关于品牌内容营销教学课件

关于品牌内容营销31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。关于品牌内容营销关于品牌内容营销31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。分享:关于品牌内容营销2011-1-26今天:不是培训,而是分享和沟通●理念沟通案例分享需求对焦一、高中学生的心理特点1.自我意识急速膨胀，开始树立个人价值观。随着生活经验和学习认知的共同提高，高中生的身心发展开始摆脱幼嫩的少年阶段，向成熟的青年阶段转变。在这一变化过程中，学生学会主动地了解个体意识，培养强烈的自尊心，开始独立地归纳出比较客观的自我观察、自我分析、自我探究和自我监督等评价成果，并通过多种多样的途径去丰富知识经验，从而构建出良好的人生观、价值观和世界观。2.情愫波动性强，理性与感性的不平衡。关注成绩、留意人际关系和处理师生问题等都是高中生不得不考虑的事情。虽然学生的生理素质和心理素质都得到了一定的提升，但是，学习和生活中的潜在压力经常会给学生带来很多身心上的负担。当学生面临情感问题时无法合理处理好理性和感性认识时，就容易出现缺乏理智、情绪波动等强烈的不平衡表现，从而影响到学生的日常学习状态。3.反抗冲动因人而异，独立意识急速构建。高中生虽然开始学会真心尊重教师、父母等长辈，有意识地减少产生矛盾的次数，然而，由于学生的独立意识快速发展，往往都会尝试在学习和生活中锻炼自己的独立性，从而构建独特的“自我”核心。客观上，每个学生的心理成熟程度会有所差别。因此，当学生无法衡量好理性与感性时，就容易做出不同程度的反抗行为。二、高中班主任处理学生矛盾时面临的困境1.班主任无法平衡好多种角色。在日常班级教学和管理中，班主任一方面要关注班级的整体班风、学习氛围和思想熏陶，另一方面要考虑学生可能潜在的心理困惑和情绪起伏等。因此，班主任经常需要身兼数职：某一学习科目的日常教学者、主持班级氛围的辅导管理员和细心关注学生心理的咨询师等。在日常的管理和教学中，教师通常要承担来自学校和家长等多方面的潜在压力，因此，大部分担任班主任的高中教师就很容易形成“提高班级整体成绩”、“提升某班级在年级中的排名”或者“成绩是衡量学生的身心发展的根本依据”等错误想法。当教师在无意识中形成传统愚昧的观念时，在面对不同学生时就会有不同的教学热情和处理态度，从而使学生产生“教师有偏见”等不良想法。2.学生维护独立性所产生的抵触心态。在高中教学阶段中，学习成绩是衡量学生发展水平的重要分水岭。根据不同学生的学习情况和思维发展趋势，总体可以划分为三种基本类型：自信型；困惑型；放弃型。（1）自信型。虽然自信型的学生一般自主能力强，学习成绩优秀，但情愫敏感程度较强的学生如果无法把握好“自信”和“自负”两个定义，就容易在家长和教师的过分包容下做出不合理的情绪化行为，借此来表达精神上的反抗精神。（2）困惑型。困惑型的学生的学习成绩多处于中等水平，被动性强。在日常学习中会受到一定程度的忽视，所以可能会出现沉默或不愿意负担责任等情况。当类似行为长时间持续时，就容易使学生产生精神上的恶性循环，形成“沉默”或“过于被动”的抵触行为。（3）放弃型。放弃型的学生学习分数过低，主动性严重缺乏。当学生无法合理提高自己的学习成绩时，外界的舆论和学生的自卑很大程度会使学生产生“没面子”等错误认知，从而报复性地对教师的日常教学产生厌倦感，有意或无意地进行自暴自弃。三、班主任处理高中生心理素质的应对策略1.以身作则熏陶良好班风，合理把握“刚”与“柔”的平衡。班主任是作为高中教师中的代表，如果在日常工作中忽视自己的职业素质，在学生面前出现一些不负责任或者过分偏心等不良表现，就可能会使学生形成不同程度的叛逆心态，造成学生与班主任抗衡的僵局。因此，班主任应该有意识地注意计划、调整和反思自己的日常工作，处理好自己在不同场合中配对的不同角色，及时调节教学目的和管理心态，在班级中发挥出表率作用。班主任要学会开拓视野，从全局去考虑问题。当班主任需要处理班级问题时，就要根据问题产生的原因、过程和结果等，灵活衡量事情的轻与重，合理把握好处理手段的韧性和柔性，从而最大程度地避免偏于一隅等狭隘行为的出现。2.多视觉挖掘学生潜能，合理培养“双性”人才。班主任不仅要把握好学生的学习生活状态，而且要在课内和课外中观察不同学生的优缺点，挖掘学生的潜在才能等，学会在不同角度中了解和掌握每个学生的身心发展潜能。班主任要时刻观察不同学生的背景、性格和特长等因素，有针对性地对不同类型学生开展不同方向的指导，让每个学生都能有意识地结合自身特点去培养一些“双性化”的竞争优势，例如使男性在自信的基础中学习女生的细心，让女性在温柔的前提下建立男生大度的气质等，从而促进男女学生的身心发展。3.合理建立班级监督，增强学生价值观的构建。在高中阶段中的，班级是一个大集体。如果班主任能够合理地设立“班级争取年级中‘优良班风’的荣誉称号”等类似的发展目的，就能在很大程度中形成良好的班级氛围，使学生在学习和生活中有意识地遵守班级的相关监督机制，促进学生从“自律”开始向“帮助他人”转变，提高班级的综合水平。当班级能够形成良好风气时，学生就会受到一定程度的心灵熏陶。班级的耳濡目染往往会通过不同途径促进学生学会认识自我，挖掘和构建独特的人生观、价值观和世界观，然后通过自身的努力去作为实现目标的桥梁。1英语课堂活动的现状分析英语课堂活动作为评价英语教学有效性的有力条件，是英语教育工作者致力于研究的一个重要话题。而目前的英语课堂活动中仍然存在着众多问题。由于活动安排不科学，时间上的把握不够合理，活动的程序间层次不清，教师的指令不够明了，造成学生课堂活动参与度不高，效率不高。再者由于课堂的活动每日进行，造成课堂的活动陈旧无新意，无法激发学生的兴趣，长此以往，形成了恶性循环。而活动之后，教师的评价方式也比较单一，比较机械，甚至有时候出现不评价或消极评价，挫伤学生学习英语的积极性。由此可见，课堂活动的有效度有待提高。因此笔者认为创设有效课堂活动，提高学生英语学习兴趣和学习效率，优化教学过程是非常必要的。2创设有效课堂活动。优化教学过程的具体措施2.1合理展开课堂活动提高活动有效性课堂活动作为连接教师和学生的纽带，对课堂的有效性起着决定性的作用。课堂活动的科学合理、和谐有序，是教学工作正常进行的有力保证，也是提高课堂效率必不可少的条件。而一堂课的目标应当成为课堂活动设计展开的核心，活动的目标不能偏离教学的中心任务，每个步骤都要为下一步骤进行铺垫，因此根据教学目标而合理设置课堂活动是必要的。其次，课堂活动设置应该适合学生的现有水平，使学生经过认真的思考或者是群体之间的合作后才能够给出比较完整和精美的答案。通过这样的课堂活动，才能促使活动对于学生的语言学习来说是有效的。2.2合理组织多样性活动提高学生参与度笔者认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的能力。那么要让学生最大限度地提高这一能力，就要激发他们学英语的热情，让他们在愉悦的气氛中学习，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。而活动的多样性，有趣度是提高学生课堂活动参与度的保证，只有学生感兴趣的活动，学生从中能提高语言能力的活动，才是课堂真正需要的活动。因此，笔者认为课堂的活动不能一沉不变，而应该以教学目标为基础，以学生兴趣为方向，以提高学生能力为目标而合理设置各种各样的活动。以《Goforit！》教材的七年级（下）unit3?Whydoyoulikekoalas？为例。笔者把本节课设计为一个竞赛的过程，全班分为四大组，各组代表一种动物，每组同学需要帮助自己代表的动物闯过5关，最后以获得美元单位“$”最多的一组为优胜者，他们所代表的动物就是今天的动物之王。各项任务都融入到了“闯5关”活动中，另外还加入了一些活跃的任务，既完成了本课的教学任务，又发散了学生思维，把课堂交给了学生，使整个课堂动起来。这样既让学生对本节课的重点内容达到熟练的程度，又能增强他们对英语学习的兴趣和热情。最后，还设计了一个情感教育，让学生明白人类和动物是永恒的朋友，我们共同生存在地球上，所以要相互帮助，相互爱护，让世界变得更美好。2.3合理评价学生活动提高学生积极性学生的学习效果往往都是根据教师对其评价而确定的，因此教师对课堂活动的评价有效性是非常关键的。而目前合理评价的观念却尚未在广大英语教师中形成共识，我们仍缺乏比较有效的评价方式。教师在学生活动后不应该只给出好或者不好的简单评价，而应该针对活动的具体内容而进行评价，例如“Ireallylikeyourperformance，becauseyoucanspeakEnglishveryfluentlyandyourexpressionsarequiteuseful.Thankyou.”等，学生才会对自己的活动的优缺点有所了解，才会对他们之后的活动起到促进的作用。此外，评价要从保护学生的自尊心和自信心出发，要展现教师对学生的尊重和爱护，关注个体的发展和需要。合理地评价是教学的一个重要的组成部分，它不仅对学生的活动起到量化作用，对课堂的有效性也起着导向的作用。总而言之，英语课堂中活动设计恰当与否直接关系到该教学活动的有效性。在备课过程中，教师应该反复斟酌学生的生活环境，生活经验，学习兴趣和英语水平，认真地设计好每一个课堂活动，并合理设置各种各样的活动，给出合理地评价，让每个学生在学习英语的过程中都能感受课堂的魅力和成功的乐趣，从而形成浓厚的学习兴趣和积极性。分享:关于品牌内容营销2011-1-26今天:不是培训,而是分享和沟通●理念沟通案例分享需求对焦Part1●娱乐营销“我们正从一个营销沟通的打扰时代(ageofinterruption),进入一个植入的时代(ageofengagement)”美国全球品牌内容营销协会分会主席CindyCallops什么是娱乐行销?为什么要做娱乐营销?娱乐营销≥在消费者娱乐时推销产品圆國娱乐营销≥在消费者娱乐时岀现品牌EARLY娱乐营销≥在消费者娱乐时提升口碑娱乐时的营销?以娱乐方式体验品牌的营销认知体验记忆感觉与相信不再只是产品植入Brande