浙大熊卫平老师公关系学教学课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浙大熊卫平老师公共关系学浙大熊卫平老师公共关系学时间反复无常，鼓着翅膀飞逝浙大熊卫平老师公共关系学公共关糸学理论实务案倒熊卫平⑦公类理论、实务、倒公头狸论:一种特殊视角的管理狸念公关实务:一种不能缺失的管狸方渎公关豪例:一种具体演示的管狸过程信息技术作为一门实践性的学科，倘若只是通过理论向学生进行讲解，很难让学生有效的掌握相关的信息技术知识，很难提高信息技术的教学效果，更遑论培养学生的信息素养。由此，为了课堂上让学生获得知识，提升自身能力，信息素养得到培养，教师应以人为本，针对学生的实际情况进行教学。但激发学生的兴趣所进行的信息技术教学，能够更好的培养学生的信息素养。一、游戏入门，自觉学习既然学生爱玩游戏，就让学生通过玩游戏激发想学意愿。把计算机新课学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚兴趣中学习新知识，掌握新技能。如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更不能强迫其练习。我在教学中采取游戏引入方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏实践中发现，要取得好成绩必须练习好指法，于是有人提出如何打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得很认真。经过一段时间练习后，学生再玩这个游戏就感到轻松自如。这样既保持学生学习计算机的热情，又可以促使学生自觉学习计算机知识。二、鼓励学生，维护其对信息技术的兴趣在刚开始进行信息技术学习时，学生对于一些操作还有着许多懵懂的地方，可能使其在实践过程中出现一些类似误删图标、切换不了输入法等等错误。此时，教师一定要包容学生，鼓励学生，如此才能维护学生对信息技术的兴趣，避免了学生对信息技术的学习产生了恐惧心理，使其逐渐丧失了进行信息技术的学习。当然，在对于学生犯下这些错误时，教师也不能一味的包容，而是要进行相关的指导，耐心的教导学生如何正确操作，鼓励学生每一次的进步，促使学生能够感受到体会到信息技术学习的成就感，从而体会到信息技术学习的乐趣，促使学生的兴趣能够长期保持下去。对此，笔者认为教师应在课堂上多多用一些像“真棒！”“很好！”“跟上次比有着很大的进步呢！”等鼓励性的语言，使学生感受到教师对自己学习上的关注，从而能够更努力进行信息技术的学习，促使学生的信息素养得以更好的发展。三、角色转换，推进学生对信息技术的兴趣以心理学的角度来看，所有学生的心理上都有着积极向上的一面，故而在每个学生成长过程中都有着不可测量的潜力。而作为教师，最重要的任务就是通过一些方式来激发学生这些潜力，让学生得以全面的发展。由此，在信息技术教学过程中，教师应通过建立和谐平等的师生关系，促使学生形成良好的心理，从而更好的使自己的潜力得到开发。由此，教师在课堂教学中积极转变自己的角色，这样才能为学生营造和谐平等的教学氛围，才能让学生更有兴趣的进行信息技术的学习。而如何转变教师在课堂上的角色，笔者认为教师首先就要成为学生在学习过程中的合作者，这样学生与教师的隔阂才会消失，拉近学生与教师的距离，从而提高信息技术的课堂教学效果，更好的培养学生的兴趣。除此，教师还需要适时向学生传播温暖，如此才能使教师与学生之间的关系变得融洽与和谐，才能促使信息技术的教学更好的开展。总之，教师在教学过程中，不但要变成学生的合作伙伴，还要关心学生、爱护学生，促使学生能够在和谐平等的课堂教学环境进行信息技术的学习，从而能够促使学生对信息技术兴趣更为浓厚。四、采取灵活多样的教学评价方式信息技术教育重在培养学生信息实践能力和应用能力，一般不宜采用传统考试方式评价学生对知识掌握程度的高低。在我们的评价体系中尽量做到多元、客观、个性。首先，不以一张试卷评定成绩，而是从多个方面进行。要求学生重心不是放在单纯学会知识上，而是转移到学会学习、掌握方法和培养能力上。因此，信息技术课程教学模式的评体系价中不仅有学生掌握学科专业知识的评价，更重要的是有对学生信息素养和综合能力等因素的评价。对于学生信息能力的评价考核主要从以下三方面展开：其一为信息处理能力评价考核，如平时操作中有创新，可以加分。在平时小竞赛中，如画图比赛、打字比赛等项目中获奖的可以加分，鼓励学生发挥自己的创意。其二为信息技术知识、技能的掌握，如网上信息查找、常用工具软件如E-mail的使用，以及趣味性较强的小测验等。其三为学生学习态度、小组成员之间协作能力、课内任务完成情况、使用信息设备的道德水准的评价考核。五、激发学生的直接学习兴趣学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂。激发学生的学习兴趣，首先要从利用学生的好奇心培养学生的直接学习兴趣入手。直接学习兴趣是由所学的内容或学习活动，即学习过程本身引发的兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫。引人入胜的开题，开放自主的、生动活泼的学习活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。我非常重视每次课教学案例的设计，常常为了设计一个案例二苦思冥想，力争每节课都能为学生带去一个或几个能够满足他们好奇心的案例。例如，我在给初二学生上flash动画时，每节课开始时，带领学生完成一个简单的小动画―“滑雪”、“翱翔的小鸟”、“会跳舞的公式”等等。每个小课件，学生就像做游戏一样，课上听得全神贯注，做得专心致志。45分钟很快过去，学生们在紧张愉快的活动中完成任务，下课后总要问：“老师，下节课要做什么？”在不知不觉中学生们学会了添加图层，背景设置，引导层的添加和修改，看似繁琐的课，在学生手下变得简单而有趣。玩?算机游戏是学生们比较感兴趣的事情，为此，我应势利导把游戏作为切入点，在设计课堂案例时插入一些游戏的例子。我在给学生们讲解“认识键盘”这堂课时，让同学们先打开吃苹果和智慧拼图等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生。但是在课堂中，学生们不知不觉地指法熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。总之，信息技术学科由于实践性及应用性强等特点决定在教学中必须把握信息时代教育观念，不断探索新的教学模式、教学方法，运用适当的、灵活多样的评价方式，为培养信息时代全面发展的人才作出贡献。教师在课堂中要利用好信息技术课的优势，利用合理，恰当的方法，这样不但可以提高教学效果，最主要的是还能培养学生对信息技术这门课的兴趣。0011-02随着经济的发展，我国庞大的留守学生群体日益成为社会转型时期的弱势群体。调查表明，广西百色市部分乡镇的留守学生数量已占当地儿童数量的70%以上。关注留守学生的英语学习，提高留守学生的英语水平，已成为我国边远地区外语教育的难点之一。留守学生多为13～15岁的青少年，具有很大的可塑性，正是接受语言教育的黄金阶段，但农村留守学生往往由于父母长期不在身边而缺乏亲情关爱，造成性格内向、逆反心理强、任性自负、情绪浮躁，不愿与人多作交流，这给语言学习带来很大劣势――这些学生上课经常走神，外语基础差、学习质量低。英语教师应如何根据留守学生的特点有针对性地教学？笔者认为，教师需要耐心地为学生做心理辅导，让学生从自闭状态中解放出来，以积极的心态投入到英语学习中。下文笔者将根据学生实际，从情感关爱、学习目标、学习情境、学习评价四个方面展开分析，并提出相应的辅导策略。一、给予情感关爱留守学生的人际交往圈子有限，这对于语言学习是一个劣势，教师要提高留守学生的英语学习兴趣，增强其英语学习自信心，让学生产生情感上的变化，通过情感教育来感化学生。首先，教师要了解清楚学生的家庭情况，经常与学生聊天，关心学生的近况，让学生感受到教师的关怀。其次，用轻松愉快的教学方式（例如故事教学法）开展教学，让学生忘记自己留守学生的身份，像其他学生一样快乐、轻松地学习英语。例如，笔者任教的班上有部分学生常常一年到头见不到父母一次，非常思念自己的父母，也很羡慕其他有父母来学校探望的学生，最后导致因为缺乏父母关心而学习分心，成绩下降。笔者发现后，先了解了这些学生的衣食住行，在生活与学习上对这些学生表示关心，并给他们讲自己年幼求学的艰苦故事，让他们自我比对，认识到自己其实是很幸福的。接着，笔者鼓励学生尝试用英语写下“Ilovemyparents，myfatherisgreat.”等感恩的话，强化英语学习与情感之间的联系。二、确定与管理学习目标（一）制定适当的学习目标学习目标的确定对于英语学习十分重要，这涉及“学什么”“如何学”“学到什么程度”的问题。留守学生的学习往往没有明确的目标，甚至不明白英语学习的目的，教师在帮助留守学生制定学习目标时，要注意根据学生现有的知识水平和认知规律来制定学习目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等维度来帮助学生完成学习目标的建构。当然，目标的确立应难易适中，不能盲目地把目标定得太高，令人生畏，也不能定得太低，让学生产生轻松和侥幸的心理，而应根据不同学生的知识水平来制定，以鼓励学生有目的、主动地获取知识。例如，有的留守学生学习能力较强，一节课可以记忆20个英语单词，能背诵一些段落，能用自己的话概括所学的内容，但有的学生连5、6个单词都背不出来。为此，笔者采取区别对待的方法，给不同学生布置不同的任务――布置学得快的学生多做练习，多向其推荐课外读物；给学得慢的学生制定详细计划，例如从一天记背3～4个单词、1～2句简单的句子开始，鼓励他们持之以恒，及时总结。（二）充分利用学习目标留守学生的自信心、自觉性和自制力相对薄弱，学习目标制定后，教师需要加强引导，培养学生主动探索、主动学习、主动发展的精神，帮助学生优化学习方式，在探究与实践中感受到获取知识的快乐，促成自觉学习的好习惯。教师在这个环节中应注意以趣促学，合理引导，采用科学合理的辅导方式营造愉悦的学习氛围，同时适当引入竞争机制，利用初中生争强好胜的心理，开展各种知识竞赛，激发学生的学习积极性，在目标的感召下形成强劲的学习动力。例如，在教学被动语态时，笔者先将学生学过的各种时态主动语态的句子写在黑板上，再把这些句子的被动语态形式写在旁边，如：Weplanttreeseveryyear.→Treesareplantedbyuseveryyear。接着，让学生观察并说出两个句子的区别。有的学生发现被动语态就是小学阶段学过的“被”字句，进而推测出在英语中被动语态就是由“be+动词的过去分词”构成，时态由be表现出来。这时，笔者再对该名学生加以表扬，鼓励别的学生向他学习，接着让几名胆怯的留守学生站起来重复一遍，并让全班同学给予他们热烈掌声，全班气氛一下子就缓和起来，留守学生也感受到了英语课堂学习的趣味与班级的温暖。三、创设适宜的学习情境留守学生语言交流能力较弱，教师需要多创设情境，诱导学生以积极心态投入探究学习活动中。合理教学情境的创设应符合学生认知规律和身心发展的特点，从解决实际问题出发，结合学生的认知水平和已有的知识经验，将学习内容设计成与生活相近的、具有趣味性的问题，有效地启发学生的联想和思维，使学生能从由浅入深、由此及彼地进行不同层次的联想，在问题情境中获取各种生动的、丰富的语言材料。当然，学习情境的创设还需要教师独具启发意义语言的描绘作为点缀，巧妙地将教学情境展现出来，最大限度地吸引学生的注意力，提高学生对情境目标的趋向感，有效激发学生的学习兴趣，让学生获取各种丰富的语言感性材料，促进其语言思维活动的形成。例如，在教学英语七年级上册有关familytree的内容时，教师可以利用悬念式教学情境教学：What？蒺sfather？蒺sfather？What？蒺smother？蒺sbrother？通过疑问引起留守学生的注意，将学生带入家庭、社会的情境中，从生活经验中搜索相关场景与记忆，然后得出答案。四、及时与适当地评价（一）给予及时的肯定学习过程的赏识评价是对一个学生在整个学习过程中的表现的认可。留守学生基础较差，学习自信心弱，更渴望教师的关怀与鼓励，因此教师在教学中应注意给予学生发自内心的赏识。教师给予赏识评价需注意两个问题：1.赏识要流露真情实感。教师的真情赏识，能让学生感受到“老师在欣赏我”“老师对我有信心”。教师在平时应多关注学生的学习动态，多与学生进行眼神交流，给予学生赞许、认可的目光，多用“你真行”“你进步很大，你是我们班进步最大的学生之一，希望你继续努力”“加油”等语言来赞许学生，用“Today，Ithinkyouareverygood.”“wonderful.”“Perfect.”“Thislessonyouareveryclever.”“Youarebetterthanbe-fore.”“Youcandoitbetter.”等语句，或用伸出大拇指、拍拍学生肩膀等肢体语言来表示鼓励。2.赏识要善于捕捉细节。留守学生的心灵敏感而脆弱，教师需要注意学生的变化，肯定学生取得的每一点成绩，鼓励学生不断进步，将学生的学习过程变成体验成功与接受赏识的快乐经历。例如，笔者任教的班上有一名留守学生，她成绩一般，学习积极性不高，课上很少发言。有一次，笔者播放一首英文歌曲时，提出问题“CanyoufindonewordinthissongaboutUnit3？”其他学生还在思考时，这名学生却在位上小声嘀咕：“Celebrate？”于是笔者走到她旁边示意她回答，她犹豫地说：“我不知道是不是Celebrate。”笔者点头示意她大胆说出来，并对她的正确回答作出夸赞。随后的课程中，这名学生听得格外认真与积极，在后来的学习中也越来越主动和努力。（二）营造良好的班级评价氛围留守学生大多羞于与人交往，自尊心和自信心都有待加强，教师在教学中注重营造良好的班级评价气氛，有利于让学生在民主、平等、自由的环境中形成一种积极向上的心理动力。例如，在批改作文时，教师可以多用心发现学生写得好的词语、句子，用红笔标示出来，然后记录并注明作者展示在教室的黑板上，通过展示使这些获得肯定的学生产生成就感，也使其他学生从中借鉴，取长补短。总之，农村留守学生的英语教学是一个亟待解决的问题。教师一定要立足农村学生的实际，根据学生的具体情况提出针对性的解决办法，勇于尝试，用责任心与关爱帮助学生取得英语学习的突破。公共关糸学理论实务案倒熊卫平⑦公类理论、实务、倒公头狸论:一种特殊视角的管理狸念公关实务:一种不能缺失的管狸方渎公关豪例:一种具体演示的管狸过程对公类的誤解从《公关小姐》的电视剧得出的两个结论:先入为主、“公关+小姐”符号的联想。、在一个传射代,凡是和自己有关的事情,迟说不如旱说;让别人先说,不如自L先说。2、说不说是一个认识的闷题,说什么是一个水平的问题,即专业性的“说”。公共关糸基本概述公共头糸的含义:有准各地沟通有价值地沟通公共头糸是一种“关糸”,即传播沟遁的关集渗透性的特征:对经济、政泊、文化等的渗透管理功能的地位:与资金、技术、人力资源养列为四大管理支栏管理的目栎:对组织形彖的认知(三度)手段:传播与沟通内农关糸与舆论遝堂讨论:中国申奥倒(美圆伟达公关)汶川地震后成都政府的“城市形泉提升”索例英国公关有准各地沟通沟通:公沟通的定位及特色遝堂讨论:可口可乐传播的是产晶以外的信息山西与媒矿的朕想类糸如何冲刷?有准各地沟通:给什么信息乔不重要,重要的是人们对信息的解读;你认为是对的养不重要,重要的是让别人也觉得是对的。有价值地沟通企业公关的价值:审场公关、广告、营销的关無分析(整合传播)宝公司的洗发用品在三方面的合作。1、人为什么要洗头—去除头皮眉2、怠样才能去除头皮眉——海飞丝3、什么渠道