周德庆版微生物教学课件绪论部分

周德庆版微生物课件绪论部分周德庆版微生物课件绪论部分周德庆版微生物课件绪论部分微生物学Microbiology课程说明微生物学是生命科学中重要的基础学科之其知识面覆盖微观世界和宏观世界两方面内容涉及微生物的形态结构、生理生化、遗传变异、生态分布、传染与免疫、分类与鉴定等方面。该课程有利于学生全面、系统地理解微生物学的基本知识和基本理论,熟练掌握微生物的基本操作技能,初步具有分析和解决有关实际问题的能力,同时也为后继专业课:细胞生物学、分子生物学、基因工程、酶工程、发酵工程学习打下良好的基础。14—0035—０1管理好课堂是开展教学活动的基础，教师必须不断提高课堂教学管理的技能。如何进行有效的课堂教学管理，已成为新课程改革中最受关注的问题之一，笔者现结合教学实践谈几点认识。一、营造和谐的课堂氛围和谐的课堂环境和氛围是有效管理课堂教学的基础。为此，教师要做到以下几点：第一，尊重学生的个性和思考成果，了解他们的兴趣爱好和心理特点，营造人性化的课堂氛围，稳定学生的情绪。第二，帮助学生树立学习的信心，营造乐学氛围。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我感觉，不能打击学生的自信心。二、调动学生的学习积极性调动学生学习的积极性不仅是打造高效课堂的重要渠道，也是进行有效课堂教学管理的关键。在课堂教学中，学生是学习的主体，充分发挥学生学习的主动性，不仅可以使教师卓有成效地进行教学，也有助于教师更好地管理课堂。一般来说，学生学习的积极性越高，求知欲、自信心、探索欲越强，学习效果也更好。学生学习的积极性和主动性直接影响着学习效果和班级的课堂秩序与纪律。教师要调动学生学习的积极性需做到以下几个方面：一是要调动学生的情感经验，激发学生的学习动机；二是要让学生明确学习目标和要求；三是要给学生一定的自由，包括学习目标的制订、学习方式的选择等；四是提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与探索；五是要适当地鼓励学生。三、聆听学生的心声聆听是教师了解学生的渠道，是构建和谐师生关系的重要方式。教师的倾听可以让学生感受到自己的价值。实践表明，仅仅让受询者说出与他的生活挫折有关的内心感受就可能治好他的心理疾病。因此，教师要努力掌握倾听的艺术和技巧，并把这些技巧应用于与学生的交流中。这不但能改善师生关系，帮助学生解决问题，并且能够有效培养学生的自尊心理，从而减少课堂教学管理的障碍。四、合理运用肢体语言合理运用肢体语言有助于维持课堂秩序。（1）眼神接触。眼神接触是课堂上师生最常用和最有效的交流形式。通过训练，教师不仅要能自然地注视每一个学生，而且要能从眼神中读懂学生的要求和态度，传达自己对学生的评价及对整个教学情况的态度，及时提醒学生专心学习。（2）身体接近。对课堂上违反纪律的学生，教师的言语批评既会中断教学活动，又可能引起学生的反感。在大多数情况下，教师只需走近他或轻轻地拍一下课桌来提醒，这样的效果往往更好。（3）身体姿势和面部表情。身体姿势和面部表情是肢体语言的重要部分，在交流中可传达许多重要的信息。因此，教师在调控学生课堂行为的过程中，可恰当利用身体姿势和面部表情来传达信息。五、公正合理地评价学生给学生提供具体、清晰、合理的评价是一种重要的沟通技能。但教师应正确把握评价的程度。目前，许多教师的评价存在着不够明确、批评多鼓励少等缺点。有关研究表明，要使对学生的评价变成有效的鼓励因素，应该具有以下三个特点：不要滥用表扬，表扬必须针对良好的行为；表扬应针对某个具体需要强化的行为；表扬应因人而异，有据可信。同时，教师应尽量与学生进行平等交流，如“我对你上课看小说的行为不满意”等向学生传达出教师对问题的感受，避免用“你太懒惰”、“你一无是处”这类引发学生反感的语言。总之，课堂教学管理是任课教师的基本任务，教师在教学中不仅是引导者、促进者，更是组织者、管理者。课堂教学管理只有通过创造一个有意义的、真正能够满足学生需要的课堂环境，才能确保学生积极有效地学习，最终取得良好的教学效果。引言在初中语文阅读训练中，加强思维训练能够引起学生思维兴趣，形成良好的思维习惯，还可以锻炼学生的思维品质。良好的思维主要包括：快速思维，灵活思维，深入思维和创新思维。思维品质是智力的体现，智力是人活动的表现，教师加强学生思维品质的培养，就能提升其智力，加强其能力。一、敏捷思维能力的训练快速的思维能力能够反映学生智力活动的速度，加强思维的敏捷性，就能够提升学生的反应速度。目前社会知识爆炸，很多知识内容和智力成果都需要大量的书籍记载传播。过多的书籍和有限的阅读时间对阅读的内容和效率都有较高的要求，只有快捷的思维才能够及时接受并反映信息。思维的敏捷程度受记忆联想能力，以及听说读写能力的影响。所以在初中语文教学中，要加强思维训练的速度，教师可以组织学生快速阅读，默写，听写，背诵，一方面充实阅读量，另一方面锻炼反映的灵敏程度。要在阅读训练中加强思维锻炼，要求学生能够快速阅读文章，同时思考文章语句，并且在阅读过程中联想课文画面环境，进而形成判断，这样形成视觉和思维共同达到明确认识的目的。比如在学习《苏州园林》一文的时候，作者运用打比方，作比较，摹状貌，作诠释多种说明方法描绘苏州园林的结构和美感，通读全文，仿佛壮观唯美的苏州园林就呈现在我们眼前。在教学过程中，如果教师只是像往常一样的依照段落顺序引领学生总结每一段文章的描写内容，因为问题的局限性，学生就能够轻易地总结出来，不能生动的联想文章内容。教师可以直接确定思维训练表达目标，比如让学生总结课文所运用的所有说明方法，分析这样说明方法运用的效果。另外让学生分析文章的整体结构，是总分，分总还是总分总的说明结构。这一系列问题的提出，学生的思维活动就会立即紧张起来，因为他们需要了解文章整体结构，各段内容才能够解答此类问题。学生在总结这些问题的时候，除了细节思考，还要加入纵向思维，要善于总结文章的典型例子，和一般说明文进行比较。整个过程将思考和回答结合到一起，既紧张又急促，这个时间段内学生的思维被引导着活跃思考，在进行一系列的概括总结，比较判断之后，思维的敏捷性也随之得到锻炼。二、灵活思维的锻炼灵活性思维是要通过不同的角度思考发现问题，首先可以通过内在联系联想并迁移知识，寻求新旧知识的结合。比如在学习朱自清的《荷塘月色》的时候，教师带领学生回顾之前学过的《春》都是描写景色的文章，根据作者的写作特色，加强对新文章的理解。再有，要加强学生的发散性思维，也就是引导学生运用不同形式，不同方法解决同一问题。比如在学习《麦琪的礼物》一文的时候，在阅读课文之后，教师向学生提问，为什么作者没有在最开始直接写出丈夫当了怀表买回套梳，按照顺序描写呢。学生依照这个问题，学生就会展开多种讨论，有说那样就不能表现出夫妇二人可以放弃自己最重要的东西，给对方好的东西的崇高爱情；也有人说那样就没有之前看到麦琪买礼物时读者对丈夫收到礼物表现的期待，也就没有对丈夫能不能送麦琪礼物的疑惑；更没有整篇文章引人入胜的结构的组成了。然后教师总结，在作者创作文章的时候，采取这种方法，一方面吸引读者，设置悬念，另一方面可以加强对这种崇高爱情的渲染。这样学生通过发散性思维的自行理解，思维的充分扩散，灵活的运用到对文章的理解中，加强了阅读的深意吸收。三、深入思维能力的锻炼先要训练的是学生比较分析的能力，也就是将所学的知识分解成不同的部分，比较研究。在阅读过程中，组织学生对其中的人物、环境、事件进行比较分析，可以深入理解文意，掌握主旨。比如在学习《我的叔叔于勒》一文的时候，“我”的家人在以为于勒叔叔很有钱和在船上发现于勒叔叔卖牡蛎的看法态度的转变的变化，深入理解文化内涵。教师应从实际入手，将思维形式、方式、构成讲解给学生，加深其思维程度。四、创新思维的锻炼也就是教师在初中语文阅读教学中鼓励学生反向思考问题，也可以采用不同于作者创作的阅读方法提出自身独特的见解。孟子说：“尽信《书》，则不如无《书》。”教师要鼓励学生提出质疑，鼓励学生对文章主旨、思想、作者情感，写作手法、语言特点等内容提出自身独特的看法，这就是思维的创新。教师可以组织学生细细体味文章，在文章阅读过程中总结自己不一样的认识，大胆提出自己的看法和认识，教师要给予适当的肯定和鼓励，以此提升学生创新思维的锻炼。结论在初中语文阅读训练中，思维能力的培养锻炼的重要性无需赘言，现在要求教师从教学训练方法入手，塑造并培养学生敏捷、灵活、深入、创新的思维模式，以此强化学生能力，加强对文章的理解，最终实现成绩的提升。【微生物学Microbiology课程说明微生物学是生命科学中重要的基础学科之其知识面覆盖微观世界和宏观世界两方面内容涉及微生物的形态结构、生理生化、遗传变异、生态分布、传染与免疫、分类与鉴定等方面。该课程有利于学生全面、系统地理解微生物学的基本知识和基本理论,熟练掌握微生物的基本操作技能,初步具有分析和解决有关实际问题的能力,同时也为后继专业课:细胞生物学、分子生物学、基因工程、酶工程、发酵工程学习打下良好的基础。讲课内容学时理论课学时分配第一章原杖徼生物第二章真杖徼生物第三章第四章微生物的营苏第五章微生物的代谢第六章微生物的生长51第七章微生物的生恋学时第八章微生物的遗传变异8第九章传染与免疫第十章微生物的分类绪●思考●1、什么是微生物?●2、它们是有益的还是有害的?●3、人类认识微生物世界有些什么障碍?4、微生物与人类实践的重要关系?主要内容●微生物●微生物学发展史●微生物的五大共性●微生物的基本研究方法●微生物学及其分支学科什么是微生物?●微生物(microbe)是一切肉眼看不见或看不清的微小生物的总称藻类原生动物图1-1微生物学研究的各种类型微生物纵览。注意各类生物形状、大小和形态微生物的种类噬菌体病毒:房原生动物微藻类微生物:●形体微小●单细胞的或个体结构较为简单的多细胞的或者无细胞结构●低等生物微生物共有的特点1、个体微小:用微米、纳米量度●irusBacterialcell1000nmooo