冀教版四年级数学上册《了解“升”与“毫升”之间的关系》教学设计

冀教版四年级数学上册《了解“升”与“毫升”之间的关系》教学设计教学背景本教学设计适用于北京某小学四年级数学上册第二单元《认识容量单位——升、毫升》，学生已经具备了把容器中的液体称成重量或体积这个概念，并掌握了单位的换算，但是对于两种容量单位之间的比较和换算还不够熟练。教学目标知道“升”和“毫升”的定义，并加以比较能够根据已知条件，实现“升”和“毫升”之间的相互转换能够在日常生活中正确应用和计算“升”和“毫升”教学内容和方法教学内容了解“升”和“毫升”的概念和定义根据《冀教版数学四年级上册》第二单元的介绍，对“升”和“毫升”的概念定义进行阐述，让学生明确这两种容量单位各自表示多少，同时明确“毫升”是“升”的一千分之一。比较“升”和“毫升”的大小设计一些简单的题目，让学生通过比较“升”和“毫升”的大小，思考应该如何使用正确的容量单位进行计算，如：4升与2000毫升比较大小3升和3000毫升比较大小1升和10000毫升比较大小实现“升”和“毫升”的相互转换设计一些实际问题，让学生掌握根据已知条件实现“升”和“毫升”之间的相互转换的方法和步骤，如：如果已知一桶装3升的水，将其倒入装有1000毫升的瓶子里，需要倒多少次？一杯子的容量是200毫升，那么5杯子的容量是多少升？在日常生活中正确应用和计算“升”和“毫升”通过让学生结合生活实例，掌握在日常生活中正确应用和计算“升”和“毫升”的方法，如：如果一听牛奶装有950毫升的牛奶，Mike喝了200毫升，那么还剩下多少？如果还剩下一些牛奶，那么Mike还能再喝多少？如果他喝完了这听牛奶，他共计喝了多少毫升？妈妈做了半锅水饺，每个水饺装300毫升，那么这半锅水饺能装多少个？如果有15个人吃，每人吃10个水饺，至少要下多少锅？教学方法课堂讲解法通过老师讲解“升”和“毫升”的定义、相互转换等知识点，让学生了解概念和方法。课堂练习法通过设计一些简单的题目和实际问题，让学生在课堂上进行练习，巩固知识点。小组合作法将学生分成小组，配合老师进行思维性质的讨论或者完成一些小组任务，检验学生学习效果。互动交流法通过课堂讨论、问答等方式，让学生进行互动交流，激发学生的思考和兴趣，促进学习。认知评价方式认知评价的方式主要包括以下内容：课堂问答通过课堂问答的方式，让学生回答一些简单的问题，检查学生的学习状态。组内评价将学生分成小组，让小组互相评价，检查学生对知识点的掌握情况。每组根据练习题目和答案进行互相评价，在评价后，对错结果让全班同学进行比较。教学资源准备电子白板课件制作软件练习册、笔记本等教学时间分配总体授课时间：1.5小时授课流程：时间内容方法10分钟课堂讲解课堂讲解法20分钟比较“升”和“毫升”大小课堂练习法25分钟实现“升”和“毫升”的相互转换小组合作法25分钟在日常生活中正确应用和计算“升”和“毫升”互动交流法教学评估通过布置练习题和课后作业，评估学生对本单元所学知识的掌握情况，并帮助识别授课效果和教学不足之处。参考文献冀教版数学四年级上册周霞.，赵华.，陈敏.，王玉梅.数学教材创新——以北京市育英小学《冀教版》为例[J].迪化学刊,2019,(15):448-449+456，471.结语通过本次教学设计，学生将了解“升”和“毫升”