初中古诗《夜雨寄北》导学案

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初中古诗《夜雨寄北》导学案时间：2023-08-0610:12:58八年级下册我要投稿

李商隐《夜雨寄北》教学设计推举度：导学案心得体会推举度：初中英语教学案例推举度：初中英语教学案例分析推举度：初中英语教学案例推举度：

初中古诗《夜雨寄北》导学案

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。

学习过程：

一、明确目标(自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢)

二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进展预习，感知。)

(一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上)

1、李商隐(813-858)：字义山，号玉豀生，怀州河内(今河南沁阳)人。是晚唐时期很有影响的一位闻名诗人，他的诗现存的有待600余首。李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，惋惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。

2、唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川(今四川三台)节度使柳仲郢的幕府中担当书记(相当于现在的秘书)之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人(妻子)的来信，问他何时能回长安。友人(妻子)情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。

(二)朗读诗歌，整体感知。

1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。(通过查工具书解决并把握)

2、理解诗意，感情朗读。(依据课下解释或工具书理解这首诗的大意)

三、课堂探究

(一)自主学习(先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。)

(1)、文学常识填空：

李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的______和杜牧则有“小李杜”之称。

(2)、解释以下诗句中加下画线的字的意思。

①何当共剪西窗烛[何当]：________________________

②却话巴山夜雨时[却]：_________;[话]：__________

(3)、用“/”画出古诗的朗读节拍。

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

(4)、对《夜雨寄北》的理解不正确的选项是()

A.“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。

B.“巴山夜雨涨秋池”是说自己境况的孤寂凄冷。

C.“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。

D.诗中最终两句是实写自己的经受。

(5)、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：__________________________;写出了对将来团聚的憧憬之情的诗句是：_______________，_________________。

(6)、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情?

(二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参与吧!)

小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

(三)展现讲解(时机总是垂青有预备的人，抓住时机，亮出风采!)

由已经把握的学生或教师在黑板前进展必要的讲解，其他学生补充质疑。

提示总结：

这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。前者认为李商隐居留巴蜀期间，正是在他三十九岁至四十三岁做东川节度使柳仲郢幕僚时，而在此之前，其妻王氏已亡。持者认为在此之前李商隐已有过巴蜀之游。也有人认为它是寄给“眷属或友人”的。从诗中所表现出热闹的思念和缠绵的”情感来看，好像寄给妻子更为贴切。

开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。诗前省去一大段内容，可以猜想，此前诗人已收到妻子的来信，信中希望丈夫早日回归故里。诗人自然也盼望能早日回家团聚。但因各种缘由，愿望一时还不能实现。首句流露出道出离别之苦，思念之切。

次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告知妻子自己身居的环境和心情。秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人单独在屋内倚床凝思。想着此时此刻妻子在家中的生活和心境;回忆他们从前在一起的共同生活;咀嚼着自己的孤独。

三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对将来团聚时的幸福想象。心中满腹的孤独思念，只有寄予在将来。那时诗人返回家乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢快。此时的苦痛，与将来的喜悦交错一起，时空变换，

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