欧洲中世纪文学概述教学课件2

欧洲中世纪文学概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。欧洲中世纪文学概述欧洲中世纪文学概述6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第二章欧洲中世纪文学王工FEARPrymsFrunonahiX.cebeL,ns,cellGelceepa口oneGzespsnnn1(12)y第一节概述中世纪历史从公元5世纪476年西罗马帝国灭亡至17世纪中叶即1648年英国资产阶级革命爆发,是欧洲史上的“中世纪”。中世纪是欧洲封建制度形成、发展和衰落崩渍的历史。公元476年,奴隶制的西罗马帝国灭亡后,由北方侵入的蛮族日耳曼人的各个民族:法兰克族、西哥德族、东哥德族德族等先后在西欧建立起撒芜迹人、果特又渡海侵入列颠岛陆的蛮族盎格鲁人、公元843年,法兰克王国查理大帝的三个孙子订立《凡尔登条约》,将法兰克分为三个国而奠定意三国的雏形,欧洲的国界从这时得到稳定,封建关索确豆一、打造高效课堂实践中遇到的问题1.教师理念：明白容易转变难一是在高效课堂改革刚开始的时候，就要求教师在教育理念、教学方式上都要有根本性的转变，我们教师就要面临接受新思想，实践新事物。年纪稍大一点的尤其是那些经验丰富、成就感强的优秀教师要发生这种角色转变，就不那么容易了。他们原本依靠自身过硬的专业技能和深厚的专业知识，在长期的教育教学实践中游刃有余。要他们否定几十年来积累的经验，放弃他们认为行之有效的“教育法宝”，是一件十分痛苦的事情。二是调整师生关系引发的不适感。传统教育师生关系本质是师道尊严。知识传承是一种单向性服从关系，“我主你客，我说你听”单一性说教关系。而新型师生关系倡导的是民主、平等与和谐。2.学生习惯：说改容易养成难教师改掉一讲定乾坤的习惯难，而要求学生从被动接受、走向主动索取的学习道路同样阻力重重。所以改变学生的学习习惯也不可忽视。需要教师在自身观念转变的前提下，想方设法调动激发学生自主求知的欲望，走向善于合作、善于表达的学习道路。3.集体备课：安排容易做实难集体备课容易流于形式，深入研讨并达成共识、形成文本难。有的教师认为集体备课是为了搞形势，结果备课质量不高，大家都是简单应付。4.导学案：编写容易有价值难导学案编写得如何，是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、思想、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展内容等），可见导学案的编写容易，要做到有价值却很难。5.小组建设：建立容易建设难小组的“建立”和“建设”是两个不同的概念、是两个不同的境界。小组的建立与建设就像盖房子与装修。如果说小组建立只是拥有或存在框架，那么小组建设是装修，是心旷神怡地逐步完善。建立就是初步的组建，很容易的，建设就是用心去经营小组、完善小组。6.督导检查：评价容易长效难一开始，在高效课堂教学中对学生的奖励还起作用，可是时间一长，奖什么都提不起学生的兴趣，甚至教师自己也感到疲于应付。7.学习任务：设计容易完成难对照学习目标，设计学习任务很容易，但是真正完成任务――做到堂堂清就难了。完成学习任务是课堂教学的根本，要想较好的完成当堂任务，就需要在充分了解学情的基础上，精心设计课堂教学的每一个环节。二、解决的对策1.中学语文教师须坚定信念切实转变教学观念。教学观念的转变不是一蹴而就的，需要一个相当长的时间过程。进行高效课堂教学的尝试中不必担心“邯郸学步”，要义无反顾，勇往直前。因此，我们要继续深入学习教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，要明确课程改革是实施素质教育的需要，要切实转变教育观念，树立并践行新的教育理念。转变教学观念首先必须树立课程意识，这对新课程改革的语文教学具有特别重要的意义。树立课程意识，就是要在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为（所谓课程理论的语言主要指课程纲要、课程标准、课程目标、课程结构、课程评价、课程实施、课程资源等），这样，我们就会有一个全新的视野，才能突破原来固有的教学体系。2.中学语文教师须切实转变教学方式。课改的目标之一，是要转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。课标还倡导讨论式、启发式教学；要求重视潜移默化、熏陶渐染在语文教学中的作用。我们的语文教师一定要根据课标的要求，转变自己的教学方式。要推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。3.中学语文教师须加强学习。不断学习课改的先进理念和高效的方法，并不断创新，及时总结经验。综上所述，高效课堂的建设是一项工程，总会遇到问题的，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念提升能力，才能不断改进我们的课堂教学，真正实现课堂教学的和谐高效性。我们只要坚定信念，深入研究去发现问题，不懈探索来解决问题，就一定能取得成功，打造出高效课堂。英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。在英语阅读课教学中，我们应着力引导学生学会用英语进行思维，全面提高学生驾驭语言的能力，提高英语教学效果。英语的阅读能力，是由一个学生词汇量和语法掌握的多少而定。往往英语水平高的学生，其阅读能力和写作能力都高出同龄学生。因此，教师在培养学生阅读能力的时候，应多注重因材施教和兴趣的培养。一、改变传统教学观念，大胆引入先进教学模式为了有效加强学生的阅读能力，高中英语教师要积极接受新的教学理念，改变以往单一的教学模式，教学中要充分尊重学生的主体思想，以提高学生阅读能力为主要教学目标，突破传统英语阅读教学的束缚观念？开展多元化的教学模式，有效提高课堂中英语阅读教学的效率？首先教师要从学生的阅读兴趣入手，以此为推动力，并在课堂中给予学生充足的学习时间与空间，培养学生自主阅读的学习能力，为学生建立轻松愉悦的学习环境，引导学生对英语知识的阅读兴趣，课堂中要尊重学生的主体地位，阅读教学要围绕学生的学习特点来开展，逐步提高学生的学习能力。二、重视词汇教学，提升阅读能力词语与阅读就像是地基与房屋之间的关系，学生只有词汇掌握的牢固，阅读的高楼大厦才能坚固可靠，因此在高中英语阅读教学中，教师能?虿捎每尚械姆绞桨镏?学生丰富词汇量是提升学生的英语阅读能力的关键。具体而言，在《高中英语新课程标准》中明确的指出学生在高中阶段必须要掌握4500个左右的英语词汇，而显然现下的多数高中学生达不到这个标准，为此在今后的高中英语阅读教学中，教师必须要对词汇教学加以重视。如教师可以从扩大阅读量入手，让学生在进行课外阅读时，有效的利用英语字典等学习工具，从而将一些自己陌生的词汇或者短语记录下来，通过时常的翻阅，从而提升学生的词汇掌握能力。此时教师还要告知学生，词汇记忆不能采用死记硬背的方式，必须要掌握技巧。三、丰富教学方法，强化阅读指导在教学改革背景下，很多传统填鸭式的教学方法，教学弊端逐渐暴露出来，是不利于学生英语阅读学习的，为此若是想要更好的提升学生的英语阅读能力，丰富教学方法是十分必要的。而从现代教学趋势分析，未来的高中英语阅读教学方法应以激趣为主，同时在教学过程中做到以学生为中心，强化学生的教学主体位置，这样才能实现更好的教学效果，为此笔者认为“情境教学”“合作教学”“问题驱动”教学都是在今后的高中英语阅读教学中教师可以采取的教学方式。此外在高中英语阅读教学中，教师应该认识到学生的基础差异，从而对学生进行针对性的教学指导，对此著名的教育学陶行知先生曾经说过“优秀的教师不是在教书，而是在传授学生学习方法”，因此在实际教学过程中，教师应该从学生差异化特点出发，将不同的阅读技巧传授给学生，这样才能促使每个学生的英语阅读能力都能得到进一步的提升。四、立足学生，重视选材对于高中英语阅读能力的培养，要着重训练学生略读、速读的能力。高中英语教师在教学过程中，应采取限定时间，精读文章和泛读文章相结合的阅读要求，培养学生合理的阅读习惯。同时，教师应根据文章长短、难易程度，科学合理设定阅读时间和检测题目。首先，对于篇幅较长，难度较高的文章，可才有速读和泛读的阅读技巧。培养学生在规定时间内，准确铺捉到有价值的信息，能从整体上理解文章大意的能力，即英语略读能力。其次，面对结构复杂、生词较多的阅读材料。教师应学生捕捉文章细节，通读全文，了解文章背景、情境、结构，进而判断出生词的大致涵义，即英语寻读能力。最后，对于结构清晰，体量适中的文章，该让学生体会到文章的写作说法，叙事结构，语言美感，提升阅读兴趣。五、引导情感表达，培养文化意识核心素养理念的内涵极其广泛，不仅是指“知识”和“能力”，还包括思维、情感、价值观、人格等方面的培养和熏陶。这也就意味着高中英语阅读教学要重视学生情感的培养，人格的健全，发挥学生的学习主体地位。重视学生知、情、意、行的统一和培养过程，让学生在优秀的文学作品的熏陶和审美情趣的培养下，健全人格，唤起情感的共鸣。以情感为导向，增加学生对本国文化的热爱，对比各国文化，求同存异，提高关于中国文化的英语表达水平，树立文化意识。比如，模块三的第三单元TheMillionPoundBankNote的第一幕第四场，在亨利点完菜后，服务员回答“Right，sir”，然后紧接着说“I’mafraidit’llcostalargeamountofmoney”，此时这位服务员话中有话，从“afraid”和“alargeamountofmoney”两个表达中，再结合服务员当时看到主人公衣衫褴褛的情景，可以推断出服务员的言外之意是这个顾客是否能够承受费用，这时教师适当引导学生思考，“我们在汉语环境下又是如何组织语言的。”经过小组讨论后，通过对比中西方在餐厅使用语言的异同，让学生逐步理解在特定的语言环境下，如何正确地使用英语来表达他们的信息。在学习英语这一学科的过程当中，提高阅读解题能力意义重大。而我们除了需要注重平时的学习和积累外，更重要的是能够通过利用阅读文章中的提问方式、关键语句等对阅读理解的题型进行准确判定，而后根据具体题型选择与之相对应的解题方法，从而切实提升英语阅读理解的精准性和有效性，帮助我们更好地在英语高考中取得理想的成绩。第二章欧洲中世纪文学王工FEARPrymsFrunonahiX.cebeL,ns,cellGelceepa口oneGzespsnnn1(12)y第一节概述中世纪历史从公元5世纪476年西罗马帝国灭亡至17世纪中叶即1648年英国资产阶级革命爆发,是欧洲史上的“中世纪”。中世纪是欧洲封建制度形成、发展和衰落崩渍的历史。公元476年,奴隶制的西罗马帝国灭亡后,由北方侵入的蛮族日耳曼人的各个民族:法兰克族、西哥德族、东哥德族德族等先后在西欧建立起撒芜迹人、果特又渡海侵入列颠岛陆的蛮族盎格鲁人、公元843年,法兰克王国查理大帝的三个孙子订立《凡尔登条约》,将法兰克分为三个国而奠定意三国的雏形,欧洲的国界从这时得到稳定,封建关索确豆中世纪历史分期初期(5-11世纪,476-—1095第一次东征)封建制形成期,初期的前几个世纪,蛮族没有文字记载的文学。英雄史诗(8-12世纪)中期(12-15世纪10951453东罗马帝国封建制全盛时期,骑士文学(1213世纪)城市文学(13—15世纪末期(15-17世纪中叶,1453-1640英国资产阶级革命)封建制度衰亡。今日欧洲国家地区图参照今日欧洲国家地区图,帮助我们认识中世纪欧洲国家和地区的地理位置。拉装维亚封建等级制中世纪的欧洲,社会基础是封建土地所有制,全部土地归封建主所有,号称没有无领主的土地。大封建主把土地留下一块直接经营其余的分给小封建主,这样层层封授,形成封建等级制。封建等级制的爵位:公、侯、伯、子、男。封建主把他的土地划成庄园经营,农民被控制在庄园土地上,没有人身自由,称做农奴农奴除了不能被主人随意杀害外,人格上几乎和奴隶没有区别。●城市等级制11纪,手工业日益从农业中分离出来,专职的工商业者聚居在城堡、寺院附近的交通要道,逐渐形成工商业城市城市分为三个等级:城市贵族、市民和平民城市兴起在封建主的领地上,市民阶级也受到封建剥削,因此,他们和农奴样反对封建主二、基督教神学统治的文化中世纪的文化特点是宗教文化,即基督教神学统治的文化。对于中世纪文化,17世纪的英国唯物主义者和18世纪的法国唯物主义者形成了一种流行的错误观点,即认为中世纪是人类历史的“中断”,中世纪文化是统治阶级压迫欺诈与老百姓愚昧无知结合的产物。然而,封建制度较之奴隶制,毕竟是更进步的社会结构