厂用电系统保护整定计算培训教学课件

继电保护定值研讨会(厂用电部感谢各位专家学员光临指提出宝贵意见技发展有限公司厂用电系统保护整定计算培训继电保护定值研讨会(厂用电部感谢各位专家学员光临指提出宝贵意见技发展有限公司整定计算内容6(10)KV工作进线及备用进线保护高压电动机保护低压厂变保护主厂房、辅助厂房PC及MCC段保护快切、备自投二、整定计算依据保护裝置厂家说明书主设备参数■电气设计图纸系统综合阻抗3-110KV电网继电保护装置运行规程DLT584-95■三相交流系统短路电流计算GB/T15544-195继电保护和安全自动装置技术规程GB14285-93火力发电厂厂用电设计技术规定DL/T5153-2002■《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》继电保护实施细贝根据罗源县教师进修学校化学教研组的安排，2006-2007学年我校化学组承担“初中化学问题导学”课题组第一阶段研究任务，编写科学出版社《义务教育课程标准实验教科书九年级化学》第三章问题导学教学案例，并作尝试性课堂教学实验。本人负责撰写“质量守恒定律”问题导学教学、案例，并作了课堂教学尝试，2007～2008学年则参考课题组成员的案例开展“问题导学”教学模式的实践。通过一个学年的课堂教学实践，获得一些初步经验性认识，下面就导学问题的设置做简要总结。一、问题设置应该新颖或有悬念选择的问题应该能激发学生的学习兴趣或探究欲望，才能保持课堂活动的注意力。以“质量守恒定律”课题为例，问题“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”就能引起学生注意和兴趣，产生三种猜想“不变”、“变大”或“变小”，并激发探究欲望。再如：讲解“根据化学方程式计算”之前提出“如果你是化工厂厂长或经理，你知道怎样才能有计划生产而不浪费原料吗?”由于激发了学习欲望，即使学起来有困难，他也愿意努力克服。再比如：通过编讲探险者牵狗进石灰岩溶洞的故事背景，出“你想知道为什么狗昏死过去而人却无大碍吗?”这样的问题悬念激发了学生认识二氧化碳性质的欲望。二、问题设置应该切合学生实际选择的问题应该充分考虑学生已有的知识经验，设置合适的“脚手架”，方便新旧知识和技能建构，帮助全体学生都能得到发展。比如：在提出“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”这个问题时，需要让学生回忆前面章节中接触过的化学反应，可以用化学反应的文字表达式呈现，帮助学生明确所探讨的问题属于他们已经比较熟悉的化学反应范畴。再比如：在提出“分子有哪些性质?”之前，先让学生回忆“闻到香或臭时，鼻子需要跟物质接触吗?气球或自行车内胎是怎样鼓起来的?”由于结合了学生已有的生活经验，使学生对抽象概念的认识具体化，更符合初中学生的心理特点。三、问题设置应该注意前后知识的逻辑关系为方便组织课堂教学，选择的问题应该有利于学生认识的发展。如：“为什么化学反应能遵守质量守恒定律?”有利帮助学生对化学反应认识发展到分子、原子水平。四、问题设置可以考虑知识的延伸拓展选择问题时应考虑帮助学有余力的同学提高应用知识的能力或创新思维能力。如：针对“碳酸钙(或碳酸钠)与稀盐酸反应的实验”提出“该反应是否遵守质量守恒定律?为什么?”再比如：针对“蜡烛燃烧实验”提出“若有可能将蜡烛燃烧的产物二氧化碳和水全部收集回来，总质量是否等于燃烧消耗掉的蜡烛质量?”可是，对这个问题的回答，只有少部分同学通过分析做出正确判断，认为总质量增大了，大部分同学根据经验做出错误判断，认为总质量不变，很自然激发做出错误判断的同学提出问题――“为什么?”。五、问题设置应该能够激发学生提出新问题在课堂活动过程中，选择合适的时机提出“同学们有什么疑问吗?”帮助学生学会提问，就是帮助学生提高学习能力。经验告诉我们，在实验情境中最容易激发学生提出问题。六、问题设置应考虑前后问题跨度不大有时候选择一个非常有利于教学衔接的问题，但对许多同学来说却有一定难度。这时候就要考虑增设问题阶梯，以帮助学有困难的学生也获得发展。比如：当学生对“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”做出猜想后，紧接的问题自然是“怎样验证你的猜想呢?”可是这个问题对于初中同学来说，是比较难的，教师就要考虑将这个为题分解为“最需要什么仪器?”和“怎样才能保证想称的质量都能称量?即反应物和生成物必须保证都处在什么样的环境中称量?”两个问题，甚至还要细分，直到学生能够交流。反思：1、要充分发挥研讨会和集体备课的作用，把不同教师的观点进行归纳整合，进一步优化导学问题，为“问题导学”教学模式课题研究的第三阶段――课堂教学推广实施阶段做好充分准备，优化课堂教学，提高45分钟教学效率。2、设想选择合适的新闻背景或生活实例作为教学情景，围绕情景设置导学问题，使化学教学更鲜活、更贴近生活、更符合课程标准的理念。附“质量守恒定律”问题导学教学案例4.3化学方程式――质量守衡定律教学目标：2、用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守衡定律。3、初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点：质量守衡定律的涵义。教学难点：酸碳酸钙粉末、蜡烛教学过程：问题1(复习)：根据学习经验你能举出一些化学反应的实例吗?若能，请写出化学反应的文字表达式：问题2(引言)：在这些反应中，参加反应的物质总质量与反应后生成的物质总质量之间有什么关系呢?猜想：反应生成的物质总质量与参加反应的物质总质量相比，变大了，变小了，或者不变。问题3：怎样验证你的猜想呢?即设计实验验证猜想。(1)最需要什么仪器?(2)怎样才能保证想称的质量都能称量?即反应物和生成物必须保证都处在什么样的环境中称量?探究实验：一组学生，测定硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后的质量。二组学生，测定氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应前后的质量。交流：各组实验结果表达：(实验结论)参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量的总和。这就是质量守衡定律。板书：一、质量守恒定律的内容参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量的总和。这就是质量守衡定律。问题4：为什么化学反应都能遵守质量守恒定律呢?阅读：用原子、分子的知识解释质量守恒定律。板书：二、质量守恒定律的微观解释在化学反应前后，原子的种类和个数都没有改变，质量也就没有改变。化学反应的实质是原子的重新组合。探究实验：碳酸钙与稀盐酸在烧杯中反应后质量有否变化?问题5：碳酸钙与稀盐酸在敞口容器中反应后为什么质量减少了?观察活动：蜡烛燃烧后质量有什么变化?(教师演示，与学生同步进行)问题6：蜡烛燃烧后质量为什么减少了?如果将蜡烛燃烧产运用质量守衡定律解释一些现象。实验准备：托盘天平、锥形瓶、小试管、橡皮塞、小烧杯硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、稀盐生的气体全部收集起来，其总质量是否等于燃烧掉的蜡烛质量?(答案是增加了)为什么?讨论与交流(小结)：1、在化学反应中，肯定发生改变的是什么?肯定没有发生改变的是什么?2、某同学在实验中发现：铁器生锈后，质量增加；木材燃烧后，质量减少。据此他推断：质量守衡定律有例外。你有什么看法?请你预测下列物质燃烧后质量有什么变化?(1)镁条(2)煤球(已知煤主要含碳)3、有人宣布发明了一种可将水变成汽油的技术，声称他可以用水开动汽车。你信吗?说明理由。(提供信息：汽油是从石油中分离出来的成分，主要含碳和氢两种元素。)初中体育教学是培养学生终身体育意识的基础，随着我国教育理念的不断改革，初中体育教?W也要制定科学合理的教学方法，重视体育教学的重要性。现阶段很多的学生都因为缺乏锻炼出现各种问题，经常可见的就是易疲劳、抵抗力差、经常感冒等。很多家长的应试想法越来越严重，希望自己家孩子的考试成绩比别人好，所以只重视学生的理论知识，忽视了学生的体育运动，使很多学生都经常处于学习疲劳的状态，不但不能提高学习成绩，还有可能降低学习质量。因此，在初中体育教学中培养学生终身体育意识尤为重要，锻炼不是跑一次步、打一次篮球、跳一次跳绳就可以改变身体状况，而是需要长时间的坚持才能看到锻炼的效果，首先，家长可以给学生树立榜样的作用，以身作则带着学生一起养成终身锻炼的意识，其次，就要靠教师对学生进行引导。在体育课堂教学中，随着我国新课改的实施，体育教师也应该将传统的教学理念进行改革，建立多样式的教学课堂，科学合理的运用多媒体等教学方法，使学生对体育教学产生兴趣，充分理解体育教学的重要性，从而养成终身锻炼的习惯。一、初中体育教学培养学生终身体育锻炼观念的重要性初中体育是培养终身体育意识的基础，也是为学生升学奠定扎实体育基础的课程。体育运动可是说是人生中不能缺少的一部分，缺乏体育锻炼的人或多或少都会出现一定的问题，然而，想要做到终身体育锻炼，首先对体育运动要产生兴趣。在初中体育教学中，我们可以经常看到体育老师带领学生进行操场跑步、打篮球、跳绳等运动，但是每次都会有部分同学抵触这些运动，不参与体育教学中，他们从心理上对体育不感兴趣，所以这部分同学也缺乏体育锻炼。针对这样的情况发生，初中体育教师应该掌握该阶段学生的具体情况，培养学生对体育运动的兴趣，让学生养成终身体育锻炼的习惯，符合新课改的要求，成为全方面发展的人才。二、体育教学中培养学生终身体育意识方法（一）培养学生对体育运动的兴趣、爱好和习惯无论做什么事，只要对这件事情感兴趣，那么就会做事的成功率翻倍。同样，在初中体育教学中，体育教师应该先培养学生对体育运动的兴趣和爱好，先让学生爱上这门课程，喜欢这项运动。传统的体育课堂中，大多教师都会让学生跑步、打球、跳绳，这些运动多年来一成不变，让学生感觉体育运动不过如此，总是这几项运动，使学生丧失对体育运动的兴趣。因此，教师可以在教学过程中开展多种体育运动，例如现阶段比较流行的校园广场舞，伴随着动感的音乐节奏，使学生在动感的氛围中融入到体育教学中，激发学生的兴趣。另外，对于跳绳运动，体育教师也可以开展花样跳绳的教学，并且组织学生进行竞赛的模式，让每个学生参与其中，感受到体育运动的乐趣。多样化的教学内容可以充分调动学生的积极性，培养学生对体育运动的兴趣，从而养成运动的习惯。（二）重视学生的身心健康锻炼与培养从目前的体育教学情况来看，体育教学活动的开展没有对促进学生身心健康起到实质性的作用。提高学生的身体素质，促进学生身心健康是体育教学当中的重要内容。学生只有身心健康，才能以更好的状态投入到学习当中，所以，教师必须要意识到学生身心健康的重要性，有计划、有目的地开展教学活动。（三）加强理论教育，提高学生对终身体育的认知除了在体育运动上对学生进行终身体育意识的培养，也要加强理论的教育教学，使学生对终身体育有更全面的了解。同时，有很多优秀的体育运动等无法在校园内进行开展，这也需要体育教师运用理论教学的方法传授给学生，使学生可以学习到校园外的体育知识，丰富学生的体育内容。体育教师可以运动多媒体的教学方式，在课前找一些优秀的体育事迹，以视频的方式呈现给学生，让学生更加直观的认识到终身体育的重要性。例如，给学生们播放中国足球冲出亚洲的比赛，让学生们了解到我国足球一开始的状况，经过几十年的坚持努力，最终获得了优秀的成绩。通过这个视频可以让学生们学会坚持，同时认识到体育可以给国家带来的荣誉，一方面提高了学生对终身体育的认知，另一方面还培养了学生爱国的思想。三、结语培养学生的终身体育意识不是一朝一夕就可以完成的任务，初中体育教师应该完善自己的教育理念，掌握更多的教学方法，将实际运动与理论教学相结合，提高学生对终身体育的认识，强化学生的身体素质及体能，并成为全面发展的人才。整定计算内容6(10)KV工作进线及备用进线保护高压电动机保护低压厂变保护主厂房、辅助厂房PC及MCC段保护快切、备自投二、整定计算依据保护裝置厂家说明书主设备参数■电气设计图纸系统综合阻抗3-110KV电网继电保护装置运行规程DLT584-95■三相交流系统短路电流计算GB/T15544-195继电保护和安全自动装置技术规程GB14285-93火力发电厂厂用电设计技术规定DL/T5153-2002■《防止电力生产重大事故的二十五项重点要求》继电保护实施细贝、整定计算参考资料■电力工程设计手册(西北电力设计院主编)电力系统继电保护典型故障分析(国家电力调度通信心)发电机变压器继电保护整定算例(王维俭)发电机变压器继电保护应用(国家电力调度通信中心)四、整定计算方案)6KV工作进线及备用进线保护(二)厂用电零序电流保护三)低压厂变保护(四)高压电动机保护)6KV工作进线及备用进线保护保护定值的因素1大型电动机(给水泵,增压风机)的启动2大型电动机(没有差动保护)速断保护配合。3低压厂变速断保护的配4.与在本段切换过程配(1)切换方式:串联切换、并联切换、残压切换(慢切)。(2)备用方式:明备用、暗备用、运行一段再投入一段(3)电动机反馈电流的影响5.厂用电短路保护最大动作时间不准许超过3秒。一般不大于2秒6.灵敏系数一般