小企业会计准则与企业会计准则课件

小企业会计则与企业会计如的区别小企业会计准则与企业会计准则小企业会计则与企业会计如的区别资产方面应收及预付款项《小企业会计准则》规定:应收及预付款项的坏账损失应当于实际发生时计入营业外收入,同时冲减应收及预付款项。小企业中的会计人员能力没那么强,而且小企业的会计业务比较简单。为简化小企业会计核算,减少所得税纳税调整,“《小企业会计准则》中采取了直接转销法,而《企业会计准则》中采用了备抵法。有创新才有进步，有创新才有发展，教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命，所以培养创造型人才是当前教育改革的重要内容，也是实施素质教育的核心。作为基础教育的小学数学，应当重视对学生创新意识和创新能力的培养，让学生从小就具有扎实的创新能力。下面就小学数学课堂教学，结合实际简要谈谈培养学生创新能力的几点措施：一、创设民主氛围，培养创新兴趣创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持，教师是学生创新能力发展的“监护人”。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台。在教学中，教师要用尊重、平等的情感去感染学生，善于运用直观形象的画面、生动有趣的游戏、耐人寻味的故事、风趣幽默的谈话等手段去创设一种和谐的情境，让学生跃跃欲试、兴趣浓厚，消除胆怯的心理，无拘无束地充分表现自己的思想、认识、情感，这样就能积极主动地参与到学习讨论中来，从而培养创新兴趣，萌发创新意识。二、创设问题情境，激发创新意识著名教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”问题能让学生在认识上感到困惑，产生认识冲突，这是一个从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的起点。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向，因此，我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生来析疑、解疑，让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。如在教学“能被2和5整除数的特征”时，教师向学生提出这样的问题：“只要你说出一个数，我就知道它能否被2或5整除。”由于强烈的好奇心，学生都抢着说出较大的数，力求难住老师，当老师能准确迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化为求知欲，纷纷问老师：“为什么你能判断得又准又快呢？”他们很想了解其中的奥秘，从而主动地学习能被2和5整除数的特征。由于对学习产生了浓厚的兴趣，有的学生还提出了“能被3、7、9、11等整除的数是不是也有特征”等问题，学生的创新意识得到了激发。三、鼓励求异思维，培养创新精神孩子的求异思维表现在异想天开，没有求异，就无所谓创新。课堂教学中要多给学生提供求异思维的机会，大胆解放学生的思想，逐步培养学生从多角度、多方位认识事物、解决问题的习惯和能力。如在教学“按比例分配应用题”时，学生学会了用分数方法解决这类应用题，于是指导学生试着用其他方法来解答。结果学生在我的引导下，又分别想出了用“求份数”和“方程”的方法解答这类应用题，而这两种方法在解答“按比例分配应用题”中又十分有效。四、引导动手操作，培养创新能力著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”《数学新课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用的过程。”新理念强调数学学习必须重视建构知识的过程，这样才能充分提高学生的探索能力，使学生的探索经历成为学好数学的重要途径。教师要把探索的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题，多为学生开展一些探索性活动。如教学“圆的面积”时，让学生提前准备好一把剪刀、圆的模型等学具，然后4人一组，分组实验操作：分别把三个同样大小的圆形硬纸片分割成8、16、32等份，分割完后，请学生试拼我们前面已学过的图形。很快学生们就拼成了以下几种图形：近似的平行四边形、三角形、梯形和长方形。老师以拼成的近似的长方形为例，引导学生推导出圆的面积计算公式。通过实践，使学生清楚地掌握了圆的面积公式的推导过程，同时拓宽了学生的思路，培养了学生的创新能力。我们小学教师肩负着培养下一代的重任，要积极营造民主和谐的教学氛围，创设开放的教学情境，呵护学生的好奇心，鼓励学生求异思维、大胆探索、手脑并用，从而激发创新意识，点燃创新思维的火花。只有持以之恒，我们的教育才会培养出具有创新能力的人才。多年从事农村中学班主任工作，长期面对的是留守儿童，一些问题常常令我忧心。这些留守儿童性格内向、叛逆，少和同学、老师、家长交流沟通，一方面对家庭造成了危害，另一方面又影响着学校的正常教育教学秩序，甚至对老师的上课也构成了一定的威胁。他们的心理和行为不能得到有效释放，导致师生关系紧张，甚至出现校园师生之间的暴力行为，这也是校园安全教育和教育安全的一大隐患，所以作为一名班主任，想通过对自己所带班级中留守儿童的研究，引起人们对他们的关注、理解，同时也能为更多留守儿童的教育提供一些可借鉴的实践措施。因此，我根据自己近二十年的中学班主任工作经历，对接触到的很多留守儿童的教育历程归类整理，并进行了积极的思索、探讨和实践，通过实验、辅导、谈心等一系列疏导方法，为农村初中留守儿童青春期的心理疏导总结出了一些可行的经验和模式。一、农村初中留守儿童的心理困惑人体迅速生长发育的关键时期是青春期，它不但是青少年行为习惯、自我意识、情绪特点、人生观念等迅速变化的时期，而且是青少年的一个反抗和叛逆时期。农村初中留守儿童是一个需要特殊照顾和教育的群体，他们需要像其他同龄孩子一样一视同仁对待。但因地域环境、经济文化等方面的差异，他们在成长中更易出问题，尤其是在生理、心理方面更为突出。因此，在日常的工作中，我把留守儿童作为一个特殊性群体进行探讨分析，试图发现他们心理现状存在的问题。如，他们内心深处总会有一种委屈的情绪在涌动，自卑、孤僻、敏感、人际交往能力差；他们由于临时监护人的过度溺爱或冷漠，造成其任性、懒散、偏执、对抗等心理。这些特征导致了比较突出的心理问题，即情绪问题、交往问题和自卑问题等。二、帮助农村初中留守儿童度过青春期，形成健全人格作为他们的班主任，在日常工作中要注意如下几点：1.为孩子创造更多的沟通交流机会，创造更好的教育环境农村留守儿童的主要问题是缺乏与父母的沟通和交流，他们心中的喜悦无人欣赏，委屈无处倾诉，这就导致孩子性格内向、孤僻、自卑等。除了正常的教育教学活动外，我们要最大限度地给他们创造沟通交流的机会，争取成为他们和他们监护人的朋友，而且号召班上积极向上的孩子主动去做他们的朋友。2.给予“留守儿童”更多的关爱，用真情感化他们，使他们在认可、赞扬和尊重中树立自信经常开展“一对一帮扶”、送温暖活动，让留守儿童感受到社会的爱意，家庭的温暖，健康成长。所以，作为一名班主任，我首先确定留守儿童的名单，认真分析研究他们的行为，为进一步制定个性化的帮扶方案提供基础。再从班里找出那些活泼开朗、积极上进、家庭健全的孩子，把他们安排在同一个小组进行学习。为了满足许多孩子的节日愿望，我们专门为几位年龄不差上下的留守儿童选择了一个特定的时日，为他们过了一个意义非凡的集体生日，在晚会上，特意安排他们为大家准备一个小小的节目，这样不但让他们感受到家庭的温暖，更重要的是扬起他们自信的风帆，驱散了阴在心头的沉默，找回了孩子的活泼与快乐。留守儿童青春期的心理问题，关乎的是他们的健康成长问题，更重要的是影响到社会的安定和谐。因此，我们除了多学习，用专业的知识为他进行有效的心理疏导外，更应呼吁全社会来关爱、帮助和支持留守儿童，为他们的健康成长创造一个良好的社会环境，撑起一片美好的蓝天。资产方面应收及预付款项《小企业会计准则》规定:应收及预付款项的坏账损失应当于实际发生时计入营业外收入,同时冲减应收及预付款项。小企业中的会计人员能力没那么强,而且小企业的会计业务比较简单。为简化小企业会计核算,减少所得税纳税调整,“《小企业会计准则》中采取了直接转销法,而《企业会计准则》中采用了备抵法。短期投资企业会计准则》中,金融资产应当在初始确认时分为四大类:(1)以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产。这类金融资产还可进步分为交易性金融资产和指定为以公允价值且其变动计入当期损益的金融资产。(2)持有至到期投资。(3)贷款和应收款项。(4)可供出售金融资产。某项金融资产具体应分为哪一类,主要取决于企业管理层的风险管理、投资决策等因素。《小企业会计准则》规定:不采用金融资产四分类方法,对债券投资和股权投资均采用成本法进行后续计量;利息的计提在约定付息日,不采用实际利率法。在短期投资持有期间,不采用实际利率法;在约定的付息日之前不计提利息收入长期股权投资(1)持有期间《小企业会计准则》规定:“长期股权投资应当采用成本法进行会计处理。”企业会计准则》规定:“下列长期股权投资应采用成本法核投资企业能够对被投资单位实施控制的长期股权投资;(2)投资企业对被投资单位不具有共同控制或重大影响,并且在跃市场中没有报能可靠计量的期股权投资。投资企业对被投资单制或重大影响的长期股权投资,应当采用权益法核算。也期股权投资在持有期间,根据投资企业对被投资单位的影响程度及是否存在市场、佥允价倬態歪可靠取得等情况,分别用成本法及进行核算。《小企业会计准则》对长期股权投资统要求采用成本法进行后续计量,而不论投资企业对被投资单位的影响程度及是否存在活跃市场、公允价值能够可靠取得等情况。(2)实际发生损失时■《小企业会计准则》规定:“长期股权投资损失应当于实际发生时计入营业外支出,同时冲减长期股权投资账面余额。”■为了简化核算,便于小企业实务操作,减轻纳税调整负担,《小企业会计准则》有关长期股权投资发生损失的条件及其处理的规定与企业所得税法相一致。与《企业会计准则》存在的差异:《小企业会计准则》不要求计提长期股权投资减值准备,只有当长期股权投资发生实际损失时才予以确认。(3)处置时《小企业会计准则》规定:“处置长期股权投资处置价款扣除其成本、相关税费后的净额,应计入投资收益。”■《小企业会计准则》有关长期股权投资处置的规定与企业所得税法相一致。与《企业会计准则》存在的差异:一是由于不要求计提长期股权投资减值准备,因此,处置长期股权投资时所结转的长期股权投资账面价值不考虑减值因素;二是由于小企业长期股权投资一律采用成本法核算,因此,也不存在原计入到所有者权益的部分相应结转的问题。长期债券投资《小企业会计准则》规定:长期债券投资在持有期间发生的应收利息,在付息日确认利息收