教科2011课标版三年级起点四年级下册《Storytime》教学设计

教科2011课标版三年级起点四年级下册《Storytime》教学设计1.教学目标本次教学的任务在于使学生能够：理解并掌握Storytime中出现的基本词汇和句型通过Storytime的故事情节开展听、说、读、写等多方面的语言实践能力培养学生阅读和理解以及语言表达的能力通过Storytime的故事情节培养学生的思维能力、创造力和想象力2.教学准备2.1教师准备理解Storytime的内容及其教学目的对教材中的语言知识点进行分析和准备模仿Storytime中的语音、语调和语速，使学生更好的理解和掌握语言准备教学辅助设备，如黑板、书本、录音机、PPT等2.2学生准备学生应熟悉课本中有关单词和短语的拼音，掌握它们的基本意义学生应熟悉练习本，查找故事中的文字（如字母和单词）和文章的标题学生需要掌握英语的基本语法和句型，如名词、动词、形容词和副词3.教学过程3.1教学环节预习环节：在开始课堂之前，教师可以向学生介绍Storytime中将要学习的故事主题和基础词汇，让学生更好地了解、理解和准备课程。教师可以利用PPT或书本等，展示与故事相关的图片或图表。情境话题：在此步骤中，教师可以运用生活实例，让学生了解故事情节，并阐述故事的核心意义，从而激发学生学习兴趣。听力：教师可以播放录音，让学生跟随录音，进行听力理解和学习。在此过程中，教师可以停顿录音，让学生回应或重复，强调关键语句的掌握。朗读:教师可以让学生跟着朗读练习，提高他们的语音语调和语速。在此环节教师也可以针对学生的发音进行点拨和指导。练习：在学生掌握故事内容后，教师可以设计口头和书面练习。如：让学生在小组里自行对话，或完成简单的习题，以发挥学生的语音、阅读、写作和翻译能力。互动和扩展：在课程结束前，教师可以让学生就故事内容的相关问题和理解进行互动。教师还可以在此环节中展开类话题的拓展，让学生表达和分享自己的看法和感受。3.2课程实现在Storytime的教学过程中，教师可以按照以下步骤组织课堂：教师引入：教师首先要介绍本节课的故事情节，并概述与故事相关的基础词汇。听力实践：教师可以播放录音，让学生跟随录音，进行听力实践。教师可以适当减慢语速，并在录音中提示主要信息，以便学生更好地理解内容。语音语调：教师可以引导学生模仿录音，练习故事中的语音和语调。在此过程中，教师应关注学生的发音和语音节奏，如母音、辅音、重读和节奏等。理解扩展：教师可以通过各种课堂互动形式，让学生加深对故事情节的理解和认识。教师可以引导学生自行或小组讨论，并在讨论时启发学生展开自己的思维，培养他们的表达和思考能力。练习和补充：根据学生的实际情况，教师可以补充更多的语言知识点，并让学生完成相关的练习和翻译。此环节旨在帮助学生更好地掌握故事的内容和相关语言点。课程总结和反思：教师可以回顾本节课的核心内容和教学过程，并让学生就教学经历进行反馈和反思。此步骤可以检查学生在语言技能和思维能力方面的掌握和提高。4.教学评估教学评估旨在检测学生在语言技能、知识点和思维能力方面的理解和掌握程度。在此环节教师可以选择以下方法进行评估：课堂回答和提问：教师可以在课堂上随机提问和回答问题的形式进行评估练习和考试：教师可以采用小组或个别练习、书面考试等形式进行评估听力和阅读：教师可以通过听力和阅读测试，检测学生的掌握情况情境作文：教师可以让学生就故事情节或类话题进行写作，检测学生的写作和表达能力。以上形式的评估都可以根据学生的不同学习水平或实际情况，进行灵活调整和变化。5.教学反思在本节课程结束后，通过本课的反思分析，教师可以针对学生在故事听、说、读、写等各方面的语言能力，分析和总结学