数字化矿山建设教学课件

数字化矿山建设与安全生产自动化控制数字化矿山建设数字化矿山建设与安全生产自动化控制概述随着煤矿安全生产问题越来越受到国家和社会各界的高度重视,如何确保煤矿的安全生产,是各级领导和全体员工关心的首要问题。全国各个煤炭生产企业为了改善煤矿安全生产条件都在大规模地更新和提高煤矿的技术装备水平。其中数字化矿山建设,实现煤矿信息化、自动化是提高煤矿安全生产的最主要的方法之一。概述十七大提出"信息化与工业化融合,促进工业由大变强,振兴装备制造业,淘汰落后生产能力“的指导方针,要求大力开展信息技术的应用,提高信息技术在传统产业领域应用的广度和深度,用信息化提升传统产业水平,实现企业体制创新、技术创新和管理创新,提高管理效率,提高企业综合竞争力。留守儿童多为从小脱离父母照顾，缺乏父母关心和爱护，在生活、学习以及行为习惯等方方面面都存着严重的问题。学校是留守儿童获得教育的唯一途径，但是农村的学校普遍存在着教育条件差，教师的综合素质不高，教学设备和教学书本严重匮乏等诸多问题，并不利于留守儿童的行为养成教育。只有农村教育得到良性发展，才能促进留守儿童受教育水平的提升。一、农村留守儿童行为养成教育与农村教育良性发展的关系目前，我国的留守儿童在行为养成方面普遍存在着比较严重的问题和偏差，留守儿童独立性强，性格孤僻、偏激，具有极强的自卑感和自我保护意识，这些在生活、学习以及行为习惯等方方面面都有所体现。在生活方面主要体现在留守儿童由于没有亲人照顾，不注重饮食，很多留守儿童都有严重的健康问题，不能处理好个人卫生，同时保护环境卫生的意识也极差。在学习方面，无法培养起自己的学习兴趣，不能把学习作为当前的主要任务，不能给自己确定一个合理的学习目标并为之努力，加上没有家长的督促，学习的主动性很差，作业潦草、考试作弊、逃课等现象都发生在留守儿童身上。在行为习惯方面，留守儿童由于年龄小，心理压力大，对一些不恰当的行为没有准确的判断，一不小心就会误入歧途，悔恨终身。面对这些问题，最有效的解决办法就是促进农村教育的良性发展。留守儿童的父母不在身边，学校必须担负起教育留守儿童的职责。除了传授文化知识，学校也要关注留守儿童的心理健康，担负起教师与家长的双重角色，走进留守儿童的心理，提高留守儿童的综合素质，让其对自己产生自信心，帮助留守儿童建立一个健康的成长环境。二、目前农村教育存在的局限性农村教育的发展对留守儿童的行为养成有着至关重要的作用。但是就目前状况来看，农村教育的发展还存在一定问题。1.农村的教学环境和条件较差在我国农村，多数还存在着学校数量不足、教学条件差、教育设备落后、教材单一陈旧等问题。只有少数教师愿意回到农村发展，因此农村学校的教师多数专业性差，甚至从未受到过任何培训，这都成为阻碍农村教育发展的因素。学校的数量不足导致很多偏远地区的孩子无法上学，教学条件差导致了很多农村学校存在着一些安全隐患。而设备和教材方面的问题则导致留守儿童无法开阔视野，一些农村学校仅仅只开设几门干巴巴的文化课，没有美术课、体育课、思品课等，课程单一，无法调动起学生的热情和积极性，也无法培养出全面发展的学生。2.教育观念传统，忽视行为养成教育多数留守儿童上学的目的都是学习知识，通过中考、高考最终改变命运，学校在开设课程中也是抱着这样的教育理念，只开设传统的课程而忽视对留守儿童行为养成的教育。学校在授课时多数以成绩区分学生的好坏，不能做到尊重学生之间的差异，对于好学生虽然是一种鼓励，但是对接受能力较差的学生则无疑是一种不负责任，留守儿童本身已经缺失父母的爱，在学校又受到教师的差别对待，对他们的心理会造成非常严重的影响和打击，不利于留守儿童的健康发展。3.教师综合素质差，不能营造和谐的教学环境我国农村学校的教师多数专业水平低，综合素质不高，教师在教学过程中不能掌握每一个学生的心理状态，针对学生提出不同的教育，不能充分尊重学生的个性差异。留守儿童没有父母在身边呵护，教师必须担负起教师与父母的双重角色，让孩子在和谐的环境中成长，而现如今，有一些教师不但不能履行自己的责任，反而以冷漠的态度对待留守儿童，直接导致一些留守儿童旷课、逃课、厌学现象的发生，这对其成长是极为不利的。三、农村学校对留守儿童行为的培养对策首先，农村的学校应该全面遵循素质教育的理念，重视对学生文化知识的培养，同时也要积极对学生的思想道德素质进行培养。帮助学生养成良好的学习习惯，丰富学生的校园生活。其次，教师要担负起作为留守儿童的教师与父母的双重角色，让留守儿童在学校找到父母的影子，感受到亲情，有利于其身心的健康发展。同时，学校也应该加强与留守儿童父母之间的联系与沟通，让父母随时能够掌握孩子的心理动态，课下能够及时帮助孩子解决生活、学习中存在的问题。最后，学校可以加大宣传，吸纳社会的爱心资金，为留守儿童建立宿舍等，方便留守儿童的生活和学习。虽然国家一直有相关政策对留守儿童进行补贴，对留守儿童的父母进行思想教育，但是我国留守儿童的数量还是在不断增长。面对越来越多的农村留守儿童，国家必须高度重视，为留守儿童打造良好的教育环境，对孩子的发展和未来负责任。随着国家新课改的逐步实施，转变传统英语教学方式，建立以学生为主体、强化互动的教学模式正逐渐成为主流。在课堂教学中，如何激发学生学习兴趣，浓厚课堂学习氛围，引导学生科学有效地学习英语，成为每一个英语教师面临的挑战。笔者结合多年教学实践，总结了以下几种途径以提高学生英语课堂学习兴趣，仅供大家参考。一、充满激情的开场，充分调动学生注意力一堂成功的英语课，受诸多因素的影响。在上课伊始，老师充满激情的教学态度，往往能够感染教室的每一个学生，充分调动他们的注意力。利用诙谐的开场白，或者上课开始之前，大家同唱一首歌（song）或是一首偕律歌（chant），以此来唤起学生学习的动机和兴趣。对歌曲的选择，可以是大家耳熟能详的Howareyou？月份歌――Themonthsoftheyear、人身歌――Thepartsofthebody，也可以是学生容易懂的英语歌曲，使学生注意力迅速转向课堂，便于教师组织新知识的学习。二、利用多媒体教学，提高学生学习兴趣当今社会是一个知识经济、信息时代。科学技术的发展对教育手段的革新也产生了深远影响。如何利用多媒体进行形式多样的教学，是摆在众多教师同仁面前的一个艰巨问题。多媒体教学技术作为一种行之有效的教学辅助手段，能高密度、大容量、快节奏地对学生进行信息传输，利用屏幕的高清晰度显示功能和计算机强大的数据处理能力，可以智能化地、最大限度地、直观而生动地处理各种动画、声音、文本，并十分逼真地在讲课的同时描述事物不同的变化背景，刺激学生的多种感官，提高其学习兴趣，激发其学习的主观能动性，最大限度地发挥其主体作用，优化课堂教学效果。三、建立学习合作小组，开展1+1帮扶活动合作学习（Cooperativelearning）概念的提出，最先由美国著名教育家DavidKoonts倡导并实施。目前全世界很多学校都在采用这种教学模式。将一个班级的学生分成几个学习小组，通过小组成员间的相互合作、互助，取长补短，形成共同学习，一起提高的学习氛围。合作学习倡导“组内合作、组间竞争”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人进步”。通过小组之间、小组内部成员之间的合作与竞争，促使学生主动学习。合作学习可以实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流方式，从而真正实现每个学生在快乐中成长进步的目的。在合作小组的具体实施过程中，笔者也发现一个不可避免的现象，即部分成绩好的学生会排斥成绩差的同学加入自己的团队，因而在组建团队的开始，就形成了优差等区别，故在实施合作学习的时候，建议老师通过成绩排名，利用跳格法抽取小组成员名单，强化1+1的帮扶机制，鼓励优等生和学困生结成学习对子，倡导和谐平等的学习氛围。四、开展各种学习竞赛，提高学习积极性笔者在教学过程中，比较注重赏识教育，经常利用各种机会，组织学生开展多种多样的学习竞赛，比如默写单词比赛、英文歌曲比赛、情景模拟表演比赛等。虽然都是一些比较简单的比赛，但是在一次次的比赛当中，全体学生们都得到锻炼，尤其是那些对英语学习缺乏兴趣的学生，他们也积极地参与到比赛中来，对于表现优异的学生，笔者会给予他们一定的物质和精神奖励，对平时英语成绩较差，但是成绩有提高的学生，笔者也总是不吝奖赏。通过这些形式多样的竞赛，学生们学英语的积极性大大增强，一些平时对英语学习厌倦的学生也从老师和其他同学对他们的肯定中尝到了成功的喜悦，同时这些活动也激发了他们学习的积极性和主动性。在开展以上教学手段中，为了更加行之有效地达到提高学生英语课堂学习兴趣的效果，笔者结合工作经验，发现有几点是必须要注意的。一、加强个人教学水平，提升综合素养英语教学本质是一门轻松的学科，不像数学物理教学那样刻板。教师可以采用丰富多彩的教学手段，来调动学生学习的积极性。这就对教师个人素质提出了很高的要求。要成为一个优秀的英语教师，首先要成为一个具有幽默感的老师，只有教师能够妙语连珠，才能深深感染学生，形成放松的学习环境。比如在全国著名的英语培训机构新东方任教的周思成老师，就是一个非常好的典型，通过幽默诙谐的教学手段，将复杂的语法变成通俗易懂的语句，便于记忆，也便于理解。基于此，要想获得高质量的课堂教学，教师首先要从自身做起，努力提升综合素养，提高自己的教学水平。二、多媒体教学只是手段，不是全部在教学过程中实施多媒体教学，确实能够收到较好的成效，但从长期来看，并不见得是一件好事，如果过于依赖多媒体教学，久而久之，会逐渐丧失自己本身养成的教学风格，而纯粹借助多媒体，向学生进行说教，则变成了另外一种形式的照本宣科。笔者认为，多媒体教学只是教学的一种手段，要结合传统的教法穿插使用，传统的很多很好的教法不能丢弃，比如实物、简笔画等在课堂教学中的功能是不可忽视的，重视传统教学，引入多媒体教学进行互补，这才是合理的教学方式。三、实施情景教学，切勿忽视学困生在英语课堂，实施情景教学，往往能够最大限度地调动学生学习的积极性，但是也存在一个不可避免的现象，即学困生的参与度问题。由于英语掌握不好，对于这样的教学活动，学困生很多时候出于害羞自卑等原因，不愿意参与。因此此时教师就要主动鼓励学困生上台扮演一些角色，先简单后复杂，循序渐进，并不断给予鼓励，增强学生学习自信心，从而提高其学习英语的兴趣。提高中学生英语课堂学习兴趣是一件长期性的工作，从上述各种教学手段来看，无一例外地是建立在师生之间、生生之间良好互动的基础上的。这种有效的互动式教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的合作意识，增强创新意识及动手能力，最终实现教学效益的最优化。概述随着煤矿安全生产问题越来越受到国家和社会各界的高度重视,如何确保煤矿的安全生产,是各级领导和全体员工关心的首要问题。全国各个煤炭生产企业为了改善煤矿安全生产条件都在大规模地更新和提高煤矿的技术装备水平。其中数字化矿山建设,实现煤矿信息化、自动化是提高煤矿安全生产的最主要的方法之一。概述十七大提出"信息化与工业化融合,促进工业由大变强,振兴装备制造业,淘汰落后生产能力“的指导方针,要求大力开展信息技术的应用,提高信息技术在传统产业领域应用的广度和深度,用信息化提升传统产业水平,实现企业体制创新、技术创新和管理创新,提高管理效率,提高企业综合竞争力。数字化矿山概念采用现代信息技术、数据库技术、传感器技术、网络技术和过程智能化控制技术等,对矿山安全、生产、经营与管理的各个环节进行网络化、集成化、模型化、数字化、可视化和科学化管理。数字化矿山基本特征以高速工业以数字化平台太网为“网路”以矿业数据和网模型为“货物”工业以太网路以数字化控制平台为“调度”矿业数据数字化矿山的意义及作用建设统一的数字化监测监控集成平台,将矿井的各监测监控子系统集成、汇聚到平台上,从而为信息化矿井建设奠定坚实的技术基础使矿井规划管理具有更高的效率、更丰富的表现手法、更多的信息量、更高的分析能力和准确性,从而提高矿山生产和管理的时效性、有效性、资源优化配置水平、综合实力,促进煤矿的可持续发展实现井上下主要生产环节的减人增安、减人增效″数字化矿山建设的必要性★煤矿安全生产的需要。★煤矿高产高效的需要。★煤矿快速持续发展的需要。★煤矿企业综合实力提高的需要。★煤矿信息化、自动化的具体体现。煤矿信息化、自动化系统结构「生产监控调度指挥「安全生产信息管理生活保管理一生产计划与统计算一[专家决策支持」「质量管理[办公自动化数据库物资管理生女产保障管理机网络系统,管理决策层信息集成层管信息处理信息挖理专家系统矿山综合自动化平合.综合自动化「生产系統视频系统民金下通风[工作编