实验室认可和质量体系认证教学课件

实验室认可和质量体系认证怎样思想，就有怎样的生活实验室认可和质量体系认证实验室认可和质量体系认证怎样思想，就有怎样的生活实验室认可和质量体系认证杨振华2000年11月24回现场桧查质量控制(QC,室间质评(EQA质量保让(QA)(美国实验室认可,C⊥A88)质量改进(QLCQ)质量体系(QS)(so9OO2,17025,15189)质量信理(QM,TQM教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。一、激发求知欲望教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。要克服传统教学中教师讲的过多，统的过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。二、展示物理科学美物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另一形态的场、光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动、分子热运动、光波传播，实际上是不同形态的物质的不同运动形式，它们的运动是有规律的，自然界是合理的，简单的、有序的，因此，科学家们在探索真理的过程中，往往以科学美作为追求的目标，通过他们的努力而形成的物理理论，在内容上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。三、促进学生发展当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平。1.促进学生积极思维长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生“跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。2.引导学生独立的学习所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段，如语言的艺术、板书的艺术等。一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。最有价值的知识就是方法的知识。方法得当则事半功倍，方法不当则事倍功半，创新教学方法，努力提高教育质量，是推动教育事业快速发展的强劲动力。一、更新教育观念贯彻以素质培养为核心的教学理念。素质教育的观念已成为当代教育的主流。院校全面实施素质教育，是一项复杂的系统工程，具体到教学及教学理念中，关键在于教学活动是否有利于培养学生的创造能力。高校的任务是为社会主义的建设事业培养高层次的专业人才，这种高层次就体现在学生的创新能力上。学校应通过常规的教学活动，养成学生独立思考的习惯，培养学生创造性思维的能力和进行自主研究的素养，这是当前高校教学中迫切需要形成的先进教学理念。二、重视“教法”创新1、探索以提高效率为目的的教学方式。高校教学的目的是培养掌握现代科学技术的高级专门人才，其实质是一种特殊的生产活动。如何充分利用有限的教学资源，尽可能多、快、好地培养适合社会需求的人才，即教学活动中的投人与产出的对比关系，这是现代教学所必须正视的一个问题。2、确立“以学定教”的教学模式。院校教育必须彻底改变沿袭至今的“教员讲，学员听”为主的教学模式，代之以学术研讨式的“自我张扬”；教案编写不能是教材的翻版，而应是抓住主要内容突出问题的精心设计；课堂讲授不应是教员照本宣科地唱“独角戏”，而应是画龙点睛地重点导读以激发学员的奇思异想。教学管理部门对教员的讲授内容不应统得过死，以充分发挥教员的聪明才智，用自己多年的知识积累和勤学苦思，引导学员打破习惯思维的机制，进行发散思维、逆向思维;鼓励学员进行好奇心驱动的研究，以激活其知识潜能，以获得知识创新能力的最佳学习效果，培养出大批的具有创新活力的高素质人才。“以学定教”的基本教学模式就是从学生学习的主体出发确定教什么和如何教。教员在转变教法观念的时候，不能仅仅重视“讲授法”、“问答法”、“讨论法”，还应该加强激发学生兴趣的教法实验和实践。例如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛，引导学生参与科研活动等等，便学生“亲其师”、“乐其学”，在教学中成为主动积极的参与者。3、发展以现代技术为基础的教学手段。教学方法的改革离不开教学手段的运用，必须重视现代教学手段的开发利用。随着现代信息技术的发展，我们已具备了拓展多种教学手段的物质基础。音像、软件、网络等技术手段均可引入到教学活动中来，传统的课堂讲授方式，也可以依靠这些先进技术的辅助。通过教学手段的改革使我们的教学活动成为一种多媒体的知识信息传播过程。在这种模式下，教师不再是至高无上的学术领袖，而是学生的辅导者。这不仅有利于学生素质的提高，也有利于教师自身的发展，从而真正实现教学相长。这种借助现代科学技术手段实施的教学必然从根本上改变人们的传统认识，引发整个教育、教学观的一场深刻的革命。从这个意义上讲，教学水平的全面提高最终须落实到教学手段的变革上。三、注意“学法”研究长期以来，我们往往重视研究教员教的方法，忽视研究学员学的方法;重视教学效果的研究，忽视对学员学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学员学习的主动性、积极性。随着科学技术的发展，人类积累的知识财富急剧增长，对人们的学习提出了越来越高的要求。院校教育从来也没有能够为任何一个人提供终身所需要的全部知识和能力，军队院校教育同样如此。因此，只注重“教”，不注重“学”的教学，其培养出来的人才，不可能有很大的发展潜力。为此，在教学方法改革和优化过程中，必须强调把“教”建立在“学”的基础上，在改进教法的同时，加强对学法的研究。建立学员学习的自身秩序，自觉实现三个转变。即转变学习动机，建立高境界的远景性动机。必须破除只学习“本专业知识”的理念，把自己置身于“军事”这个大专业之中，在军事各学科的交叉点和结合点上，进行学科知识间的纵横交流与沟通，通过不同学科知识的碰撞和融合，来冲击和化解头脑中的思维定势，从而产生意想不到的新知识火花，为获得新的知识找到科学的切入点；转变学习方法，形成自学能力；转变思维倾向，增强求异思维，实现求异思维与求同思维的统一。四、重视教员队伍素质培养教员是贯彻教育思想、研究教育理论、创新教学方法的主力，是推动院校教育改革和发展的生力军。素质教育思想指导下的教学方法对教员的理论修养提出了更高的要求。要求教员不仅对本学科专业的知识结构及发展前沿有比较深刻的认识，还必须对教育理论、心理学知识、管理科学以及脑科学等有比较深刻的了解。只有具有扎实的理论修养，以理论支撑，才可能选择乃至创造科学的教学方法。因此，所有的教学工作者都必须认真学习教育科学理论及相关理论，丰富知识结构、打牢理论根基，提高理论修养，增强教学方法改革的目的性和科学性。实验室认可和质量体系认证杨振华2000年11月24回现场桧查质量控制(QC,室间质评(EQA质量保让(QA)(美国实验室认可,C⊥A88)质量改进(QLCQ)质量体系(QS)(so9OO2,17025,15189)质量信理(QM,TQMQualityStandardsforMedicalLaboratoriesDrPharm.Jean-ClaudeIbeerIPH-Brussels医院质量体系认证19951999PacestandardsNLKingFund(UK)DJCHA(US)ANAES(FrIS09000HACCPEMAS.ISO14000BS1799Certification/accreditationinHealthCareInstitutions■政共体倾向使用SO文件一些国家使用自日的标渔,如奚国的JCHO中国一些医院,血始在用ISO90o2防疫始,检骖室在用ISO25认可()的花费实验室为认可进行内部质量工作的花费■请外部来认可的花费COSTSFORACCREDITATION口Maintenance■Equipment□ExternalauditMeaninvestment3man-yearMaintenanceofthesystem:0.5man-yearTablc4.BENEFITSOFTHEQUALITYSYSTEMEVALUATEDBYTHEPERSONNELOFTHREEFINNISHCLINICALLABORATORIES(n=191)completely(%)somewhat(%)somewhat(%)completBetterworkinginstructionsLessunspecifiedproceduresID世proceduresfoundBetterknowledgeofthenethodsandequipmenthefailingsandnoncompliancesarecorrec