物流地理课件：水路运输布局与物流地理

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝物流地理课件：水路运输布局与物流地理物流地理课件：水路运输布局与物流地理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝物流地理课件：水路运输布局与物流地理水路运输布局与物流地理第一节水路运输布局与物流地理概述水路运输是利用海洋、河流、湖泊或人工水道作为运输线路的一种运输方式,水运包括内河运输和海上运输两部分。与其他运输方式相比,水运具有运量大、成本低耗能小、投资省等优越性发展水运的条件我国的海上运输提供了优越的自然条件我国通航河流5600余条,通航里程135多万公里。我国河流大致分成外流河和内流河两大部分■内流河流域位于西北、内蒙、西藏及松嫩地区,它们均发源于高山,流经荒漠盆地,河床无定,只有雪融季节才有较大水量,平时多为涸河,基本无航运价值。“自主学习”强调的是自由、自主、创新，只有在自由的环境中学生才能自主，学生的创新能力才能得到发展。在教学中，自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。经学习与实践摸索，我总结了避免走入自主学习误区，提高教学质量的几点措施，以供借鉴。第一步，教师方面：要转变观念，营造和谐课堂氛围，让学生自主学习自主合作课堂教学模式的实质是在课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体作用都要充分发挥。其中教师主导作用是关键。教师主导作用发挥得好，学生主体地位必然凸现出来。在教学过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”，是通过教师的巧妙引导以促进学生主动学习。托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。因此，教师要改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见，让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。第二步，学生方面：要养成自主学习的良好习惯良好的自主学习习惯要持之以恒，把贯穿于整个学习过程中。老师要加强学法指导，让学生善于自主学习，对学生完成的环节要加强科学方法引导。具体方法如下：1、适当灵活拓展延伸，使学生思维扩展很多时候学生无话可说是因为思维受限，思路打不开。教师要引导学生在掌握新知识的基础上，找准新知识的延伸点，设计开放性问题，激发学生创新精神，以达到举一反三、大胆创新、不断进取的目的。学生的思维打开了，自然有话可说了，以这样的方式来交话语权，学生当然就顺利的接过来了。2、大胆创设问题情境，使枯燥变为有趣语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，也可以让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境等。每个语文教师都应该在教学中根据学校、学生的实际情况，从不同角度、利用不同的有效的方式创设问题情境。3、多向度设置问题，让不同的学生有话可说现在的语文课好多时候变成了优秀学生的展示课，教师交出的话语权只是掌握在少数人手中。教师在归还学生话语权时，在问题探究上，要尽量设置多向度，让不同个性学生，不同经历的学生，或多或少都有话可说，甚至针对个别学生可以设置专门的向度，这样何愁学生的话匣子打不开，何愁学生不接话语权。4、自主尝试，独立学习课前自主尝试，即在新授新课前专门设计安排预习环节，由教师为学生确定学习目标。有了目标，学生就能直奔课文重点，自主寻求答案。学生参与课堂目标的制定，围绕目标自学，自己解决问题，不但能调动他们的学习积极性，还能激发他们主动参与的意识。5、自主交流，体验过程学习不是结果而是一种过程，只有全面参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。参与的内涵是丰富的，教师在课堂教学中要大胆放手，更多地为学生提供参与的机会，让他们多动手、多动口、多动脑。在我的语文课堂，我从来不去束缚无忌的语言，而是让学生们想说就说，想写就写，想演就演，为学生营造一种主动、生动、互动的浓烈氛围，尽可能让所有的学生都有发现自己的机会，在学习中体现一种实践开放的教育过程。6、自主质疑，解惑求异学生自主学习是其不断提出问题、解决问题的过程，但并非全部工作都要“独立”完成。有时需要与他人交流、切磋，需要有他人的帮助。学生自读后，让他们在小组或全班内交流所得，并提出疑难问题，从而使学习活动更深入，参与面更广泛，让学生敢问、会问，自主发现问题并解决问题。7、自主评价感受成功关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈和评价。“评价”是“自主学习”的拓展和延伸，是学习主体对作者言语客体，对自身学习过程的元认知，同时也是一种积累，积累科学知识，包括思维方法的知识和技能。帮助学生对学习过程和结果进行自评和互评，促进了评价的内在化，且让学生感受到了成功的喜悦。8、教师调控有收有放，围绕教学要点活动课堂教学离不开教师导学的作用，只有合理地处理“放”与“收”的关系，师生才能在心灵交融的平台上催发情感，建构知识体系，提高能力，溶多维目标于一体，实现语文课堂教学的和谐统一。总之，教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、实践、体验、感悟，去创造、应用，而不要什么都由教师灌输，什么都听任老师摆布。随着社会经济的发展，人们生活质量的提高，越来越多的农民打工子女随父母外出就读，加之近年来学生人数逐年骤减，不少家庭也非常重视孩子的教育问题，择校之风盛行，这使得农村小学的生源出现了自然萎缩，“小班额”学校应适而生。面对这种情况，我们因势利导、顺势而为，主动转变教育观念，调整教育方法和教学方式，把农村小学这种严峻的挑战转变为机遇，让农村师生尽享“小班额”带来的益处。下面结合识字教学来谈一谈。识字教学是低年级语文学习的重中之重。教师要把一个汉字当成一首诗、一副画，让学生从小就喜欢中国的方块汉字。在刚刚颁布的新课程标准中，对识字教学也作出了比较准确的定位：识字、写字是阅读写作的基础，所以识字教学是1-2年级的教学重点。在农村小班额班级中，教师要改变大班额的教学模式，探索新型的教学模式。正因为人数少，所以更利于组织教学。教师要因地制宜、因材施教，发挥小班额的教学优势，让学生在游戏中学、在活动中学、在情境中学，使教和学大放异彩，妙趣横生。一、优化教学设计，探索超小班额识字教学的策略教师要改变过去大班额的那种教学方法，备课时要充分照顾到班里的每一位学生，对他们的学习兴趣、平时爱好、学习方法、学习习惯、学习时间、家庭环境等方面要做到心中有数。教师要深入钻研教材，将学生划为不同层面进行教学，或提高难度，或降低要求。同时将教学过程中的重点、难点实施分解，设计坡度，设计弹性练习。首先，要熟悉教材体系的结构及特点，了解每一个教学模块和教学专题，充分熟悉文章，按照教材要求准备教学内容;其次，制定好学生的学习目标，在备课过程中时刻不忘教学目标，全面提高教学质量，提高学生的学习效率;最后，不仅要了解学生的学习程度，还要把握学生的学习心理，关注学生的个体差异，尽可能满足每一位学生的学习要求，让充满活力、求知欲强的学生提高学习能力。如《坐井观天》这一课教学生字“沿”和“际”时，我采取这样有效的策略：1.文中有这样一句话，请看大屏幕（小鸟飞来，落在井沿上），谁会读？2.穿红衣服的字就是本课的生字宝宝（出示“井沿”）谁会拼读？3.看图理解，“井沿”到底指的是什么地方？（动画演示）小鸟落在井沿上，哪一幅图才是正确的？原来井沿就是井口的边沿，那沿就是（边）。4.在课文中，还有一个生字宝宝也是“边”的意思，它就藏在这个句子中（出示：天无边无际，大得很哪！）你能读一读，把它找出来吗？（际）。5.小鸟说天无边无际（也就是说天大得没有边），所以“际”也就是边的意思。6.看，汉字多有意思，“沿”和“际”都含有“边”的意思。如果我们把这些意思相近的字组合在一起，就会变成新的词：“边”和“沿”交朋友，就是“边沿”，“边”还可以和“际”交朋友，变成“边际”。他们组成新的词以后，仍然表示边的意思。二、灵活运用各种教学方法，选择适合小班额学习的教学方式实施“小班额”教学，改变了传统的教师一味教和学生一味听的模式，改变了教师问、学生答的单边互动模式，大胆引入了新型的、更适合小班教学的小组合作学习、分层学习、情境学习等开放式的学习方式，通过巧妙设计各种教学场景，使学生在轻松愉悦中接受了知识，掌握了基本技能，取得了最佳的学习效果。可以玩“找朋友”的游戏：由于学生人数少，可以将生字卡片发给一部分学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字卡片的学生马上走到他身边，举起卡片，领读全班。也可以玩“点将台”：将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，教师问“草头旁的字在哪里？”持相应生字卡片的学生站出来，领读全班。汉字是非常独特的方块字，独体字少，合体字多，是形、音、意的统一，而且是表意文字。这种构字特点使汉字易于学习、掌握，这是汉字的优越性。因为规律明显，所以教师易教，学生易学。例如：“游”字就是一个大人（人）陪着他的孩子（子）去到一个有水的地方（方）游泳。比如“束”字：有一个老农，上山打柴，他砍了很多树枝，用绳子绑得结结实实的，所以“木”表示很多树枝，“口”字表示用绳子捆树枝时的样子。汉字传承着丰富的中华文化，有着千变万化的结构，每一个方块字，都散发着美妙多姿的形象之美。通过一次次生字拆部件编故事比赛，学生学习生字的积极性大大提高了，而且学得快、记得牢，编故事的能力也大大提高了，真是一举多得。三、创设教学情境，发挥超小班额教学的优势生活时时处处皆学问。《语文课程标准》指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。”因此在识字教学中，教师应有意识地向学生灌输这样的思想：“生活中处处有汉字，生活就是我们的识字大舞台。”同时，在语文活动中还要经常对学生进行这方面的训练。大家知道，汉字不单是线条组成的符号，更是融音、形、义、情于一体的表意文字。所以在教学中，教师要联系学生实际的识字情况，精心创设生活情境，让学生置身于这种情境之中，让他们不知不觉学会汉字的音形义，并且熟练运用。这样，学生把生字和生活事物统一起来，加速了学生对字词的认识和理解，调动了学生学习的积极性，提高了学生想象、创造和表达的能力，一定会收到事半功倍的效果。如我在《父亲和鸟》一课中教学生字“腾”时，一是根据汉字笔画复杂的特点，引导学生用编顺口溜的方法识记字形：一个夫人头戴花，骑着马儿去赏月;二是强调字音上的变声，“腾”原来的读音是téng，可是在“热腾腾”这个词中，它要变作一声，读作“rètēngtēng”：三是感受ABB词的特点，像这样的词还知道哪些;四是联系生活理解“热腾腾”的意思，生活中你见过热腾腾的什么，练习说“热腾腾的（茶、饭菜、包子……）”;五是练习用“热腾腾”说句子。最后，返回课文品读感悟：“在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛被焐得热腾腾的。”齐读划线部分，我们可以说：热腾腾的（羽毛），羽毛怎么会热腾腾的呢？引导学生联系上文理解句子。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2014年规划课题《农村小学超小班额语文高效课堂教学研究》成果，课题批准号：GS[2014]GHB0131。水路运输布局与物流地理第一节水路运输布局与物流地理概述水路运输是利用海洋、河流、湖泊或人工水道作为运输线路的一种运输方式,水运包括内河运输和海上运输两部分。与其他运输方式相比,水运具有运量大、成本低耗能小、投资省等优越性发展水运的条件我国的海上运输提供了优越的自然条件我国通航河流5600余条,通航里程135多万公里。我国河流大致分成外流河和内流河两大部分■内流河流域位于西北、内蒙、西藏及松嫩地区,它们均发源于高山,流经荒漠盆地,河床无定,只有雪融季节才有较大水量,平时多为涸河,基本无航运价值。二、水运业发展概况世以来,我国水运业的发展,大体经历两个阶段:在20世纪60年代前期,河运发展较快,到1962年,全国内河航道由1949年的7.36万公里增至16.19万公里,以长江航运为重点,新建安徽裕溪口港扩建上海和汉口港;初步整治川江对珠江和京杭运河也进■三、从泊位不足到重复建设,但公用码头设施和大型专业化深水码头仍不足在海运方面,重复建设主要表现在货主码头、开发区码头、商贸码头等方面,而公用码头不存在重复建设问题。四、主要水运企业1961年开始组建第一家国际海运企业-中国远洋运输总公司至2003年,“中远集团”拥有和控制的各类现代化远洋船舶总薮已达600艘,载重吨超过3000万吨,经营500多条航线,航行世界1200多个港口。年货运量超2亿吨,总资产达180亿美元。中远商船队综合规模居一世界第三位,散货船运力居世界第一位,集装箱船运力位居世界前十位。n此外,总部设在上海的“中海集团”,包含“中海油运”、“中海集运”等,拥有各种船舶400艘,载重吨达1150吨,承运中国沿海80%煤炭、90%石油等物资目前,由我国内地港口开出的国际集装箱班轮分别直达欧洲、北美、南美、澳大利亚、南非、地中海、波斯湾等地港口;近洋班轮分别直达中国香港、日本、韩国、东南亚、新加坡