新人教版六年级数学下册图形的运动优质课件

2.图形与几何图形的运动整理和复习

2.图形与几何整理和复习教师谈话：

同学们，到现在为止，我们学过哪些关于图形运动的知识呀？那今天这节课我们就一起来复习一下。

教师板书课题：图形的运动一、谈话引入揭示课题教师谈话：

同学们，到现在为止，我们学过哪些关于图二、回顾梳理构建联系问题1：想一想，我们都学过哪些关于图形运动的知识呀？它们有

什么特点呀？（一）提出问题引发分类问题2：那根据这些图形运动的特点，你能给它们分分类吗？

先自己想一想，然后和小伙伴交流交流。（学生独立思考之后小组合作，教师行间巡视，关注有困难的小组。）（教师要学会等待，给予学生思考的时间之后，教师组织学生发言。）二、回顾梳理构建联系问题1：想一想，我们都学过哪些关于图形二、回顾梳理构建联系（二）比较异同形成联系提问：谁愿意代表你们小组来发言？（教师根据学生的发言，适时板书。）平移与旋转放大与缩小不同点不改变图形的形状和大小，只改变图形的位置。不改变图形的形状，只改变图形的大小。相同点都不改变图形的形状。

二、回顾梳理构建联系（二）比较异同形成联系提问：谁愿意代二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用1.出示图片，提出问题：提问：你知道这些图案分别用什么方法设计出来的吗？

A

B

C二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用1.出示图片二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用预设1：A图案是用轴对称的方法设计的。

B图案是用旋转的方法设计的。

C图案是按比例放大的方法把B图案扩大，并通过平移设计的。提问：针对A图案：你能指出它的对称轴吗？

针对B图案：它是通过哪个图形旋转得到的？

那正方形的旋转中心在哪？旋转了多少度呀？

针对C图案：它是按什么比例把B图案放大的提问：通过刚才的复习，你有什么想要和大家交流的吗？重点监控：轴对称图形的概念、旋转的三要素及图形的放大与缩小

所需注意之处。2.集体交流，组织研讨：3.提升认识：二、回顾梳理构建联系（三）借助情境综合运用预设1：A图案三、巩固练习拓展提高提问：说说你是怎么想的？预设：由A到B是经过向右平移5个格得到的。预设：由B到C先向右平移5个格，再绕中心点逆时针旋转90°得到的。或者先逆时针旋转90°，再向右平移5个格得到的。预设：由C到D先向右平移5个格,再绕中心点逆时针旋转90°得到的。或者先绕中心点旋转90°，在向右平移5个格得到的。1.图中A→B→C→D

是怎样变过来的？三、巩固练习拓展提高提问：说说你是怎么想的？预设：由A到B三、巩固练习拓展提高提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继续想一想：你有什么经验和大家分享吗？重点监控：找准关键点、对应点到对称轴的距离相等、要用尺子连接等。2.根据给定的对称轴画出图形的另一半。

三、巩固练习拓展提高提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继三、巩固练习拓展提高提问1：大家有结论了吗？（4个图形的涂色部分面积相等。）3.下面4个图形的涂色部分面积相等吗？为什么？提问2：你怎么知道涂色部分都相等呀？（学生说明自己的想法，教师组织学生交流）提问3：通过这道题，你有什么收获或启示吗？小结：从表面上看涂色部分的面积不相等，但是通过平移、旋转、拼接等方法都可以转化得到最后一幅图。三、巩固练习拓展提高提问1：大家有结论了吗？（4三、巩固练习拓展提高提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继续想一想：你想提醒大家注意点什么？重点监控：找准关键点；旋转点、方向和度数；放大的比例等。4.画一画。（1）小旗子向左平移8格后的图形。（2）小旗子绕O点按顺时针方向旋转90°后的图形。（3）小旗子按2:1

扩大后的图形。

三、巩固练习拓展提高提问：看谁完成的又对又快？完成的同学继四、总结梳理反思评价

2.你还有什么疑问吗？提问：1.回顾一下，今天这节课你有哪些收获和体会？四、总结梳理反思评价2.你还有什么疑问吗？提问五、布置作业作业：第93页练习十九，第1题、第3题。

五、布置作业作业：第93页练习十九，第1题、第3题。

编后语同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践英语课老师往往讲得不太多，在大部