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文档简介

部编版九年级语文上册《论教养》教学设计一、教学背景在九年级语文上册中，有一篇课文题为《论教养》。本篇文章旨在通过讨论和探究“什么是教养”以及“教养的重要性”，引导学生思考人的修养与教养的区别和联系，培养学生的情感态度和价值观念等。二、教学目标知识目标：了解《论教养》的文本内容和作者的观点掌握教养的概念和特点理解教养与修养的区别和联系能力目标：掌握阅读理解的技巧，提取文章中的关键信息运用归纳、分析、判断等思维方法进行思考和表达培养学生的人文关怀和社会责任感情感目标：培养学生正确的人际交往态度和价值观念提升学生对教养的重视和追求三、教学内容及安排教学内容：《论教养》教学安排：课时教学内容教学活动第一课时导入与激发兴趣-引入生活场景，询问学生对“教养”一词的理解-展示相关图片或短小视频，引发学生对教养的思考第二课时阅读理解与课文讲解-学生独立阅读课文，标记关键词或问题点-教师讲解课文内容，引导学生理解作者观点和论述方式第三课时概念理解与思考探究-学生分组讨论教养的概念与特点，形成小组理解卡-学生展示小组理解卡，并进行讨论和思考第四课时教养与修养的区别-学生独立或小组完成教材中关键问题的思考和回答-学生展示创作的海报或口头表达，对教养与修养的区别进行解读第五课时情感态度与价值取向培养-引导学生思考教养对人际交往和社会责任的重要性-学生展示个人心得体会，进行课堂总结和反思第六课时综合能力培养-设计相关阅读、写作或口语任务，综合运用所学知识和技能四、教学方法及手段教学方法：合作学习法：通过小组讨论、展示和合作完成任务，培养学生的团队意识和合作能力。问题导入法：通过提问和思考引发学生对教养的思考，促使学生主动参与课堂讨论。情景引入法：通过展示生活场景的图片或视频，激发学生对教养的兴趣和热情。手段：课件：利用PPT或电子板书进行课文讲解和知识点总结，提供清晰的学习框架和导向。小组理解卡：让学生分组讨论和总结对教养的概念理解和特点，培养合作学习和思考能力。创作海报：让学生通过绘画或文字创作，表达对教养与修养的理解和区别。五、教学评价及反馈评价方式：观察记录学生的课堂表现和参与度，包括思考问题、回答问题和小组合作等。批改学生完成的作业，包括阅读理解题、创作的海报等。反馈方式：针对学生的优点和不足给予肯定和建议，激励学生继续努力并积极改进。通过课堂讨论和展示的方式，让学生相互评价和反馈，促进学生之间的互动和成长。六、教学拓展拓展阅读：邀请学生阅读相关的文学作品或名人言论，加深对教养的理解和思考。推荐学生阅读相关的专题报道或社会评论，了解当下教养话题的关注度和重要性。实践探究：鼓励学生参与社会实践活动，如参观养老院、义务劳动等，培养实际行动中的教养意识。组织学生开展社会调查或问卷调查，了解社会对教养的认知和关注点，为学生的教养价值观提供更广阔的视野。七、教学反思在教学《论教养》的过程中，我发现学生对教养的概念理解较为模糊，需要通过多种方式引导学生思考和讨论。同时，教学设计需要更多充实与拓展，以让学生在理解教养

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