幼儿教育体育教学论文

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幼儿教育体育教学论文

幼儿期是孩子们成长的关键时期，关于幼儿期的幼儿教育教学，你有何看法呢?下面是我为你整理的幼儿教育体育教学论文，盼望能关心到您。

幼儿教育体育教学论文（1）

一、幼儿体育活动要以故事或情节为主线

幼儿园体育活动的主要结构分为开头部分（热身环节）、主体部分（基本环节）、和结束部分（放松环节）三大部分，主要以故事或嬉戏的情节为主线。体育活动的情节化就是将体育活动的内容，以故事的形式把各个部分串联起来，提高幼儿参加体育活动的爱好，也能关心幼儿理解，促使幼儿得到更好地进展。从形式上看，体育活动的情节化可以使活动生动活泼，有利于激发幼儿参加的活动爱好。如小班体育活动《帮鸭妈妈找蛋》，以鸭妈妈带孩子们出来做运动导入，幼儿随着音乐《母鸭带小鸭》表演动作，在表演动作中设计了肯定运动量的相关动作，幼儿觉得特别好玩，参加乐观性、熬炼的热忱很高，深受幼儿的宠爱，达到熬炼的效果。

从效果上看，体育活动的情节化易于被幼儿理解。设计的故事形象、易懂，故事中的角色也符合幼儿的年龄特点和认知特点，易于他们仿照。例如，在组织体育活动《帮鸭妈妈找蛋》时，假如只让幼儿练习走、跑、跳等基本动作，幼儿会觉得枯燥、抽象。所以我就编了一个故事，对孩子们说：“孩子们，妈妈好马虎，一连好几天生的蛋不知丢在哪儿，好孩子帮妈妈找找吧。”孩子们特别愿意也就非常仔细，通过情节练习基本动作达到熬炼的目的。从结构上看，情节化的体育活动环节紧凑、有条不紊。故事一般有开端、经过和结果三个部分，而正好跟体育活动的预备、基本和结束三个部分相吻合。当小鸭们找到蛋后帮妈妈送回家故事也进入尾声。整个活动，看上去层次分明有条有理，而且一环紧扣一环，保障了教学内容的有效完成。

二、为幼儿供应适当的指导和关心

体育活动中，老师要为幼儿供应各种机会与条件，让他用自己的方式运用自己获得的技能与阅历参与活动，参与熬炼。幼儿对自己的估量与已有的阅历、力量相比会有偏差，在任何时候，老师都应为幼儿供应适当的指导和关心。在玩爬梯子的嬉戏时，大多数幼儿都会饶有爱好地聚集在玩梯子的场地中，从一只至三只架起的梯子中走来走去，来来回回，忙得不亦乐乎。孩子们对这个嬉戏都很感爱好，但玩的方式方法却很单一。这时，老师就应当对幼儿赐予指导和关心，引导幼儿进展并延长玩梯子的嬉戏内容，不断在原有的内容上生成新的内容。老师可以提示幼儿想一想：梯子除了架在轮胎上玩以外，还可以架在什么上玩?在老师的指导和关心下，孩子们通过反复尝试，很快就可以找到把梯子架在轮胎上当桥走着玩、把梯子竖起来扎牢在梯子的间隔中钻来钻去等玩法。

三、关注幼儿个体需求，因材施教

作为老师，要了解自己班级孩子的特点和力量进展的不同程度，供应给幼儿活动的材料要适合每一个孩子的不同水平，既要了解儿童的现有进展水平，更应关注儿童的进展潜能，让每一个孩子都能对体育活动感爱好。孩子们找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让乐观投入到活动中去。因此，在指导幼儿体育活动的过程中，要留意发觉幼儿的爱好点，准时捕获幼儿的闪光点，让孩子们的活动不断生成并延长下去。孩子的潜能一旦得到激发，他们会在活动中乐观地挑战自我，挑战难度，从而使身心得到进一步的进展。

假如对全部的幼儿提出统一要求，力量强的幼儿感到吃不饱，提不起爱好，力量较弱的幼儿则不敢吃，丢失了信念。这都将影响幼儿的进展。所以，在组织开展同一体育活动时，要求上要因人而异。以“长登嬉戏”活动为列，为了进展幼儿高跳下的力量，活动中供应了好几种不同的高度，让幼儿自己选择。孩子依据自己的力量和水平，选择适合自己的高度进行练习，然后，再依据自己的实际状况选择是否增加高度。作为老师，只是起到引导、爱护的作用和用微笑鼓舞他们。通过活动，大多数的孩子能从最高的长登上跳下，只有少数几个孩子不敢完成，但我没有强求他去完成，由于对全部的孩子来说，他们都在自己原有的基础上得到了进展。

四、让幼儿自主活动，进展幼儿的制造性

让幼儿自主活动，就是要以幼儿为主体，将体育嬉戏的主动权交给幼儿，放手让幼儿去玩。例如，户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英爱好盎然，边跑边吹；有的.会对一根落在地上的小树枝感爱好，独自摆布着；还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，老师不应当约束他们，要放手让他们去玩。进展幼儿的制造性，就是鼓舞幼儿玩出新花样，体验更多的幸福和欢乐。

例如，在户外玩塑料拼板嬉戏时，开头孩子们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规章图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的骄傲样。这时，可以启发孩子们几个人一起玩。孩子们开头了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V”型，练习助跑跨跳。孩子们在玩的过程中探究出了玩具的新玩法，同时又学会了与同伴交往、谦让、合作，进展了他们的自主性、制造性。

总之，在幼儿体育教学活动中，只要遵循幼儿身心进展的规律，关注幼儿的需求，细心设计并科学组织丰富多彩的、富好玩味的体育教学活动，就能大面积地提高教学效果，达成幼儿欢乐、健康成长的目标。

幼儿教育体育教学论文（2）

一、幼儿园小班体育教学活动中存在的主要问题

当前，无论是在小班教学的导入环节还是在教学活动中的组织环节，都或多或少地存在一些问题，正视这些问题，并找出改善策略才是硬道理。

1.体育教学的导入环节被忽视

在小班幼儿的体育教学活动中，老师往往简单忽视导入这个环节。部分老师在上课时，开门见山，直接让小伙伴们做嬉戏或者自行玩耍。笔者认为，这种教学的方法对于刚上小班的幼儿来说，并不是非常科学的。由于幼儿此时的年龄尚小，许多东西我们应当循序渐进地去引导，让他们渐渐地对体育运动有一个初步的认知，而不是让他们误以为体育课就是嬉戏课。

2.体育教学活动的组织不恰当

幼儿的体育训练要把握好“度”，这是由幼儿的身体条件打算的。同样，体育教学活动也要依据幼儿的实际状况来组织和方案。在实际教学中，部分幼儿老师的体育教学活动组织不恰当，导致幼儿既达不到训练体能的目的，又不能满意幼儿进展的需要。比如，有的幼儿老师为完成教学任务和进度，不考虑幼儿接受力量和身体承受力量，一味地只知道让幼儿不停地反复练习，中途也不留意让幼儿适时进行休息或保留恢复体力的间隙，频率和次数让幼儿根本无法接受，更有甚者，站在成人角度来组织开展相关体育活动，其强度远远超出幼儿身体所能承受范围。如此这般，只能是有百害而无一利。

二、幼儿园小班体育教学活动的组织策略

课堂教学活动的组织者是老师，从某种意义上说，老师组织策略的好坏打算了一堂课的质量和效率。在幼儿园小班体育教学中，假如能够紧密结合幼儿的身心特征，适时地设置教学各个环节，奇妙地组织并开展教学活动就能够收获意想不到的教学效果。

1.创设情境，导入教学活动

“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会和条件”是《幼儿园教育指导纲要》明确提出的，这是教学活动组织中的第一步，也是相当关键的一步，俗话说得好“万事开头难”，这里的导入就是体育活动的开头，笔者认为，以下三种方法还是较适合小班幼儿的：

（1）嬉戏导入法

小班幼儿的体育课堂很大部分是嬉戏组成的，这使得体育课堂的嬉戏导入更具优势。老师可先在课前组织幼儿玩一个简洁的嬉戏，让幼儿首先在这种轻松的氛围中不知不觉地进入学习情境。这样既能引导他们上好整堂体育课，又能提升他们对体育的爱好。

（1）问题导入法

问题导入法，就是以幼儿老师所提出的具有引导意义的问题为中心，以使幼儿产生疑虑并乐观思索为目的的课堂导入方法。这种方法在小班体育教学中同样适用。比如在开展《小白兔拔萝卜》体育活动中，老师可以提问：“小白兔去拔萝卜时要经过小河，还要经过什么地方呢？”通过这样简洁的提问，从而激发幼儿想像，又引出体育活动的下一个环节，使幼儿对体育活动更加有爱好。

（3）表演导入法

事实上，小班幼儿的体育教学中也含有肯定的表演成分，假如能够通过直观性强、富有表现力的表演方式来导入课堂的话，就可以刺激幼儿的神经，使幼儿的留意力得到高度的集中，还能增加老师与幼儿的参加度。如《小鸡捉虫》体育活动，老师与幼儿一起仿照表演小鸡怎样从蛋壳中钻出来，吸引幼儿爱好，然后通过出壳的小鸡捉虫此本事进行体育活动，大大提高了幼儿的活动爱好，幼儿在这样有爱好的活动中，就更能全身心地投入到体育活动当中。

2.有的放矢地指导教学活动

在小班幼儿体育课堂上，老师应当做到有的放矢。一是当幼儿在自由练习时，老师可以多鼓舞一些做得好的，借助榜样的力气，激发幼儿之间相互学习的欲望。比如，在幼儿学习双脚行进跳的时候，随时提示幼儿观看同伴的动作是否正确？如有错误的，就准时指出，相互订正。二是老师要注意对幼儿细节的观看和引导。在观看幼儿动作的过程中，还不能忽视了对全部幼儿的全面观看，不然会造成良莠不齐的效果。三是要特殊留意训练的密度和强度的安排，避开幼儿肢体疲惫，影响身体发育。例如，在教幼儿学习蛙跳动作时，老师就应当准时地考虑幼儿的身体状况，合理支配休息时间和总体强度。

3.准时开展课后的评价工作

教学活动的组织除了课前和课中，还包括课后。课后的评价工作是收获效果反馈信息的关键环节，起着承上启下的作用，所以不容忽视。一堂体育课下来，幼儿老师应当主动地与幼儿倾心交谈，问幼