课程标准》指出小学体育运动中应融入武术内容。标志着武术进校园进入快车道，部分学校也开始将武术课程纳入到体育教学过程中，武术课程的相关研究也越发深入。林倩蓉,郑阳婷（2015）在中对在山西省的中小学进行了有关模拟形意拳课程的研究，其研究表明任何文化在发展与传承中都无法脱离教育。学校教育不仅能培养下一代，也能有效传承传统文化。因此应合理安排小学体育课程内容，科学规划好小学体育课程后，配备技术过硬，文化素养高，经验丰富的武术教师开展教学。2016年，朱欣怡,梁静萱指出了武术课程在武术教学中的重要性。小学和中学的课程应包括反映当地特点的高影响力体育课程，并考虑到他们的学习条件(崔琪华,吴蕾蓉,2021)。小学武术课程设置应以改善和增强小学生健康状况为基础，重视控制小学生不良行为和培养小学生意志素质；不断加强学生快速融入社会的能力，逐步增加武术课程是时代的选择，有助于培养学生的实践能力，是我们文化自信策略的迫切需要(许文婷,魏德馨,田涵,2018)。新中国成立初期，国家就提出了“发展体育运动，加强全民健身”的口号，要求在体育教学中引入武术，鼓励群众积极参与。1956年，教育部制定了《中小学体育教学大纲》，涉及武术教育的教育方面。1961年的小学体育课程明确规定，小学三年级应教授武术，每学期至少要有6个学时。1987年颁布的全日制小学体育课程规定，武术是体育教材的重要组成部分(卢钰柔,蔡欣婷,2020)。1988年，在总体规划中将武术扩展为“传统的民族体育”。2014年江苏省颁布《江苏省义务教育体育与健康课程实施方案（试行）》的文件，在文件中明确将武术确定为体育活动中必须开展的内容，体现了武术内容在小学体育课程中的重要地位(程韵寒,曾俊颖,2018)。但武术课程的实施仍然存在一些问题需要解决，其内容选择与设置方面影响着教学实施。教师必须认识到这个工作的重要性，做好教学设计和教学过程中的所有工作，更好地完成教学工作。谢雅柔,姚萧玉主编的《现代社会与学校体育》指出，我们小学体育课的核心动作以武术为主，内容缺乏多样性，这必然导致学生学习兴趣的下降。在选择教育内容时要注重内容的多样性和趣味性，调动学生的积极性，实现课程设定的目标。综上所述，教学内容设置以传授学生知识，完成既定教学目标为前提，但不应忽视以学生为本，不应忽视教学内容设计的科学性、趣味性和多样性。三、本课题研究的基本内容本研究综合运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计等研究方法，对舟山昌国街道中学大课间武术项目开展现状进行调查分析。剖析舟山昌国街道中学大课间武术项目开展存在问题，针对其中存在的问题和可能出现的困难提出相应的措施及对策，为大课间武术项目开展更健康、更强大的发展提供建议，助力武术教学能够充分落实到中。四、本课题拟解决的主要问题本文主要解决舟山昌国街道中学大课间武术项目开展现状，分析舟山昌国街道中学大课间武术项目开展存在问题，针对其中存在的问题和可能出现的困难提出相应的措施及对策。五、研究方法文献资料法根据本文研究内容的需要，通过检索知网、万方数据库关于“大课间”“武术项目现状”“校园武术”等关键词或主题搜索与之相关的文献，并对相关的政策及纲要进行了解，最终整理出相关期刊、论文，通过对整理出的文献进行阅读和思考，为论文后续的研究提供参考。问卷调查法通过设计《舟山昌国街道中学大课间武术项目开展现状的调查研究》的问卷，再与导师商定对问卷的内容进行修改、敲定。主要内容涉及了学校的武术师资情况、武术课程开设实施情况、相关活动开展情况、学校的重视程度、经费的投入情况、学生的认知以及兴趣等多方面的情况。六、主要创新点本文主要探究舟山昌国街道中学大课间武术项目开展现状，运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计等研究方法，对于舟山昌国街道中学大课间武术项目开展现状进行实地调研，研究结果对于舟山昌国街道中学大课间武术项目开展具有积极的参考意义。七、主要参考文献[1]杨晓雯,张子涵.吉林省武术进中小学校园推广现状的调查与研究[D].吉林体育学院,2022.[2]王宇轩,陈欣悦,赵思.舟山中小学武术运动的开展现状与对策研究[D].舟山体育学院.[3]刘怡君,周冰洁.武术在小学阳光体育大课间活动中的开展现状与对策研究[D].西南大学,2020.[4]李琳雅,黄梓洁.定海区中学大课间开展武术活动的现状与对策[J].当代体育科技,2016,6(024):88-89.[5]徐舒怡,胡雨.澳门小学开展武术项目现状的调查与分析[C]//第六届全国体育科学大会论文摘要汇编(二).2000.[6]林倩蓉,郑阳婷.舟山中学武术项目开展现状研究[J].体育科技文献通报,2009,17(7):2.[7]朱欣怡,梁静萱.对"高参小"武术项目开展现状调查的研究——以首都体育学院参与海淀民族小学为例[J].中国学校体育：高等教育,2016(7):8.[8]许文婷,魏德馨,田涵.舟山主要城区健身俱乐部武术项目开展现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学.[9]卢钰柔,蔡欣婷.定海区中小学武术项目开展现状与对策研究[J].新课程：教研版,2013(7):2.究,2023,8(01):60-64.[10]程韵寒,曾俊颖.信息技术在中学武术教学中的应用[J].中小学信息技术教育,2022,(S2):37-38.[11]谢雅柔,姚萧玉.舟山民族传统体育在中小学体育课程改革中的赓续[J].浙江体育科学,2023,42(02):137-141.[12]崔琪华,吴蕾蓉.武术操在学校大课间开展对中小学学生体质健康的影响研究[J].冰雪体育创新研究,2023,(05):193-196.[13]孟岚珊,钟明艳,丁瑞.新时代峨眉武术文化内涵价值探骊与传播发展研究[J].武当,2023,(02):73-75.[14]贾林琳,邓程洁.中华传统武术在小学体育教学中的运用,浙江教师继续教育学会,2023:523-528.[15]钱心怡,潘珊菊,董晓.