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浅谈小学数学复习策略

浅谈小学数学复习策略每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但多数教师长期以来对复习课的研究关注较少，出现了复习课就是做卷子评卷子，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。下面谈谈我个人进行数学复习的一些体会，恳请各位同行指正。复习课是小学数学教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。受应试教育思想的影响，复习必然是旧知识的简单再现和机械重复，搞面面俱到和题海战术。这种方式会让学生感到乏味，教师感到烦恼。有些教师上复习课，先是一大段复习讲解，几乎占去大半节课的时间。这样的复习课，事实上好比是压缩饼干式的新授课，把五、六节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍，是不能达到复习课的目的和要求。复习课不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化,并产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得。为此授课者必须明确数学复习的目的任务：查漏补缺，系统梳理，夯实“双基”，提高能力，促进学生发展。具体为以下几个方面：1.帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握，并在梳理的同时查漏补缺，弥补平时学习的薄弱环节。2.通过全面、系统的复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知识，基本技能以及基本的数学思想和方法，达到《课程标准》的目标要求。3.帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学生综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力。并在对数学知识的综合应用中，进一步提高观察能力，记忆能力，抽象概括能力，逻辑推理能力，化归转化能力，空间想象能力、数学化的能力、运算能力和探索创新能力。笔者认为，上好数学复习课至少要做到如下“六要”：1.目标要明确。2.例题要精选。3.方法要巧妙。4.训练要活跃。5.评价要准确。6.矫正要及时。思想教育，常抓不懈。使学生明确学习目的，树立正确的学习观，养成良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，是复习活动有效进行的前提。因此，思想教育应贯穿复习过程始终，不可放松。制订常规，形成

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