统编版六年级语文下册教学课件-大语文拓展：唐代文学汇总(下)

人的差异在于业余时间统编版六年级语文下册课件-大语文拓展：唐代文学汇总(下)统编版六年级语文下册课件-大语文拓展：唐代文学汇总(下)人的差异在于业余时间统编版六年级语文下册课件-大语文拓展：唐代文学汇总(下)唐唐代文学汇总(千)余囊微转则圈中晚唐唐历史背景唐诗散文传奇歌引言在就业难的今天，用人单位看重的是学生的综合素质。中职教育的职业性与技能性结合的特点，决定它应该以能力塑造为中心，重点突出学生职业能力的形成。市场营销专业是众多中职院校普遍开设的管理类专业之一，在课程设置和学生培养过程中，应该体现应变性、技能性和实践性，做到课程体系、培养目标和专业能力三者结合，而不应一味追求理论知识的系统性和全面性。1中职院校《市场营销策划》学科，教学中存在的问题1.1教学理念落后，防碍就业发展近几年来，为适应市场经济的高速发展需要，我国的中职教育的发展势头迅猛。然而在中职教育快速发展的同时，也有教学理念相对滞后情况，主要表现在两个方面，一是将中职教育等同于传统的教育，尚未脱离重知识传授、轻能力培养的被动式学习模式，学生的分析解决问题的能力不强，特别是综合分析、独立解决能力，谋划组织能力，信息获取和知识加工能力。学生未来求职更倾向在中小型企业就职。僵化的课程教学方法很可能压抑学生的学习积极性和主动性，妨碍了学生创造力的发挥，更与企业的实际需求严重脱节，使学生毕业后难以适应企业的要求，造成就业和工作的困难。1.2实践教学环境有待改进职业教育教学离不开实践，而《市场营销策划》本身就是一门实战性很强的学科，更需要实践教学为支撑。随着当今经济全球化和信息化、国际化进程的加快，对市场营销策划的相关技能提出了更高的要求。社会需要大量的市场营销策划的实战性应用人才，然而在《市场营销策划》的教学过程中，课堂教学实践相对比较缺乏，教师对市场营销模拟软件教学情有独钟，然而造成评估《市场营销策划》教学质量有很多不定性因素。1.3学生的成绩考核应以能力为主中职院校的《市场营销策划》课程沿袭了传统的考核方式，学生学习效果的评价基本以教师命题为主，考核的方法大多采用笔试，同时其试题在知识点分布、题型设计、题型分值和难度级别等方面主观性较强，缺乏科学性。同时，由于《市场营销策划》是一门实践性较强的学科，一张试卷不能考核出一个学生对知识的领悟和应用能力。许多学生能够考高分的主要途径就是死记硬背，这些都违背了素质教育的初衷，压抑了学生创新能力的培养。1.4具有企业实践经验的专项教师队伍缺乏很多年轻的老师，师范毕业，直接任教。缺乏社会阅历和企业工作的实战经验。《市场营销策划》课程的专业教师，需要具备：专业实践知识、营销推广核心技能和危机公关实战经验，拥有真正的从事营销实践活动经验和阅历。寒暑假期间，专业教师必须认真落实企业实践，用实战收获传输于课堂。另外，专业教师的职业素养水平直接影响着学生市场营销职业能力的形成和发展，因此中职院校的教师们不仅要具备敬业精神和高尚的道德品质、较高的学识水平和科学知识结构外，而且还应具备敏锐的市场综合环境分析、预测能力。2通过实践教学提升职业能力的途径整合课程，突出《市场营销策划》学科特色专项培养目标与建设，因此要打破传统的以“科目”为中心的教学体系，建立以营销人才的市场动态需求为主体的教学核心。建议完善以下两方面工作。2.1分析营销岗位工作流程，并建立典型的工作任务虽然我校教师一般都具有较强的理论修养，但是必须认识到理论与实践之间的差别。因此，专业教师必须以严谨的学习态度深入企业，通过参与企业的实际营销活动，明确营销岗位的主要工作任务，同时梳理出正确的工作流程；以此为基础，归纳和总结出实际营销工作中会遇到的典型性的困难以及可科学的解决方案。2.2转换典型工作任务到课程体系中去结合学生的认知程度和学习过程，以及职业能力、素质的形成过程，对课程体系进行重新解构和组合，逐渐将典型工作任务渗透到以“专业人才，职业素质”为核心的课程体系中去。例如，淡化原有部分课程界限，删掉存在内在联系的课程中的重叠部分，逐渐形成新的课程。这样既可以减少学生枯燥的理论学习过程，提高学习积极性，又可以节约资源，便于更多的实训课程的开展。改革实践教学模式，突出《市场营销策划》课程特色，结合中职院校学生接受能力的综合情况，建议通过以下三种形式开展实践教学。2.2.1课堂实验课内实验可结合课本教材、课堂任务和学生反馈3方面开展，全程在课堂教学中进行，有助于学生对理论内容的深刻理解和专业知识的运用。课内实验通常是任课教师引导学生在课堂内进行。2.2.2校园实训市场营销专业的学生可从中职一年级两个学期，安排30个学时开展专题实践活动。《市场营销策划》可以开展市场调查、问卷走访、超市?a品统计、校园师生意见反馈收集、校园产品推广，宿舍大耍卖等校园系列活动，从而锻炼学生的想和动实践能力。2.2.3顶岗实践顶岗实习由系部门统一安排，指导教师组织学生到相关企业内进行实操。近两年，我校与广州科技贸易学院努力达成3+1合作教学，衔接专业是《会展与策划》，中职学校可以借助衔接平台，通过科贸学院与参加会展的企业达成共识，让市场营销专业学生提前参与一年两度的广州会展实地工作。顶岗实习的目的，让学生把所学内容运用到实际工作中，并在实践中检验自我掌握和应用情况。而通过完成实习报告，总结实践中遇到的困难，让知识线与技能线和谐链接，最终完成从专业学习要求到职业技术型人才的转变。3结语创新中职院校《市场营销策划》学科课程，有利于促进学生职业能力的培养，提高社会竞争力。课程创新与改革并不是一蹴而就的事情，需要学校、教务科、系部门、教研组、专业教师和学生们的通力配合，才能让一门学科长足进度，造福更多的学生，培养出适应社会需求的实用性人才。每个初中学生都有各自的特点，他们的认知及学习情况也存在一定的差异性。尤其是对于初中体育课程而言，学生在身体素质方面的差异非常明显，沿用传统的教学方法容易导致学生在掌握体育知识和技能时出现两极分化的问题。这将严重打击暂时落后的学生，使得他们消极怠学，甚至出现厌学情绪。针对这些情况，在初中体育教学中，教师可以根据学生的实际情况采取分层教学法，激发不同层次学生的学习兴趣，并最终实现提高教学效果的目标。初中体育分层教学是指教师依据学生在运动能力、身体素质、认知规律、学习能力等方面的差异性重新分组，针对每个小组学生的不同特点设置有区别性的教学内容、教学目标、教学手段等，充分调动各层次的学生的学习主动性，激发他们的求知欲，促使他们更加热爱体育，真正做到“因材施教”。初中体育的分层教学可以体现在以下几个方面：一、对教材的分层在教学过程中，初中体育教师要根据教学内容设定一个统一的总体教学目标，其次可以根据不同层次的学生设定不同的具体目标和具体要求。其中对于基础知识、技术及技能，各个层次的学生都应该掌握。教师可以根据不同层次学生的特点，设计有区别性的教学速度、课堂练习以及相应的指导帮助，使得各个层次的学生都能享受到体育的乐趣并掌握相应的知识。例如，在上篮球课的时候，对于传球接球、自抛自接球、行进中单手肩上投球等这些基础性技术，各个层次的学生都应该理解并掌握。但是对于具体的掌握情况、理解的深度，教师可以依据不同层次的学生设置有区别的学习目标和要求。在初中体育教学中，教师可以根据学生在身体素质、体育素质、心理素质以及运动能力等的差异，将学生分为以下三个层次：A层次，身体素质好的学生；B层次，身体素质一般的学生；C层次，身体素质较差的学生。并制定出相应的三类不同的教学目标：拓展性目标、强化性目标、基础性目标。分层教学对教师提出了更高的要求，教师要做好课前准备工作：第一，深入了解学生的实际情况，掌握学生的个体差异。第二，认真备课，使得课时有明显的针对性。二、对学生的分层研究初中生的个体情况是有效实施分层教学的重要前提，只有摸清了学生之间的差异，才能保证分层教学的顺利实施。但由于学生成长于不同的环境，使得他们在兴趣爱好、学习能力、接受能力方面出现了较大的差异。尽管初中体育课程内容是一样的，但教师可以采用灵活的方法组织教学，根据本课时的教学内容、课程类别以及所要使用到的场地器材，再结合本班学生的实际情况开展分层教学，并在教学过程中适时调整教学内容。例如，在进行长跑训练的时候，教师可以根据不同层次学生的特点分为三个层次进行指导教学。对于A层次的学生，教师可以给他们安排1000米练习，但时间限定为4分钟，并告知他们一定的跑步技巧，慢跑与快跑结合在一起进行练习，同时还应有意识地培养这一层次学生的速度以及耐力，帮助他们不断提高长跑成绩。对于B层次的学生，可以安排他们进行800至1000米的匀速跑练习，引导他们在跑步时保持平稳的步伐，采用正确的呼吸方法，切忌用嘴呼吸，锻炼他们的意志，从而有效提高这一层次学生的耐力。而对于C层次的学生，教师可以安排他们将1000米跑步练习简化为跑步与快走的交替练习，即在弯道处快走，在直到处练习跑步，以此来培养他们的忍耐力，帮助他们树立战胜困难的信心。教师在初中体育教学中遵循“因材施教”的原则，还需要适时调整教学的方法和内容，使得每个层次的学生在学习过程中成绩都有所提高。三、对教学方法的分层在初中体育教学中实施分层教学法，首先要对学生进行分层，同时也要根据教学内容制定灵活多样且有针对性的教学方法。在体育课前，教师要找到平衡点，且循序渐进地进行分层教学，从而有效地激发学生的学习积极性。例如，在上乒乓球课时，教师在讲解完具体的动作要领之后，对于不同层次的学生可以采取不得教学方法。对于A层次的学生，多采用自主学习的方法，让他们两人一组，练习并掌握具体的打法，如正手攻球、反手攻球等。对于B层次的学生，多采用演示法，教师可以找一名乒乓球基础较好的学生，然后对他进行击球练习，并在这一过程中让B层次的学生注意模仿具体的动作，之后再进行分组练习。对于C层次的学生，多采用一对一及鼓励教学，让他们掌握正确的握拍姿势，对单个动作进行联系，然后在详细地教他们如何打。在这一过程中，教师要多使用鼓励性的语言，帮助他们重树信心。四、在分层教学的前提下，对个别学生进行指导教师要想充分提高学生的身体素质和运动能力，在实施分层教学的同时还需要对个别基础较差的学生进行辅导。同时将各个层次的学生组织起来，在交流中不断进步，比如开展小组讨论和集体交流活动。五、结语在初中体育课中采用分层教学法，是对“因材施教”理念的践行，不仅激发了学生的兴趣，也使得不同层次的学生都享受到了体育带来的乐趣且提高了自身素质，为学生的德智体美劳的全面发展打下坚实的基础。唐唐代文学汇总(千)余囊微转则圈中晚唐唐历史背景唐诗散文传奇歌历史背景唐玄宗天宝四年爆发了长达八年的安史之乱。《755763年》渔阳鼓动地来惊破霓裳羽曲。历史背景冲天香阵透长安满城尽带黄金甲(黄巢《咏菊》晚唐乾符五年(878年)黄巢起义爆发历史背景定避节度卢龙节度使907年,朱温废唐称歧帝,都开封大梁”,史称“后梁”太长和年朱李石刘郭,梁唐晋汉周。都来士五帝,播乱五十秋(《水浒传引言》)工、诗歌概况两个阶段大德宗贞元后期中晚唐两大诗派是心情:孤独寂寞要求政治改革韩孟诗派”新乐府诗派诗风清雅高逸提倡儒学复兴,现实关怀三、中唐诗坛新乐府诗派本汉魏诗歌中的一种类型,初盛唐乐府诗基本上都是借用旧题,这种诗叫旧题乐府诗乐府。中唐时期,白居易、元稹等人大量创作自创新题的乐府诗,谓新题乐府或简新乐府诗:“即事名篇称为反映民瘼,讽谕时事中唐诗坛童子解吟《长恨》曲白居易(772846),字胡能唱《琵琶乐天,号香山居士。中唐现实主义诗人,被称为“诗魔”、“诗王”。三、中唐诗坛长恨歌白居易汉皇重色思倾国御字多年求不得杨家有女初长成养在深闺人未识天生丽质难自弃。一朝选在君王侧回眸一笑百媚生。六宫粉黛无颜色春寒赐浴华清池。温泉水滑洗凝脂侍儿扶起娇无力始是新承恩泽时云鬓花颜签步摇。美蓉帐暖度春宵春背普短日高起从此君不早朝中唐诗坛临别殷勤重寄词词中有誓两心知七月