苏教版七年级上册生物《植物光合作用的发现》说课稿

苏教版七年级上册生物《植物光合作用的发现》说课稿一、课程背景《植物光合作用的发现》是苏教版七年级上册生物教材的一个重要知识点。光合作用是植物的一项重要生理过程，通过光合作用，植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气。本节课通过介绍光合作用的发现历程，激发学生对生物科学的兴趣，帮助学生理解光合作用的重要性。二、教学目标知识目标：了解光合作用的概念和发现历程；理解光合作用的意义和作用；掌握光合作用的化学反应方程式。能力目标：能够简述光合作用的发现历程；能够解释光合作用的意义和作用；能够运用化学反应方程式描述光合作用过程。情感目标：培养学生对生物科学的兴趣；提高学生的观察力和思考力；培养学生的科学研究意识。三、教学重点光合作用的发现历程；光合作用的意义和作用；光合作用的化学反应方程式。四、教学内容与教学步骤1.导入与启发（5分钟）通过展示一张植物的图片，引发学生对植物的兴趣，并提出一个问题：植物是如何生长的？教师引导学生思考，并适时给予提示。2.概念引入（10分钟）教师简单介绍光合作用的概念和意义，通过生动的例子和图片，让学生初步了解植物光合作用的基本过程和产物。3.光合作用的发现历程（30分钟）通过讲解光合作用的发现历程，激发学生对科学探索的兴趣，并帮助学生了解科学研究的重要性和困难性。教师可以逐步引入以下几个科学家的实验和观察结果：约瑟夫·普里斯特利（JosephPriestley）的实验发现植物能够产生氧气；亨利·卡文迪什（JanIngenhousz）的实验证明植物只在光照下产生氧气；朱塞佩·佩尔蒂（GiuseppePellegrinoTurrisi）发现植物光合作用的基本化学反应方程式。教师讲解每个实验的过程、观察结果和结论，帮助学生理解这些实验是如何揭示光合作用的发现历程的。4.光合作用的意义和作用（10分钟）让学生思考以下问题：为什么光合作用对地球生态系统的平衡至关重要？教师引导学生讨论，然后通过简单的讲解与示意图，帮助学生理解光合作用是维持地球能量平衡的重要过程，同时也是氧气和有机物质的主要来源。5.化学反应方程式（10分钟）教师引导学生回顾光合作用的化学反应方程式，并对方程式进行解读。通过与学生的互动让学生能够自己运用方程式描述光合作用的过程。教师可以提供相关的练习题并让学生完成。6.总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的教学内容。同时鼓励学生通过观察和思考，加深对光合作用的理解。五、教学方法与学法教学方法：-情境导入法：通过展示图片和提出问题，激发学生的学习兴趣；-讲授法：通过讲解光合作用的发现历程、意义和化学反应方程式，传授相关知识；-互动探究法：通过与学生的互动和练习，培养学生的观察力和思考能力。学法：-合作学习法：鼓励学生分组讨论，促进合作学习；-探究学习法：通过实验、观察和讨论，提高学生的学科思维和科学探究能力；-记忆与运用法：通过记忆光合作用的发现历程和化学反应方程式，提高学生对知识的理解和应用能力。六、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：-课堂讨论：通过学生的回答和发言，了解学生对光合作用的理解；-练习题：布置与光合作用相关的练习题，检验学生对知识的掌握情况；-实验记录：让学生记录一次简单的光合作用实验过程和观察结果。七、板书设计板书内容：

植物光合作用的发现

-约瑟夫·普里斯特利（JosephPriestley）的实验

-亨利·卡文迪什（JanIngenhousz）的实验

-朱塞佩·佩尔蒂（GiuseppePellegrinoTurrisi）的发现

光合作用的意义

-维持地球生态系统的平衡

-氧气和有机物质的来源

化学反应方程式

-光合作用的化学反应方程式八、教学反思本节课的说课稿针对苏教版七年级上册生物教材中的《植物光合作用的发现》进行了详细的分析和设计。通过激发学生的学习兴趣、引导学生思考、讲解实验和观察结果、解读化学反应方程式等多种教学方法，使学生对光合作用的发现历程、意义和化学反应方程式有了初步的理解。同时，通过合作学习、探究学习和记忆与运用等