电子设备振动环境适应性设计教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电子设备振动环境适应性设计电子设备振动环境适应性设计时间反复无常，鼓着翅膀飞逝电子设备振动环境适应性设计环境适应性设计●●●●●●●●●●●●网址:nilenuo●●●●●●●●●邮箱:ninnendo●●。●●●●●●●0●●●图4-1八木天线的抖动示意图南京捷诺环境技术有限公司2作为一名农村小学英语教师，深切体会到农村小学英语教学的艰辛，如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习英语和使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一个英语教师必须思考的问题。一、农村小学英语教学的困境1.家庭教育的不足“父母是孩子的第一任任教师”，这在一定的程度上说明家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍，孩子大都由爷爷和奶奶看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育与家庭教育的脱节也加大了英语教学的难度，很多家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家庭教育孩子学习英语的能力。2.英语学习环境的欠缺农村缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成书面作业，没有把“听”和“说”真正当成作业，而真正在课堂上，对于每个学生来说“听”和“说”的机会不是很多。而农村活动场所广，孩子回到家里很容易成群结队地聚到一起玩，在广阔的田野上“疯”“野”，却很少在一起交流学习，讨论一下所学的知识，操练一下英语会话等。3.小学英语教学配套实施跟不上教师上课有“五个一”：一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机。没有语言配套卡片、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，直接影响了我们的教学效果，影响了学生的学习热情。而小学英语教学的困难处境，我们不可盲目效仿他人，而应立足现实，尽可能设计出符合本地实际的教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。无论是城里的孩子，还是农村的孩子，只要有了兴趣，同样都可以学好英语。二、培养小学生学习英语的兴趣1.在师生中培养兴趣教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生情感意志和认知活动。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会活跃，学生的兴趣也会油然而生。因此我们必须爱护每一个学生，这是社会的需要，职业的需要，也是教师的需要。（1）建立合作型师生关系。作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害伤害儿童的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我强迫你学习”。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”就是指“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到老师和学生共同进行的教学活动中来”。（2）培养融洽的师生关系。离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不谈，老师最能理解他们，所以他们不惧怕老师，课堂上不怕出错，敢大胆开口说英语。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师和学生之间。2.在生动具体的课堂活动中培养兴趣教师要充分研究教材，认真备课，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年级下册第四单元中，教学一些打电话的句型时，我让学生带来一些玩具电话或旧电话，讲台上放一部，学生座位上放几部，老师先示范模拟拨动电话号码，给学生打电话：S：Hello.T：Hi，Huxiao.ThisisMissSang.Whatareyoudoing…..然后让学生打电话，开始几组说得不太流利，后来越来越流利，越说越能说，座位上的同学都跃跃欲试。这时学生们说英语的积极性被充分调动起来了，通过这样的模拟情景，不仅满足了学生喜欢做游戏的心理需要，更是培养了学生学英语的积极性，岂不是一举两得。又如教句型Whereareyou？Whereishe/she？时，我把课堂教学变成有趣的捉迷藏游戏，指导学生表演：先让一个学生蒙住眼睛，让另一个学生躲起来说：I’mhere.老师问：Whereishe/she？猜着说：He（She）isbehindthedoor.He（She）isunderthedesk.此时，全班齐答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.这种教学渗透了趣味性，尤其农村孩子玩这个游戏最拿手，很容易活跃课堂气氛，充分调动了学生参与意识，这种在玩中学，学中玩的活，有效地增强了学习兴趣。3.课堂之外创设英语语言环境培养兴趣（1）教师使用英语组织教学，能营造英语语言氛围。从第一节英语课开始，我就使用英语课堂用语，首先解决急用的几句：Hello，Goodmorning（afternoon）.Standup，please.Sitdown，please.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加几句。（2）碰到学生迟到，或进办公室，都会主动用英语与老师对话。如：S：Excuseme.MayIcomein？T：Comein，please.经过日积月累，学生基本听懂简单的课堂用语，觉得听说英语并不难，增强了学习英语的信心。三、家庭与学校合作，共同监督1.家庭作业的必要性老师的课上得再精彩，也不能保证人人都会，更何况小学英语课时特别有限，课堂上没有充足的时间操练与巩固，甭说学困生，就是中等学生，仅靠课堂上的时间很难出色完成教学任务，有的连单词和句子的发音都怕说不好，就在旁边注上汉字，例如：Yes.注上“爷死”，student：十六吨特，september：沙爬探巴。这严重影响了正确发音，在我发现以后，严加制止，反反复复纠正发音，也许你会说：他回家还是说不好，对！回家可能没人教他，学习知识有个过程，一次、两次可能不会，但三次、四次、五次就可能会了。2.家庭作业的可能性大多数家长已经明白英语学科的重要性，出于他们自身英语水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英语，我抓住这一点，要求他们给孩子买复读机，买磁带，也有少数家长说：“等到孩子上中学再买，小学可能还用不上”。遇到这样的家长，我会跟他谈心，赚钱还不是为了孩子？如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？跟他们讲英语启蒙教育的重要性，良好的开端等于成功的一半。他以前不懂，听完我的解释后，很乐意接受。对于家庭作业，我的原则是：小节奏，多频率，就是每次不求量大，几个单词也行，两句话也可，但需要反复听，我要求在八次左右，经过一段时间之后，班里不少学生口语水平明显提高。四、教师要加强学习，提高自身素质教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是英语教学成功的保证。一个教师必须有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。随着新课程标准的实施和课改的进一步推进，农村化学教学条件远不及课改的要求，存在的问题日益突显。我从事农村初中化学教学十几年，更有着深刻的体会。一、教学资源配置不足化学是以一门以实验为基础的学科。在化学教学中，学生通过化学实验，可以观察到大量生动有趣的化学反应现象，更为直观地看到化学变化的本质，加深对所学知识的理解和掌握。受经济条件和诸多因素的制约，大部分农村中学没有配置齐全的化学实验室，缺乏足够的化学仪器和实验药品。由于这些原因，教师在化学教学时只能“画”实验、“讲”实验，学生也只能是“记”实验、“背”实验。还有的农村中学至今还没有计算机网络，缺乏先进的教学设备，教师在化学教学时师依然采用“粉笔+黑板”的传统模式。因此，教学设施远远跟不上新课改的要求。二、教学观念陈旧落后在农村中学化学教学中，许多教师还是以陈旧的听、记、背、练的教学模式为主。这种教学模式，根本无法适应新课改的要求。还有一些教师由于片面追求升学率，在教学中不能随意拓宽教学的知识面，不能按照新课改的要求来教学，使得升学和课改水火不容。再者，化学新教材的科学探究、思考与交流等活动已成一大特色，但很多教师舍不得花时间让学生思考、讨论，干脆全权代理，只是解释一下得出答案就完了。这种“穿新鞋走老路”的教学现象在农村中学非常普遍，影响了新课程的深入实施。三、教师教学方式有误有的教师片面追求新课改，他们不分教学内容，不把握教学时机，只追求形式上的新颖，不该让学生探究的问题也让其探究，也不具体指导学生如何探究。还有的对学生探究的各种结果不做归纳和总结，对偏离主题的探究也不作任何评价，如此等等。这种流于形式的探究学习，目标不明确，过程无程序，指导无方法，导致探究效果不明显。久而久之，学生就会失去探究的激情与信心。四、教师专业素质不高目前，农村中学化学教师的专业素质与城市中学教师的专业素质差距较大，教龄较长的教师知识陈旧，教学理念滞后，有的教师不会操作计算机，更不会自己制作需要的课件，影响了化学教学的正常进行。由于地处农村，很多教学信息传递不及时，一些新的知识动态不能及时掌握，只能照本宣科地传达给学生。而那种死记硬背的教法已不能适应考试的需要。同时，农村中学的化学教辅资料十分缺乏，学校因诸多原因而不敢统一订购教辅资料，从而影响了教师的教学效果。还有的教师因缺乏化学实验设备，许多实验根本无法完成。五、农村学生基础较差由于受各方面条件和因素的影响，农村学生与城市学生的智商存在一定的差异。目前在农村，学习成绩好的孩子被家长送到城里或私立学校就读。这样一来，农村中学的学生基础就可想而知了。长期以来，农村学生从小学到初中，接受的都是注入式教育，没有机会接触新事物，更没有条件在网上查阅资料或收集信息。因此，老师和学生难以按新课改要求进行化学探究性学习。针对上述问题，如何改变农村中学化学教学的现状，如何使农村学生跟得上新教材的步伐，是各级教育部门和老师亟待探讨和解决的问题。一、因地制宜自制器具农村中学教学资源配置不足的现状，并非短期内可以改变的。因此，化学教师要因地制宜，指导学生利用生活中常见的废弃物制成简易的仪器，或代替实验用的化学药品。如：把矿泉水瓶改造成烧杯或漏斗，把打针筒改成量筒或试管；用废弃金属代替化学实验用的铝、铁、铜；用植物的花叶自制酸碱指示剂等。这不仅有助于解决实验仪器和药品的短缺问题，还可以培养学生的实践能力，增强学生的节约和环保意识。二、提高教师专业素养首先，新课程对化学老师提出了更高的要求，所以学校要经常组织化学教师参加新课程的培训，加强与课改实验区的学校的交流与合作，学习他人的先进的教学方法，做到教学方法共享，教学资源共享。其次，还要认真学习《化学课程标准》，反复研读领会课程标准，对以往的教学进行反思，并用以指导以后的教学实践。唯此，才能较好地驾驭和使用新教材。最后，农村化学教师必须学会使用现代网络技术，把计算机引进课堂教学。这样，有利于加强教学的时代性、竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对学生今后成为高素质的人才有着积极作用。三、改变传统教学理念新课程标准的核心是促进学生的全面发展。因此，农村化学教师要更新教学理念，改进教学方法，不断适应新课改的要求。如：在实施教学时，要全面考虑三维目标，创造一个愉悦的学习环境；选择教学内容时，要考虑学生熟悉的生活背景和社会实际，从学生身边熟悉的物质和化学现象入手，引导学生发现和探究问题，让学生感知化学就在身边，加深化学知识在生活中的应用。同时，化学教师要树立终身学习的观念，除学习本学科的专业知识外，还要吸取各方面的知识，积累各种教育教学经验，在实践中不断创新，在创新中不断积累，达到新课程要求的终极目标。四、抓好课堂学生评价随着新课程改革的不断深入，许多教师在新课改的过程中越来越意识到旧有的课堂评价已无法适应新课程改革的要求。因此，化学教师如何在课堂教学中合理地对学生进行评价，以“引动”学生，开展丰富多彩的高效率的教学活动，就成为一线教师所追求的目标。农村初中化学教学中存在的问题有很多，要打破过去只靠学习成绩定“乾坤”的单一评价模式，力求体现“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”的改革目标，要变单一为多元，用多把尺子衡量学生，使每个学生的个性都得到健康的发展。环境适应性设计●●●●●●●●●●●●网址:nilenuo●●●●●●●●●邮箱:ninnendo●●。●●●●●●●0●●●图4-1八木天线的抖动示意图南京捷诺环境技术有限公司2●●●●●●●●0a)正常阻尼b)小阻尼图4-2角扫瞄控制电路电流变化曲线南京捷诺环境技术有限公司3●●●●●●0●0●0●0-6dB/octfzjsfa图4-3螺旋浆飞机用的产品振