内忧外患-与中华民族的奋起微课-太平天国运动教学课件

内忧外患与中华民族的奋起微课太平天国运动16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。内忧外患与中华民族的奋起微课太平天国运动内忧外患与中华民族的奋起微课太平天国运动16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。自忧外虑与中华民族帕赤起太平天回道动制作人:蒋丽军徐雅洁单位:泽州一中◆我们的故事还在继续近几年国家教育部在中小学校大力提倡阳光体育运动，确保广大中小学学生在校体育锻炼时间一小时，大课间活动更是全国阳光体育运动的重要组成部分。做为学校大课间活动当然应该发挥调节学生紧张学习、增强学生体质的多重作用。基于此，教育局和学校都将大课间活动的开展情况纳入重要的工作日程上来，对于营造前所未有的体育锻炼氛围起到了至关重要的作用。笔者曾经在几所学校调查，通过观察发现学校大课间活动形式多样，有基本体操或器械操、集体舞、民间体育、素质练习及体育传统游戏等项目；通过访问学生发现它以活动规模大、时间长、形式多样深受学生喜爱。为了保证大课间活动更好地开展，本文就农村小学大课间活动开设的现状进行分析，并提出自己肤浅的建议。一、大课间活动的良好态势在调查几所学校后，发现大课间在几所学校都开展得如火如荼，切实贯彻了党的基本教育方针、落实了教育局关于大课间活动的文件精神，尤其在以下几方面的做法值得肯定。1.构建了大课间丰富的活动内容体系几所学校的活动都有第三套全国中小学系列广播体操（七彩阳光、希望风帆）和校园集体舞蹈（小白船、阳光校园、好朋友），这两个公共项目做完后，依据学生年龄特征、身心特点安排诸如跳短绳、踢毽子、仰卧起坐、立定跳远、呼啦圈等个体运动；跳长绳、双人合作走路、篮球传递、篮球投掷、小足球运动、乒乓球等小组合作运动。可以说正是这些运动内容多样性，不受师资条件、场地条件、器材资源的限制，使学生均能参加运动，确保了学生参与运动的广度。同时，各学校又能依据学生的身心发展阶段性的变化来实施区别对待的教育原则，对于基本体操和校园舞均需掌握，然后分年级、班级安排不同项目的运动，仅就篮球运动来讲，二三年级只要求进行传递，而高年级则需要投掷，充分显示了运动的差异性。2.创新了合理的大课间活动的组织形式每所学校都将大课间活动的时间排在了学校的作息时间表中，也就是在上午第二节课后的30分钟里活动，在时间上给予保证。都采用“团体活动”和“方阵活动”两种形式，“团体活动”就是用14分钟左右的时间在操场上听音乐集体做广播操、跳校园集体舞；然后用16分钟左右的时间以班级为单位在指定的地点开展活动，也就是“方阵活动”在“方阵活动”时间里，每周一至周五都将主要活动排在课表里，按照课表进行活动。这种“方阵活动”安排的显著优势是地点分散、组织形式灵活，便于协调，可减少安全事故的发生。3.建立了科学的大课间活动管理制度（1）组织机构系统化、科学化。学校成立了一个隶属于教学副校长管理的体卫艺处，形成了教学副校长主管、体卫艺处主抓、体育教师牵头、班主任落实、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。（2）活动管理制度齐全、科学。各个学校都围绕针对大课间活动制订了领导督导制、班主任量化管理制、学生评比制、任科教师辅助活动制、器材经费购买制等，正是这些制度的保障使得这项活动不流于形式，开展得有条不紊。二、大课间活动存在的问题分析及建议1.项目活动周期安排较长，缺乏活动持久的生命力大部分学校在开学初便将每周的活动排在课表里（这里指方阵活动），一般一学期才更换一次，有的学校甚至在新学年里才更换一次，也就是说，至少在一学期里，学生总是重复这五项活动。因此，活动内容如果不经常补充更换，再好的东西学生也会厌烦，甚至会失去兴趣。基于此，学校应根据小学生兴趣广而转移快的特点，最好每月更换活动内容。这就要求体卫艺处和体育教师要深入学生中调查他们的喜好，随时开发、引进、创编、传授新的活动项目，不断提高活动质量，让学生永葆兴趣，永葆大课间活动的生命力。2．没有鲜明的大课间活动主题目前，在大多数教师乃至学校领导的思想里，大课间活动的目的是锻炼学生的体质，培养他们热爱体育的情操。殊不知，小学生虽然正处在长身体的关键时期，但同时也是人格形成的关键时期，他们品质形成的可塑性很大，许多发生在他们周围的事情对于他们良好的品德的形成会产生一定的影响。因此，我们在开展活动的同时，一方面要考虑他们体质的增强，另一方面也要考虑塑造他们的品格。为此，学校在安排某一周期活动时，要体现一定的教育思想，比如说团队合作、坚韧性格、智力开发、人际交往、个性独立发展等思想意识的渗透，这样的活动才会获得体质与精神的双丰收。3．缺乏大课间活动的评价机制我们这里所说的评价，不是指上级教育主管部门对学校的评价，而是指学校对学生活动的评价。学校要针对学生参与情况、体质情况、创新能力、热爱程度、运动技能水平等方面的评价，更缺乏对学生活动创编成果的评价与激励。只有强化评价，大课间活动才有可能向纵深推进与发展，才有可能显示出学校的体育特色。4．没有将大课间活动纳入课程开发的意识要想使大课间活动充分发挥它应有的作用，我们必须也应该将其纳入课程意识形态来管理，也就是说对它进行课程化研究。所以说尽管各学校有科学系统的管理组织，但是学校领导在潜意识里没有把它做为课程形态进入学校的管理中加以研究开发。在很多学校里，活动虽然多，但是总有千篇一律的感觉，那种丰富性、特色性项目几乎在普通小学看不见。为此，学校应成立一个大课间活动项目课程开发小组，召集一批有思想、有创意的教师队伍，乃至社会人士组成开发小组，开发出新的活动项目，从而适应学校条件和形式的改变，满足学生的兴趣转移。我们完全有理由相信：我们只要一边发扬优势，一边在系统思考中关注细节，通过反思、跟进，大课间活动一定会成为学校实施素质教育的有效途径。生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。自从美国学者杰？唐纳？华特士1968年提出并实践生命教育思想以来，受到全球许多国家和地区的认可与推广。从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。在20世纪末，台湾在学校开设生命教育课程，并把2001年定为台湾的“生命教育年”。我国的生命教育起步比较晚，长期以来，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，青少年的情感、心灵和个性被忽视，很难体验到自己生命存在的价值和意义。资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15岁左右人群死亡的第一位原因，近两年，且呈现出明显的低龄化趋势。所以，加强对中小学生的生命教育已刻不容缓。2005年起，我市在全省率先开展中小学生命教育实践工作，并于2005年1月成立生命教育项目研究组。这么多年过去了，一些生命教育项目学校在课程建设、教学方式、活动体验等方面取得了一定成绩、初步形成特色，甚至在全国产生了一定影响。那这么多年中，农村小学的生命教育到底开展得怎样呢？一、农村小学生命教育现状1、生命教育课程开设情况笔者所在的新北区共有22所小学，其中从2007年至今申报成功成为市生命教育项目学校的有10所，占全区小学的45%。有8所学校虽然不是生命教育项目学校，但都开设了生命教育课。有4所学校没有开设生命教育课，开设了健康与环境教育以及校本短课。2、生命教育的实施情况全区22所小学中开设生命教育课的学校大多数以《生命教育读本》为教育内容，同时结合专题教育（心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等）和综合实践活动，班队活动等开展生命教育。而没有开设生命教育课的学校除了没有让学生学习《生命教育读本》之外，也都在专题教育、综合实践、班队等活动中开展了生命教育。所以两者在根本上没有太大区别。二、农村小学生命教育工作中存在的问题一是对生命教育的认识没有提高到应有层面，生命教育依然停留在德育层面，停留在学生活动的层面，简单化、说教化、阶段性痕迹较为明显。二是深入而系统的研究不够，目前生命教育研究的理论层面、实践层面和制度层面都还不够全面和深入，如缺乏系统的生命教育课程操作模式的研究，缺乏对生命教育真正渗透课堂教学和其他教育教学领域的研究，缺乏对生命教育进行科学评估的研究。三是缺乏专业的生命教育教师队伍。三、农村小学生命教育现状对策分析1、树立生命教育理念。我们要使各位教师明确“生命教育”的意义。“生命教育者必先受教育”，只有教师有了生命教育的意识，并且热爱生命，那么他才能将生命教育的思想体现在他的教学中，才能在课堂上自觉不自觉地对学生进行生命教育。2、加强师资培训，积极开展教学研究。师资队伍是搞好生命教育的关键，要对任教《生命教育》的科任教师进行相关培训，培训的内容可以包括：生命教育相关知识的搜集、研读、分析、讨论交流，积累理论知识。开展《生命教育》课程的听课评课活动，强调教师在实践中研究和提高。鼓励教师撰写教学设计、案例分析、教育叙事、读书感悟等，让教师在积累中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。3、建立学校实施生命教育的科学体系从学校实际出发，将生命教育和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机整合，充分利用学校、家庭、社区的教育资源，精心规划，建立学校实施生命教育的科学体系，调动广大教师参与生命教育的积极性，增强生命教育的成效。4、加强对生命教育的督导考核教育局可以把开展生命教育工作情况纳入学校管理督导评估，各学校也要纳入对所属学校、组室、班级和教师的考核评估，通过建章立制，考核推动，把学校生命教育工作纳入制度化和规范化轨道。工作单位：常州市新北区汤庄桥小学自忧外虑与中华民族帕赤起太平天回道动制作人:蒋丽军徐雅洁单位:泽州一中◆我们的故事还在继续上TN會摩固国清大鸦片战争过后,大清帝国的统治者们还在反省战败的因果◆我们普通百姓已经开始承受战争的恶果◆灾难性的事件首先发生在南方沿海.二次胸片战争后中日甲午战争后开放口岸形势图开放口岸形势围」放口岸形势图」烟台008就油头0广州昏港开自障州大量演入,使得毫芜防备的我们无法动的西方工业