五年级语文上册课件：第12课古诗三首

语文五年级上册第四单元12古诗三首语文五年级上册第四单元12古诗三首第一课时第一课时一、激趣谈话，导入新课《示儿》一、激趣谈话，导入新课《示儿》1.朗读《示儿》

陆游

死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。1.朗读《示儿》陆游（1125—1210），（北宋宣和七年十月十七（1125）－南宋嘉定二年十二月廿九（1210），公元1125年11月13日－1210年1月26日），南宋诗人、词人。字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称“中兴四大诗人”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。陆游（1125—1210），（北宋宣和七年十月十七二、自读古诗1.自学古诗，古人就说过“不动笔墨不读书”2.汇报交流，告诉大家你读懂了哪些内容。二、自读古诗1.自学古诗，古人就说过“不动笔墨不读书”2.死去元知万事空，但悲不见九州同。元：同“原”，本来。但：只。九州同：祖国统一。诗句：本来就知道人死了就什么也没有了，只是没有看到祖国的统一而感到悲伤。死去元知万事空，但悲不见九州同。元：同“原”，本来。但：只。（2）本来人死了，就什么也没有了，可宋朝当权者昏庸无能，金兵入侵，宋军节节败退，陆游一心想杀敌报国，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，何等的壮怀激烈！但像陆游、岳飞这等有才之人却遭排挤，祖国大好江山落入金兵之手，你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？诗人悲伤祖国没有统一，悲伤大好江山落入了金兵之手，悲伤不见九洲同。悲伤不见九洲同（2）本来人死了，就什么也没有了，可宋朝当权者昏庸无能，金兵（3）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师：朝廷的军队。中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。从这句中你读懂了什么？家祭：对祖先的祭祀。指导学习生字“祭”。乃翁：你的父亲。诗句：朝廷的军队向北方进军收复中原的时候，祭祀祖先时不要忘了告诉你的父亲。（3）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师：朝廷的军队。中原从诗句中你体会到了什么？他最牵挂的是祖国的统一，最渴望平定中原渴望—北定中原日这体现了作者什么样的情感？爱国之情从诗句中你体会到了什么？他最牵挂的是祖国的统一，最渴望平定中诗人临终作诗，不说别的家常话，却只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，却只嘱咐他们在家祭时别忘了把胜利的消息告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动？试着背诵这首诗。诗人临终作诗，不说别的家常话，却只说“不见九州同”的遗憾，对三、课外延伸一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗？《示儿》“续篇”。三、课外延伸一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和书陆放翁诗卷后宋末林景熙天宝诗人诗有史，杜鹃再拜泪如水。龟堂一老旗鼓雄，劲气往往摩其垒。轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏首。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁！书陆放翁诗卷后从诗中你能看出南宋统一了吗？他的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉他呢？同学们，由于南宋当权者的昏庸，使得国破家亡。国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次来诵读他的压卷之作——《示儿》从诗中你能看出南宋统一了吗？他的子孙虽然见到了统一的国家，但四、作业布置1.默写《示儿》。2.积累陆游的古诗。四、作业布置1.默写《示儿》。第二课时第二课时一、看图想象，引出课题一、看图想象，引出课题看了这几幅图，你有什么感受？你想到了哪个地方？《题临安邸》邸，音dǐ，字义为高级官员的住所，也作为姓氏。是什么原因让作者把诗句写在了旅馆的墙壁上呢？看了这几幅图，你有什么感受？你想到了哪个地方？《题临安邸》邸二、通读全诗，初步了解1.自由读诗，要求读准字音，读通句子。2.再读课文，结合注释了解诗意，并读出自己的感受。可以进行交流。熏你们了解这首诗所描述的朝代背景吗？二、通读全诗，初步了解1.自由读诗，要求读准字音，读通句子这首《题临安邸》系南宋淳熙时士人林升所作，此为写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，是一首古代的“墙头诗”，疑原无题，此题为后人所加。北宋靖康元年（1126年），金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南，在临安即位，史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安，对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。这首《题临安邸》系南宋淳熙时士人林升所作，此为写在南南宋绍兴二年（1132），宋高宗赵构第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是上自帝王将相，下至士子商人，在以屈辱换得苟安之下，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的腐朽生活中，致西湖有“销金锅”之号。几十年中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州（今河南开封），成了这班寄生虫们的安乐窝。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的。南宋绍兴二年（1132），宋高宗赵构第二次回到杭州，3.有感情地朗读。大家了解了这首诗的写作背景，现在再读读这首诗，看看你的感觉和刚才读的时候的感觉一样吗？从诗中你读出了什么？3.有感情地朗读。大家了解了这首诗的写作背景，现在再读读这首三、对比解读，了解诗情1.回顾《示儿》，深入理解。2.北方百姓受尽折磨，盼望朝廷的军队早日收复失地，然而这些朝廷的达官贵人却在做什么？请大家再读读诗句，从诗句中找有关句子来回答。三、对比解读，了解诗情1.回顾《示儿》，深入理解。2.北方百3.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？4.把你的这种感情朗读出来。3.杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金四、整体对照，感悟诗韵1.对于汴州，你们想了解吗？四、整体对照，感悟诗韵1.对于汴州，你们想了解吗？汴州在今天的河南省开封市，又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看——街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一-刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人，昏昏欲醉的日子。汴州在今天的河南省开封市，又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史听到这些，你有何感受？能说说你从诗中体会到的诗人所要表达的思想感情吗？忧国忧民听到这些，你有何感受？能说说你从诗中体会到的诗人所要表达的思五、感情升华，吐露真情1.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么？选择一个身份，把你想说的话写下来。2.自由选择，自由练笔。五、感情升华，吐露真情1.面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火六、总结全文

面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，我们常说，少年强则国强，祖国的希望寄托在你们身上，社会未来的主人是你们，希望你们将来能把人民疾苦放在首位，全心全意为人民服务。做一个心中有人民，有祖国的人。让我们在《精忠报国》的歌声中声中结束今天的这一课吧！六、总结全文面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民第三课时第三课时一、谈话导入，简介作者《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》一、谈话导入，简介作者《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文二、指导学生朗读已亥杂诗【清】龚自珍九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。二、指导学生朗读已亥杂诗小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互三、理解古诗中的重点词语九州：恃：喑：究：泛指全中国。依靠。哑。到底。三、理解古诗中的重点词语九州：恃：喑：究：泛指全中国。依靠。四、学习古诗，领会诗句含义九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。这诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀。这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。四、学习古诗，领会诗句含义九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。这我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才。这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。第二