华盛顿欧美资产阶级革命时代的杰出人物教学课件

华盛顿欧美资产阶级革命时代的杰出人物华盛顿欧美资产阶级革命时代的杰出人物华盛顿欧美资产阶级革命时代的杰出人物第一节英国革命与克伦威尔克伦威尔(1599-1658)“是古往今来,英国人中最伟大的人”个优秀的人物,甚至是个卓越的天才”个“勇敢的坏人。既有那么多的受到咒骂、应入地狱的罪恶,又有些引起若干人长期怀念的美德”时代的发展、知识的更新给当前中小学体育教育带来巨大变化，身为基层体育工作者，应把提高学生的身体素质放在首要位置。有调查显示，在影响中小学生身体素质的几个方面中，学生运动协调性的下降较为明显，但当前改善学生协调能力的教学方法手段任然是以常规教学占主导，受场地、时间、器材、人员等诸多因素限制，许多发展学生身体协调性的途径难以推广实施，缺乏有效针对性训练，很难达到改善学生运动协调性提高的目的。鉴于此，应该以常规教学为基础通过较前沿的训练手段对此加以改善。本文通过教学实验，体现了针对性训练对学生协调能力提高的巨大优势，对类似方法的推广与应用具有实效价值。1.跳绳强化训练阶段跳绳强化训练阶段主要采用双脚交替跳绳练习法为主，利用双脚交替跳绳法提高实验对象上下肢协调配合能力，进一步提升实验对象完成动作的频率，此次训练主要采用重复训练法与间歇性训练法，此阶段周期为5个月，主要通过每天早晨大课间体育锻炼的活动来实现，不占用学生体育课学习时间，一周5次，一次约15分钟。练习形式从初始的规定次数练习，到规定时间练习，最后到耐久跳练习，本着循序渐进的教学原则，遵循学生身体发展规律。2.软梯训练阶段软梯训练法是本次训练方案的核心阶段，软梯训练法是当今比较流行训练协调性的训练手段，在很多运动项目里，脚步的移动速度是很重要的一个因素，而软梯训练法主要作用就是发展脚步位移速度。组织学生通过变换运动的节奏、频率、和方向来改变动作难度，从而针对性地提高速度、灵敏、协调素质。此次训练主要采用重复训练法与间歇性训练法，此阶段周期为5个月，主要通过日常体育课来实施，一般每周3次，一次18分钟。每次软梯训练具体实施方内容包括软梯小步跑训练方法、软梯急停垫布跑、软梯单脚侧跨前移、软梯侧向进退步、软梯正向内侧外前移。3.核心力量发展阶段核心力量发展阶段主要采用一些具有针对核心身体部位的训练方法，“核心”是人体的中间环节，就是肩关节以下、髋关节以上包括骨盆在内的区域，是由腰、骨盆、髋关节形成的一个整体，包含29块肌肉。核心肌肉群担负着稳定重心、传导力量等作用，是整体发力的主要环节，对上下肢的活动、用力起着承上启下的枢纽作用。提升实验对象核心肌肉群力量是提高实验对象身体协调性与发展速度的基础，此次训练主要采用重复训练法、间歇性训练法、完整训练法，此阶段周期为5个月，每一周1次，一次40钟，主要通过学校社团活动课（每周星期二第八节课）来实现。训练内容包括平板支撑、双腿伸展、四足游泳、侧弯扭转、俯撑抬腿。4.徒手操辅助训练阶段徒手操辅助训练阶段主要以《郑多燕有氧健身舞》为主，以达到进一步完善实验对象上下肢协调配合的能力，此次训练主要采用重复训练法、完整训练法，此阶段周期为5个月，一周三次，一次约为12分钟。5.拉伸放松阶段拉伸调节阶段不同与其他训练阶段，但却是最重要而又被忽视的训练阶段，拉伸调节阶段并不是独立的训练阶段，而是要始终贯穿每一个训练阶段之中，从而起到辅助实验对象恢复、调节、加强柔韧性的目的，此次训练主要采用完整训练法与间歇性训练法相结合，此阶段周期为5个月，一周3次，练习时间约为10分钟，主要通过日常体育课来实施。针对正在迅速成长阶段的青少年来说，身体素质发展的潜能是无穷大的，通过对有机体协调能力有针对性、系统地训练，有助于非主意识大脑的发育，更有效的发掘潜在水平，使其在身体发展的关键期里获得进一步地提升。而在日常生活中的青少年们，却大大缺乏有目的、有组织的、有计划的身体素质训练。高速发展的科技逐步取代了身体运动的娱乐休闲方式，在这种情况下，学生不仅得不到应有的身体活动，而且形成了对电子产品的依赖性。同时因为家长和老师更注重学习成绩的结果，脑力发展的思想早已在家长的头脑中根深蒂固，给青少年造成无需运动的错觉，凡是学习成绩放在第一位。而对青少年而言，协调性是将身体各项机能合理的融合在一起，有效的发挥各项机能的最大限度的潜力。通过对协调能力有计划的发展，可以全面的弥补上述各种停滞不前的身体发育，避免运动损伤的发生。引言：初中信息技术课堂教学中普遍存在的三个问题是：教师觉得难教，信息技术教学内容比较刻板，可用的教学方法不多；学生觉得上课无聊，信息技术学习的内容和平时的电脑使用没有绝对相关性；师生在教与学的过程中的能动性双低导致教学有效性也不高，因此，初中信息技术教学究竟使用怎样的教学模式，是目前我们讨论的重点内容。1.适合于初中信息技术课堂的教学模式1.1差异教学模式差异教学是指“在班集体教学中，立足中学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展教学。”差异教学以多元智能理论、建构主义理论和认知目标分类学和最优化教学理论为基础，在教学实践中，体现为教学内容、教学方法、课业布置和学习评价四方面的多等级分类，是对课堂进行立体式建构的教学模式。在初中信息技术课堂中使用差异教学模式，要首先对学生的能力水平和学习特点进行分类，然后针对学生的特点进行教学内容归类，设计不同层次的教学目标，如在网站设计教学中，设计三级的教学目标：了解网站设计基本过程、提出网站设计方案、进行网站设计实践，以满足不同学习能力学生的要求。作业的安排和学习的评价，也是分级进行的。1.2任务导向教学模式任务导向教学模式是将教学内容总结成一个任务，通过使学生在课堂中完成任务的方法学习到新知识，完成教学目标。任务导向教学模式的特点在于使学生全面发挥自己在学习过程中的主动作用，实际上是使学生进行“自主学习”。仍以网站设计教学为例，教师不按照课本内容进行讲解，而是在给学生介绍网站设计的理论知识之后，直接给学生一个“设计并制作网站”的学习任务，请学生们自行寻找合作伙伴，尽量在课堂中弄清楚网站设计的步骤，并提出任务计划书，在下次上课之前，完成任务计划书所描述的内容，提交一个自己建立的网站。1.3小组合作的教学模式小组合作学习是将学生分成小组，给定学习任务，使学生通过小组内的讨论、探索、合作完成学习任务的过程。教师应首先对学生及逆行分组，保证每个小组“同质”，即小组间的平均能力水平是一致的，然后根据教学内容，为学生创设情境，提出问题，交由小组讨论并解答。仍以“设计并建设网站”教学为例，教师在分组之后，为学生假设一个“你们是某公司的网站制作Team，现在面临着工作上的问题......”然后抛出一些网站制作内容、设计基本思路方面的问题，交由小组讨论，最后总结每个小组讨论的结果，完成教学任务。2.不同教学模式的互相比较2.1在教学内容处理方面的比较差异教学讲究教学内容的层次性，能够满足不同学习能力学生的需求；任务型教学讲究教学内容的整体性，实际上是让学生去确定教学内容，充分给予学生自主性；而小组合作模式则是教师将教学内容进行基本划分，形成几个大的问题，交由学生讨论，使学生在大概的框架里进行知识建构。这三种模式对教学内容处理的方式完全不同，却能够体现教师对教学内容的精心安排。2.2在课堂控制方面的比较差异教学在课堂控制方面具有绝对的优势，因为差异教学是教师根据学生需要进行的教学，因此，课堂掌控方面仍以教师为主导，而任务型教学和小组合作模式实际上都是将课堂交还给学生的教学，主要以讨论的模式进行的教学，在课堂控制方面，就需要教师多花心思，多进行观察和引导。2.3在学生发展方面的比较差异教学旨在满足不同学习能力的学生的学习需要，因此可以说在学生有效接受知识方面独具优势；任务驱动教学模式则要求学生在学习过程中必须使用“求知”和“解决问题”的内驱力，对学生认知策略的发展有积极的作用；小组合作学习能够充分调动学生学习的主动性，使学生在合作过程中能够通过观察学习和思想碰撞，形成对知识的主动建构和问题解决方式方面的反思。3.探讨课堂教学模式对初中信息技术教学的重要意义首先，不同的课堂模式与教师教学特点匹配使教师教学能力最大限度发挥，一旦教师的教学能力能够在课堂上得以完全发挥，对教学问题的解决也就更有效率，教师就不再会觉得信息技术“难教”；其次，不同的教学模式对课堂的安排思路不一样，对教学内容的呈现方式不一样，对学生的教学刺激形式更多样，使课堂效果能够通过多层得以展现，对提高课堂效率十分有益；最后，不同教学模式使学生的学习模式随之增多，能够与学生的学习习惯相匹配，并且使计算机教学与计算机应用相结合，有助于学生主动学习能力的培养，对学生从不同角度、使用不同方式进行知识建构有益，能够促进学生知识能力的全面发展。4结语综上所述，初中信息技术课堂使用不同的教学模式对解决现存的教学问题、提高教师教学水平、提高课堂效率、促进学生全面发展均有作用。分层教学模式、任务导向模式和小组合作学习模式这三种课堂教学模式，在教学内容处理、课堂掌控和学生发展方面均有不同的效用，信息技术教师如能合理运用这些教学模式，将为课堂教学带来焕然一新的局面。第一节英国革命与克伦威尔克伦威尔(1599-1658)“是古往今来,英国人中最伟大的人”个优秀的人物,甚至是个卓越的天才”个“勇敢的坏人。既有那么多的受到咒骂、应入地狱的罪恶,又有些引起若干人长期怀念的美德”英国资产阶级革命的概况1640—1649-1653-166016881689→君主专制共和制军事独裁君主专制君主立宪制.1640~1649年斯图亚特王朝专制统治时期,其间大事有1642年内战爆发,1648年内战结束2.1649~1653年英吉利共和国时期,其间大事有克伦威尔远征爱尔兰和苏格兰英国地图奥克尼群岛英国含义的变化革命时:英格°#和公2轻2432平方公星(英吉利王国)克伦威尔时期:英格岛格兰、苏格兰、威克谢非尔尔兰海知…设尔士、爱尔兰今天:英格兰、苏格兰、威尔士、北爱尔兰海峡群岛二、生平简介:出身贵族,桀骜不驯剑桥读书,伦敦学法婚后从政,内战建军战胜王军,处死国王宣布共和,军事独裁远征爱苏,海上争霸革命前:乡绅到议员内战间:革命领导人内战后:终身护国公二“新贵族”时代(1640-1688)(1)背景:①经济因素:17世纪中资本主义经济发展②新的阶级:资产阶级和新贵族壮大(要求③根本原因:斯图亚特王朝封建专制制度阻碍资本主义经济的发展(2)导火线:17世纪30年代末苏格兰人民起义(3)开始标志:1640年新议会的召开(4)内战爆发:(查理一世两次挑起内战)1642-1646年第一次内战1648年第二次内战5)、治军之道A.表现:①组建骑兵军②选拔军官:标准—勇敢和忠诚③军纪严明:约法三章B.成果:战胜王军,结束内战1644年,马新顿草原,战局出现转折,骑兵军赢得“铁骑军”称号,1645年初,以铁骑军为核心组建“新模范军”1645年,纳西比战役,全歼王军主力1646年,结束第一次内战1648年,平定王党叛乱,又一次结束内战英国宣布为共和国1649年1月30日,克伦威尔签署死刑令处死查狸一世克伦威尔的独裁统治1.统治:(1)对外远征爱尔兰、苏格兰(2颁布《航海条例》英荷战争争夺海上霸权;签商约巩固海上权威和商业利益(3)对内解散议会当终身护国主建立军事独裁(4)行政,法律,文教,宗教工商业(作用)2性质:资产阶级军事独裁制度3.评价:维护资产阶级利益,促进了资本主义的发展;但并非资级统治常态,具有过渡性临时性思考:为什么克伦威尔建立军事独裁统治?如何评价?、革命刚成功,社会动消不安,资产阶级和新贵族需要一个强有力的政权来保护