2022信息化2.0 A3演示文稿设计与制作作业-小学语文

2022信息化2.0A3演示文稿设计与制作作业-小学语文

学生能够熟练阅读、理解并分析《匆匆》这篇散文的思想内容和表达方式，能够运用所学知识和技能，设计和制作出符合要求的A3演示文稿（PPT）。2．情感态度：通过阅读《匆匆》，学生能够感受时间的匆匆流逝，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，培养学生珍惜时间、感恩生活的情感态度。3．学习方法：通过本课的学习，学生能够掌握阅读理解、信息搜索、PPT制作等学习方法，提高信息技术能力和创造力。（四）教学重点和难点1．重点：阅读理解和分析《匆匆》的思想内容和表达方式，设计和制作A3演示文稿（PPT）。2．难点：通过阅读和分析，把握作者的情感表达和思想内涵，运用信息技术能力，设计和制作符合要求的A3演示文稿（PPT）。三、教学过程（一）导入教师可以通过放映一段时间流逝的视频，引导学生思考时间的流逝和珍惜时间的重要性。（二）阅读理解1．整体阅读：让学生先自己阅读一遍《匆匆》，了解文章的大意和结构。2．逐段阅读：分段阅读，让学生理解每一段的意思和表达方式，引导学生分析作者的情感表达和思想内涵。（三）信息搜索1．资料搜索：让学生利用网络搜索朱自清的生平和创作背景，了解《匆匆》的创作背景和作者的思想观点。2．图片搜索：让学生搜索与《匆匆》相关的图片，为制作PPT做准备。（四）PPT制作1．设计：让学生根据自己的理解和感受，设计PPT的主题和布局。2．制作：让学生运用所学的PPT制作技能，制作符合要求的A3演示文稿（PPT）。（五）展示交流让学生展示自己制作的PPT，并与同学和老师交流分享自己的思考和感受。四、作业布置让学生撰写一篇读后感，表达对《匆匆》的理解和感受，并附上自己制作的PPT。1.自主学习字词，学生可认识、书写五个生字，理解字义，识记字形。2.正确朗读、书写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词汇。过程与方法：1.有感情地朗读课文，了解主要内容。2.在朗读中感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。情感、态度与价值观：1.体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能够表达自己对“时间之流”的感触。教学环境：多媒体教室、PPT课件教学过程：第一课时1.回忆体验，感知主题。①引发回忆：小学生活记录了我们童年中难忘、快乐的时光，哪一段日子给你留下的印象最为深刻？哪一段日子让你感受到小学生活是那么美好？②学生自由汇报交流，教师适当采访学生此时的心情，相机点拨，引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。③引发思考：如此美妙、如此令人难忘的小学生活，成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是，记忆中的那一段日子还能重现吗？（时光流逝，无法倒流）④引读课题。2.阅读课文，再悟主题。①作者简介。-课件出示朱自清的照片，引发交流：你心目中的朱自清是一个怎样的作家？-师生交流朱自清的生平资料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。②过渡：我们将走进课文，感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。③课件出示自读小贴士，学生自由读课文。④汇报交流。-课件出示本课难读词语，指名朗读，纠正字音后齐读。-指名分段朗读课文，针对长句、难句进行集体订正，再次朗读。3.教师提问：朱自清在文章中表达了什么主题？请用自己的话简述一下。4.学生自由讨论，汇报自己的理解。5.教师引导：通过学生的讨论，总结出文章的主题，并进行概括。（二）深入探究主题1．教师提问：朱自清在文章中用了哪些手法来表达主题？2．学生自由讨论，汇报自己的发现。3．教师引导：通过学生的讨论，总结出文章中表达主题的手法，例如比喻、排比、反问等。4．教师讲解：朱自清在文章中通过对自然景象的描写，来暗示时间的流逝和生命的短暂。他通过反问的方式表达了对时间流逝的无奈和对生命的珍视。5．学生朗读文章中的反问句，体会作者的情感。6．教师引导：通过学生的朗读和体验，总结出作者的情感和思想。（三）拓展阅读1．教师推荐：让学生阅读其他朱自清的文章，例如《背影》、《春》等，了解他的文学风格和思想。2．学生自主拓展：让学生自由选择一篇与时间流逝或珍惜生命有关的文章或诗歌进行阅读，并写下自己的感悟。（四）小结反思1．教师引导：让学生回顾本节课的学习内容，总结出本节课的重点和难点。2．学生反思：让学生回答自己在学习中遇到的问题和困难，以及如何克服的经验。3．教师小结：对本节课的学习进行总结，并对下节课的学习内容进行预告。3)提醒学生注意“没有声音，也没有影子”这一句的意义。这里的“声音”和“影子”指的是什么？（指的是时间的流逝没有任何痕迹，没有任何留存，一去不复返。）②“我唯一感到惋惜的，就是那些曾经痴心妄想，而我没有去做的事情。”点拨：1)提醒学生注意“痴心妄想”这个词的意义。在这里指的是什么？2)作者为什么会感到惋惜？他没有去做的事情是什么？3)这一句话表达了作者的怎样的情感？（表达了作者对于生命的珍惜和对于机会的懊悔。）③“我再也看不见童年，我再也回不到童年。”点拨：1)这一句话表达了作者怎样的情感？（表达了作者对于失去童年的遗憾和不舍。）2)你能从这一句话中“听”到什么？（能够听到作者对于时光流逝的无奈和对于童年的怀念。）7．教师点评：通过今天的课堂活动，你们从文字中“听”出了作者的情感，体会到了作者的思想，也理解了“匆匆”这两个字所蕴含的深刻意义。希望你们在今后的阅读中，能够更加用心地“听”文章，领略到更多美妙的情感。为什么作者会有这样的情绪呢？让我们看看这段资料。这篇散文是朱自清在1922年3月写的，当时他只有24岁。在“五四”运动时，他为光明和新时代的到来而欢呼。然而，“五四”高潮过后，旧的东西没有被摧毁，新的社会蓝图也不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了苦闷之中，徘徊在人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，他看着宝贵的时光从身边白白地流逝，心中无限惆怅，于是写下了这篇感人的散文。“于是——洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”通过这段文字，我们可以感受到日子来去匆匆的感觉。作者运用排比的修辞方法描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。我们也可以模仿这种语言形式，回忆自己生活中日子悄悄溜走的时刻。在逃去如飞的日子里，“为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话中，作者表达了对时光流逝的无奈和愁绪。然而，我们不能认为作者真的让日子从自己身边溜走。事实上，朱自清是一个勤奋写作的人，他的著作包括诗歌、散文、评论、学术研究等。他的主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》。1948年，他拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。通过这些事实，我们可以看出作者并没有白白浪费时间，而是充分利用了自己的生命，做出了卓越的成就。那么，为什么朱自清还要说“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”呢？这是因为他深刻地意识到时间的宝贵和无情，他知道人生短暂，难以抓住时光的尾巴。通过这些问题，我们可以读出作者内心的忧虑和焦虑，以及对时间流逝的无奈和感慨。综上所述，朱自清是一个有思想、有才华、有追求的人。他深刻地认识到时间的宝贵和无情，因此在他的作品中，我们可以感受到他对时光流逝的无奈和愁绪。让我们一起感受这时光飞逝的愁绪和无奈，珍惜每一刻，充分利用时间，做出自己的贡献。指导朗读：这篇散文中，作者对自己的思想状态和时间的流逝产生了深深的不满和反思。他不想虚度光阴，追求向上的精神。读者能感受到作者的“悔”和“恨”吗？（三）朗读全文，熟读成诵1.播放课文朗读动漫，欣赏全文。2.选择自己最喜欢的段落，带着作者的情绪或自己的体会朗读。3.背诵自己喜欢的句子。（四）主题拓展，提升认识1.回应文题：通过学习这篇散文，你对“匆匆”的理解有了哪些新的认识？请联系生活实际