音乐教学反思

音乐教学反思

篇一：高中音乐教学反思一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐训练以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对同学进行训练、强调：1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培育同学参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育同学喜爱祖国文化传统情感。二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。针对本校同学音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美力量的目的。2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱力量。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，同学乐观响应，从实践看，收效较大。4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践力量，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个同学的学习乐观性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。篇二：学校音乐教学反思音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用训练教学的有关理论，对课堂教学的训练理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，学校音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一注意音乐与同学生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。课堂教学中要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近同学的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起同学爱好的内容，调整教材内容以适合现代同学审美需求，并依据同学的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让同学倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时同学会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让同学倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起同学对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二坚持以同学为主体，进行课堂目标的反思。由于同学的需要、爱好、阅历和力量是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐训练观，就必需以同学为主体，遵循同学的显示进展水平。联系同学的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过观赏，让同学初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发同学的想象力，制造力。3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发同学的学习爱好和表现欲，使同学懂得同学之间要相互关心，渗透团结友爱的思想训练。通过反思，围围着同学年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验同学丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过争论观赏、比较观赏、选择观赏等多种教学策略进行反思。三把握同学认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现同学的主体性。从学校生的身心特点动身，公平的融入同学，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学乐观主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。几年来的教学实践证明：学校音乐的反思性教学，要坚持以同学为主体，从同学生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？”“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？”如：是训练思想还是训练理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力量。篇三：《小蜜蜂》音乐教学反思音乐训练从本质上来说是一种审美训练，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富同学的精神生活，促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。我所进行的教学对象是四班级同学。八、九岁的孩子开头由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。本课教材是同学接触的第一首G大调的歌曲，歌曲特别简洁，因此可以在备课时设计很多同学活动的空间，让同学在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简洁的歌曲。在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必需以激发爱好为抓手。同学学习音乐的爱好是同学音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我始终将激发同学的爱好作为主线。对于激发同学爱好，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。首先我用创设情境的方法来激发同学的爱好。情景布置可以赐予同学一种美的感受和身临其境的感觉。我用其次句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。角色表演是让同学通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，由于动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。乐器不仅可关心同学学习歌曲，提高同学的音准力量，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响同学嬉戏的进行，识谱学唱教学过程中，让同学借助口琴的关心自学，通过自学达到识谱学唱的目的。其实通过老师与同学的这一共同活动，对培育同学的创新精神和制造力量是特别有意义的。在音乐创编活动中，充分发挥同学的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中乐观地参加，进一步激发了同学学习音乐的爱好，在进展同学共性的同时，培育了同学制造思维的力量。本课教学中的仿照练习，简洁律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使同学们的共性得到了充分的发挥。这一创编过程使同学想象力量，表演力量，制造力量得到充分发挥。篇四：音乐是一门极富制造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐制造因其剧烈而清楚的共性特征而布满魅力，这是由于音乐布满着想象，同学在艺术观赏、演唱、演奏中绽开想象的翅膀，用想象力制造心目中的音乐画面形象及内心感受。在音乐教学中，到处都有发挥同学制造性的机会。假如老师将制造力量的培育贯穿于各个教学环节中，启发同学制造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚同学，这样的音乐课堂会因制造而精彩。在我的实践、失败和胜利中我深刻体会到制造想象的开拓是音乐训练的宗旨和灵魂，下面我把自己的点滴熟悉谈之一二。音乐新课标所体现的一个核心的理念就是转变同学的学习方式，上这节课我的目的是让同学通过主动的参加，自由的探究从而更好地体验、理解音乐，尽量地把音乐教学过程设计成一个有利于的音乐活动。通过各个活动的参加，同学会觉得很多学问和答案是他们自己探寻、体验得来的，而不是老师直接告知得到的，这样他们更有种满意感。新课标指出：中学校音乐课程中的音乐制造，目的在于通过音乐，开发和培育同学的形象思维力量，所以要最大限度发挥同学的制造潜质，其实在我设计的音乐活动中，许多地方都供应了同学的制造空间：比如，尽量鼓舞同学大胆尝试不同地敲击方法，在敲击中把握三拍子的节奏。又如，创编歌词：当同学能完整有感情地演唱歌曲后，我让同学把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“制造中体验”带给同学无穷的乐趣，也让同学从中感受到创作胜利带来的喜悦。一、启发想象，唤起同学创新力量。爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”是啊，想象力是人的学问、才智、愿望、追求的延长与拓展，有了想象力便有了创建新形象的力量。长期以来，由于受传统训练思想的影响及所谓标准答案的限制，我教你学、我讲你听的传统教学模式牢牢束缚着老师和同学的思维，甚至有很多老师认为：把同学教得没了任何问题是教学效果好。而美国老师则认为：把同学教得有很多问题才是教学胜利的表现。事实证明：美国同学比中国同学更具共性、制造力和实践力量。古人也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不学不问，难有学问，思维从疑问开头。在艺术课堂教学中要让同学学会自己提出问题，并自己解决问题。如在教学《共产儿童团歌》这首歌曲时，我就尝试着让同学自己来发觉问题，提出问题，最终解决问题，完成教学目标。我先让同学观看课本中的歌词歌谱，找出最不能理解的地方发问。果真，一双双小手陆间续续举了起来：“苏维埃是什么意思？”“中板是什么意思？”“在歌词下面为什么有横线？”……小小的几个问题，就像一块块奇妙的魔石，激起孩子“心动”的涟漪。由同学自己发觉问题并提出问题，首先便有了一种很强的求知欲，迫切想解开这些疑问，在接下来进行集体讨论争论的过程中，同学听得也特殊仔细。让同学通过观看和思索能够有一点看法，有一点问题，有一点收获，哪怕只是那么一点点，也是同学所得。在上课时，假如我们能多问问同学的意见，多接受他们提出的建议，就会有意想不到的收获。老师“懒”一点，在旁稍作点拨、引导；同学忙一点，忙着提出学习目标，设计学习方法，这样老师教得轻松，同学学得开心，而教学却能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？二、弱化传统环节及概念教学，注意体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成同学死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到枯燥无味，同学也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于同学的进展。在本节课老师努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以同学为中心，努力引导同学在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及二拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨力量的培育。艺术不容说教，情感不容灌输，只要老师心中想到的首先是同学，一切教学活动都围绕同学来设计，那么这节音乐课就会达到“师生共同成长”的目的。如何调动每一个同学学习音乐的乐观性，是今后教学的重点。对于音乐老师而言，除具备相应的专业学问外，更需要有良好的课堂教学的力量，唯有如此，音乐课才能更有意义。篇五：学校音乐教学反思一个学期即将过去,回顾前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养训练的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着同学学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多音乐学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何更好的去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的学习爱好和参加热忱，达到课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐训练以审美训练为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，我引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，乐观引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐