小学数学单元教学质量分析报告20

小学数学单元教学质量分析报告20

学校：XXX学校年级：一年级班级：XX班单元内容：数学第三单元及格优良率：80%、28%参加考试人数：49人平均分：71分总分：998分本单元的数学学习体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。虽然经过一段时间的辅导，进步显著，但由于学生单元学习基础不够扎实，有几个孩子学习习惯还不好，对题目的理解能力太差，需要加大对个别后进生的辅导的强度。为此，我采取了组长帮组员的学习方式，并采取一定的奖励措施，进行多鼓励、多激励的手段，慢慢让小学生把被动学习变为主动学习。同时，我也逐步培养学生的检查习惯。试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，题型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。填空题部分得分率为86%，主要原因是书写不规范、学习习惯不太好。计算题得分率为90%，分析学生的口算能力一般，准确率不够高。看图列式计算得分率为79%，主要原因是学生不会读题或听读不懂题意，理解题意能力方面差。这些现象应该提醒我们低年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学方向。拿起试卷，看起来孩子写得挺干净，但仔细观察会发现很多孩子的书写不规范，例如数字6，有的孩子写的6不像6。还有，数字的大小书写不一致。改写：虽然孩子的试卷看起来整洁，但是细心观察会发现很多孩子的数字书写不规范，如数字6不够清晰，大小写不一致等问题。不认真听课是孩子考不好的主要原因，有些本不该错的题因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考也是孩子考试不理想的原因，尤其是第六题出现错误最多。改写：孩子们不认真听课是导致考试不理想的主要原因之一，有些本应正确的题目因为没有认真听老师的题目解读而出错。此外，孩子们的马虎、粗心和缺乏认真思考也是影响考试成绩的因素，尤其是第六题出现错误最多。有些孩子学数学太脱离实际生活，导致做题不够灵活。改写：一些孩子缺乏将数学知识应用于实际生活的能力，因此在做题时缺乏灵活性。细节决定成败，因此在教学过程中，要加强对孩子在书写规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯等方面的培养。此外，孩子们在做完题目后也需要按照老师教的方法进行检查，这也是需要注意的细节之一。改写：在教学中，我们应该注重培养孩子书写规范、善于思考和表达的习惯等细节方面的能力。此外，孩子们在完成题目后也需要按照老师指导的方法进行检查，这也是需要注意的细节之一。我们可能存在对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，而忽视学习习惯的养成。改写：我们可能没有充分重视学生学习习惯和自主学习能力的培养，过分注重知识的掌握而忽视了学习习惯的养成。我们应该加强对学生学习习惯和自主学习能力的辅导。学生需要提高灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维能力。改写：我们需要帮助学生提高灵活运用知识和解决实际问题的能力，以及培养举一反三的思维灵活性。我们需要注重学生对知识缺乏的广度，而不是只注重知识点的掌握。改写：我们应该注重学生知识的广度，而不只是关注知识点的掌握。根据《新课程标准》，我们应该加强直观教学，培养学生对数学的兴趣。同时，提高课堂教学质量，设计生动有趣、直观形象的数学活动，制作有趣的教具，以此提高教学的有效性。改写：根据新课程标准，我们应该加强直观教学，培养学生对数学的兴趣。同时，我们应该提高课堂教学质量，设计生动有趣、直观形象的数学活动，制作各种有趣的教具，以此提高教学的有效性。我们应该加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。同时，注重学生良好学习习惯的培养，如认真听课、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。改写：我们应该加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。同时，我们应该注重培养学生良好的学习习惯，如认真听课、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。我们需要关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，以此提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。改写：我们需要关注生活，培养学生的实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，以此提高学生的数学思