中心静脉置管的相关知识课件-002

中心静脉置管的相关知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。中心静脉置管的相关知识中心静脉置管的相关知识26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。解登备生要内容①中心静脉置管的定义中心静脉置管的概况3中心静脉导管的维护4中心静脉置管的并发症5中心静脉导管拔管护理我们都知道美育是不能忽略的，那么该怎样来进行农村学生的美术教育，作为教师我们只能从自身做起，改变内部环境，转变观念，从课堂抓起，培养学生的学习兴趣。下面我就农村美术教育谈几点看法：一、激发学生对美术的兴趣，转变错误的美术观念对于生在农村的学生，以前对学美术的意识淡薄，认识不够。美术教师可以通过兴趣让学生回到美术课堂中来。兴趣是最好的老师，只有不断培养，激发学生的兴趣，才能让学生真正喜欢美术，才能让我们的教学具有更高的效率。教师要首先转变观念，重视美育，把美术课切实落实到实处，不挤占挪用，以满腔的热情，愉悦的心情、和蔼的态度、风趣新奇的语言投入到美术教学中去。通过自身观念的转变从而转变学生的观念；以游戏、示范等手段，营造教学情境，以欣赏、评价激起学生对美的向往、想学的欲望；坚持“由易到难”的原则，用规范的范画来扫除学生学习美术的盲目性和畏难情绪。学生起初的作品质量不一定很高，这需要老师及时发现学生的闪光点鼓励表扬。美术教师要多学习，通过提高自己的人格魅力、艺术素养、教学艺术来实现课堂美化。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。二、注重开展课外兴趣小组的活动课外活动形式也是提高学生学习兴趣的教学方式之一，通过课外活动形式的学习培养学生的美术情趣。在进行兴趣小组活动时每次都充分利用本地有利条件，每一次活动都设计出带有趣味性的作业内容。1、收集废旧材料，创造多元形象。教师针对学生收集一些常见的废旧材料如：易拉罐、稻草、树叶等废旧材料，进一步引导他们认真体验材料的形状、质地、色彩等，充分发挥学生的想象创造能力，对于废旧材料的加工创造，主要采取多角度感受，组合想象，随意裁剪几种形式。学生自主选择各种材料，经过实践操作，让学生感受到美就在身边，只要不断地去发现，美无处不在、无穷无尽。让学生的美术梦想插上了想象的翅膀，创作出各种别出心裁的艺术品。2、到劳动基地，体验陶制艺术。陶艺是一种富有时代特色的休闲性艺术，它具有融艺术性、科学性、文化性等为—体的特点。利用农村的有利条件，带学生到田间地角，利用现场的泥土制作陶艺，这些材料即不花钱又方便采取，来的学生都能大显身手。学生可以用脚踩泥，用手捏泥等的过程中去感受、体会玩泥巴的快乐，并创造出富有内心情感的陶艺作品，同时也充分刺激了他们的视觉、触觉，从兴趣、能力和需要出发，培养了他们积极主动的学习精神。3、利用乡土气息优势，鼓励学生创作。要全面提高农村中学美术教育，仅依靠教教材，学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际情况有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效，农村的美术教学，就要联系农村教育的实际情况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作中来，努力开发农村当地课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特殊的美术课。让学生走进生活，把自己看到得、想到的加上自己的真实情感去描绘、创作。教师在教学中，一定要注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里与众不同的东西，因为美术不同于数学题，只有一个标准答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同视觉角度去欣赏和评价，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，是学生的作品显得千篇一律，缺乏个性和活力。所有，不管学生的作品显得跨债市平淡，热情还是宁静，奔放还是含蓄，他都有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应多多采用鼓励的教学方法，让学生充分自由的发挥。三、提倡合作学习，培养集体创作精神新学习内容中较为复杂的，学生一时半会儿不容易独立完成的要通过合作学习来完成，拓展延伸、自由创新也可以通过合作学习来完成。合作学习可以弥补学生美术用具不足的问题，可以照顾后进生，消除畏难思想。学生各尽所能，提高作品质量。四、课堂教学内容适中，训练有层次。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。五、举办竞赛、展示成果、互相交流、分享喜悦在美术的学习中，在交流中促进步，求发展。在这一环节中，除了学校进行评比展示外，学校、班级每学期都应举办美术作品竞赛，通过评奖、展示相互学习，激励学生学习美术的热情。各班教室内外也可以为学生提供展示平台，班级墙壁可以为学生设置作品展示版面，黑板报在老师的指导下由学生自己设计主办，黑板报的定期更换可以在学期初计划安排把班级学生分为若干组，期末进行评比。当前，在我国教育领域，素质教育是教学改革的根本要求和必然选择。军队院校要想在院校建设和发展上取得更大的成就，就必须顺应教学改革的发展趋势，坚定不移地走素质教育之路。这就要求军队院校的教育工作者树立素质教育理念，对传统的教学管理模式进行改革与创新，以适应素质教育发展的需要。在这一过程中，有以下几个问题需要特别加以关注。一、以培养高素质新型军事人才为根本目标办教育首先要树立科学的人才观念，因为人才观念决定了人才培养的基本方向，并会对教育方针、路线的确立产生重要的影响。对于军校而言，培养什么样的人才同样是首先应当搞清楚的问题。过去，军队院校在人才培养上重在培养具备较强实际操作能力的技能型军事人才；而随着社会的发展，这种技能型军事人才逐渐已不能适应我国国防与军事现代化建设的发展要求，因此，需要军队院校转变人才培养目标，以培养与素质教育相适应的，知识型的，高素质新型军事人才为己任。这种新型军事人才应当具备以下几种特质：一是德才兼备，全面发展。全面过硬的能力素质是成就事业、创造荣誉的前提和基础[1]。二是具备复合的知识结构，综合素质高，发展潜力大。三是具备创新意识和创新能力，善于创造性地解决实际工作中出现的新情况和新问题。二、以素质教育的客观规律为基本依据要想实现培养高素质新型军事人才的人才培养目标，军校教育工作者在教学管理过程中，必须充分认清素质教育的客观规律，并严格以其为依据开展教学管理工作，为军校实施教学改革，推行素质教育创造良好的内部运行环境。具体而言，因遵循如下客观规律：一是从教学功能上讲，教学并不是单纯的具体知识技能的传授，而应重视培养学员批判的思维方式，对信息资源的收集、整理和运用能力，与人和谐相处、合作共事的能力等综合性的能力素质。简言之，就是要使学员在学会学习与创造、竞争与合作的基础上，教会学员如何做一名高素质的合格军人。二是从师生关系上讲，应强调学员和教员在人格和地位上的平等，特别要培养学员自主独立的学习精神。一方面，要明确学员在教学中的主体地位，使学员从知识信息的被动接受对象，转化为知识技能的主动获取者；另一方面，教员也不能再单方面地向学员灌输知识，而应成为学员自主获取知识能力的协助者和引导者。三是从教学方法上讲，教员不应拘泥于传统与现代教学方法的取舍，而应结合授课目标和对象的特点，选取适合的一种或几种教学方法，其根本目的在于激发学员学习的积极性和主动性，并真正将所学的知识转化为发现问题、解决问题的能力。三、以学员成才为根本出发点教学能否成功，取决于教学的整个环节能否使学员充分发挥自身的潜力，从而实现学员成才这个根本目标。然而当前在教学管理的各个环节中，不同程度的存在着重教不重学的现象。表现在课堂教学上，教员讲得过多过细，本该由学员所体验、思考、探索的问题却由教员代为完成，不利于学员学习自主性的充分发挥；表现在教学检查上，则是对教员查得多，对学员查得少，对教员教学方法要求严格，却忽视了对学员学习方法的指导。这在客观上不利于军队院校整体教学水平的提高。为了顺应现代教育的发展趋势，军队院校必须进行教学改革，其中一个重点就是要确立学员在教学中的主体地位，确保学员能够以饱满的热情投入到教学活动中去，真正成为教学活动的主动参与者，成为学习的主人。基于此，整个教学环节的设计必须以学员为中心，围绕学员成才这个根本出发点组织教学，努力实现军队院校教学效益的最大化。四、以人为本，激发教员动力作为教学活动的组织者、引导者和直接参与者，教员的教学主动性和积极进取精神，在很大程度上决定了教学效果的优劣与教学质量的高低。这就需要在军队院校教学管理中，在遵循素质教育客观规律的基础上，还要坚持以人为本的基本原则，努力调动教员教书育人的热情，充分挖掘教员的内在潜力，从根本上激发教员教学科研的动力。因此，军队院校教学管理者不能仅仅把教员视作完成教学任务的工具，而应从根本上树立尊师重教的理念，从工作、学习和生活各个方面关心、爱护、理解和帮助教员，特别是在教员自身发展的问题上，要尽全力保障教员在本专业自主发展的权利，给足教员上升发展的空间，充分发挥教员的钻研精神、责任意识与主人翁意识，使教员能够真正将教学作为一项伟大的事业来完成。五、努力营造健康向上的院校氛围“染于苍则苍，染于黄则黄”，墨子对环境于人的影响曾做过精辟的论述。人总是在一定的环境中生存，对于军队院校而言，健康向上的院校氛围，团结和谐的人际关系，有助于增强各级组织的向心力和凝聚力，从而使军队院校的教学育人功能得到有效实现。具体而言，军队院校素质教育的推行，需要营造友爱和谐、平等互助、民主团结的院校人际关系，并通过环境对人的影响，帮助学员树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学员团结协作的精神，强化其创新精神与奉献意识，最终成为满足素质教育要求的，德才兼备的高素质新型军事人才。这就要求各级各类院校教学管理工作人员在教学管理和决策过程中，要充分听取教员和学员的意见和看法，并以此激发教员与学员的主人翁精神和参与教学的热情，使人与人之间的关系尤其是教员、学员与教学管理者之间的联系得到进一步加强。解登备生要内容①中心静脉置管的定义中心静脉置管的概况3中心静脉导管的维护4中心静脉置管的并发症5中心静脉导管拔管护理cvC-中心静脉置管定义:经皮肤直接自颈内静脉、颈外静脉、锁骨下静脉和股静脉等进行穿刺,沿血管走向直至腔静脉的插管。输液、测压、营养cvC-中心静脉置管目的:迅速开通大的静脉通路■监测中心静脉压力静脉营养治疗放置临时或永久性起搏器静脉造影或经静脉的介入治疗■肿瘤永久化疗中心静脉置管途径及长度位置长度颈内静脉14-18cm锁骨下静脉12-15cm股静脉20-25cm颈外静脉左侧不超过15cm右侧不超过12cm·导管留置时间一般不超过2周,但提高护理标准可延长其留管时间。中心静脉导管类型L具单腔双腔三腔·四腔;∮x置管期间的护理要求1、置管后24h内注意观察局部有无肿胀,皮下气肿等异常情况2、置管成功后,在护理记录单中导管名称、留置时间及插入的长度置管期间的护理要求3、使用终端过滤精密输液器,24小时更换输液管,及时换液体或封管,防止空气进入形成气栓4、输入脂肪乳、血浆或血制品后应及时充分冲管,减少感染与堵管的发生5、采用双腔管时,两个管头要交叉使用以减少血凝置管期间的护理要求6、观察导管是否通畅,