《文艺美学》课程复习串讲课件

第一章美学(重点)日识记:日1.美学西来口2美学之父一一鲍姆加登口美学学科诞生一-1750年《美学》感性学一一美学日"美学作为自由艺术的理论、低级认识论、美的思维的艺术与理性类似的思维的艺术是感性认识的科学《文艺美学》课程复习串讲第一章美学(重点)日识记:日1.美学西来口2美学之父一一鲍姆加登口美学学科诞生一-1750年《美学》感性学一一美学日"美学作为自由艺术的理论、低级认识论、美的思维的艺术与理性类似的思维的艺术是感性认识的科学日3西方美学发展阶段及形态:日本质论美学一一柏拉图的美本身、"美的理神学美学一一上帝是世间一切美的最后创造者口认识论美学一一美可以凭借理性去认识日语言论美学一一语言成为语言论美学的焦点日文化论美学一一注重语言的社会文化意义口4.美学的中国化口美学作为一门学科在中国的传入:日时间:晚清(即20世纪初)口主要渠道:日本、西方(西欧)、前苏联日5中国现代美学的演化:"六阶段口清末民初美学一一五四美学一一30-40年代美学一-50-70年代美学一-80年代美学一一90年代至今的美学在所有语言类学科的教学中，教师都不能忽视一个问题就是如何培养学生的语感，英语也不能例外。在英语教学中，学生的语感形成是至关重要的，我们经常会发现，学生能选对选项，但是却不能说清楚理由，这恰恰是语感发挥的作用。“语感是对言语对象的感知和理解”。语感是一种综合语言直觉能力，包括对语音、词汇、语法、语义、语用等许多方面的敏感的直觉能力。语感的过程就是“语感主体通过感知言语作品的形式，进而理解其内容的过程，即人们在交流过程中，通过话语和字面了解别人的表达意图的过程”。语感影响阅读速度和理解，对语篇的理解有辅助作用；听和说的活动常常是在感觉的层面上――“不假思索”或“脱口而出”；人们在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提出“语感技能”的概念，认为语感必须经过语言的指导，语感技能的形成离不开练习，只有经过反复练习，才能形成语感。第一、笔者通过多年农村中学的教学，发现语感的培养对于农村中学的学生尤为重要。1.农村的条件有限，在小学阶段，学生很少接触英语或者干脆没有接触过英语。到了初中阶段才开始系统地学习英语，这个时候，他们的母语习惯已经养成，导致学生在学英语的时候很大程度上受到母语的干扰。表现在记单词的时候，学生会不自觉地采用汉字谐音法来记住单词的读音；在背诵课文时，往往先把它翻译成汉语再背下来，背下来之后再转化为英语，而这个转化过程中往往又是频繁出错；在中文翻译成英文时，不顾及英语的语法，而是将一个个的中文单词翻译成一个个的英文单词，却不加以组合；说出来的英语又都是“中国式英语”。2.农村学生能接触到的英语语言环境相当少。在这样的条件下学习，给学生带来了很多难处。城市里的学生能通过媒体、网络，甚至是外教来接触英语，而农村的学生从小就比较少接触电脑，而且缺乏家长正确的引导，导致电脑对他们来说也只是一个游戏机，而不是用来辅助学习的工具。而外教就更无从谈起了，他们接触英语的途径就是通过课堂教师的讲解来了解这个他们未知的世界。第二、如何才能帮助农村学生更好地形成语感、更好地学习好英语呢？1.我们应该让学生有更多的机会接触英语。现在是一个科技发达通讯发达的时代，只要我们对学生加以引导，他们能通过多种手段接触到英语的语言环境。比如电视上有时候会播放一些有英语的节目，教师可以介绍学生多去看看这样有益的电视节目。也可以在课余时间，在学校的多媒体教室里播放一些有意思的英语电影，让他们在人物的对话中揣摩英语的表达方法。多看这样的电影，不仅可以让他们多接触英语引起兴趣、培养语感，也能锻炼他们的英语听力，更能让他们了解一些西方的故事、西方的文化环境，让学生在表达时更能够根据西方的文化环境而做出比较恰当的回答。初中生年龄不大，有的还很有童心，也可以适当播放一些有意思的动画片，比如《马达加斯加》《小鹿斑比》《玩具总动员》《丛林大反攻》等动画片，这类动画片故事生动有趣、情节简单、对话简单，对于农村英语接触不多的初中生来说，是很好的学习方式。笔者在所任教的初中里曾经做过这方面的尝试，事实证明效果不错。学生通过影片学到一些基本的句式，比教师在课堂上讲的效果要好很多。2.要让学生有良好的语言氛围。有的教师认为要让学生有语言氛围，教师就要在课堂上进行纯英语教学，而这对于大学生而言或者是重点中学的高中生而言，也许是适用的。但是对于接触英语不多、时间不长的初中生来说，其实是很不好的方法。学生在课堂上听不懂，渐渐地也就失去了学习兴趣。那么，要如何创造氛围呢？这个办法其实很传统，就是在班里或者是年段里甚至是全校设立一个英语角。这个理念来自于大学的英语学习，但是初中其实也是可以设立的，初中设立的这个英语角需要教师付出更多的心血。学生可以从简单的对话入手，慢慢地加深难度。而教师需要长时间地、耐心地对学生加以引导，慢慢培养学生的语感和表达习惯。第三，要让学生多看英语方面的书籍。农村初中的学生接触英语的机会不多，如果只是靠课堂45分钟，那么他的语感是很难培养起来的。所以我们平时要多引导学生去看书。一开始接触时，我们可以要求他看一些他熟悉的故事。先看一些很出名的童话故事，纯英文版的，比如《睡美人》《白雪公主》，学生原本就已经熟悉这些故事，熟悉情节与对话，在看的时候遇到的障碍相对就会比较少一些。能看的懂自然就有兴趣往下看，多看一些书之后，阅读层次提高了，就可以让他们接触一些外国著名的小说。从易到难，慢慢加深难度。现在市面上流行的一个英语阅读系列，叫书虫系列。它就是把一些世界名著缩减到一本较薄的书里，故事精彩，语言表达也比较简单，容易被学生接受。第四，要培养学生的积累习惯。“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里”。语言类的学习都很注重积累。英语更是如此，如果不积累，就谈不上形成语感。要找到感觉，起码也要先认识大量的单词。有的学生希望走捷径，不下苦功夫去背单词，反而耍小聪明去寻找一些所谓的捷径。这好比是在建空中楼阁，单词好比是基础，不打好地基，怎么能建起高楼大厦呢？所以在教学中，要让学生明白这个道理，每天记上几个单词，三年的时间下来，他也能记住几千个单词了。如果加上学生养成好的阅读习惯，那么他能记住的单词就不止这些了。在记单词的时候要注意引导学生有好的查找字典的习惯。英语的学习是很琐碎的，不可能步步都要依赖于教师的指导，他们要有一定的自学能力。要培养他们的自学能力，就要让他们先学会查找字典。笔者通过多年的教学发现，如果教师不强调的话，三年初中下来，大部分的学生是连字典都不去买一本的，更不用说查找字典了，遇到不懂的单词往往就是胡乱混过去。而频繁的蒙混过去之后，往往会成为习惯了，这样会导致他们的学习成绩直线下滑。总之，语感是衡量语言水平的重要标准。语感强的人理解力强，听别人说话时能抓得住要点，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。可以说，语感是英语教学的重要支点。在教学中，如果我们能找好这个支点，那么我们就能撬起整个英语的教学，让学生轻轻松松地学习，快快乐乐地学习。所以，教师要特别注重培养学生的语感。随着社会的不断发展,英语变得越来越重要。学生刚开始学习英语时由于觉得新奇,兴趣很浓厚,但他们往往忽视学习的长期性和艰巨性,随着学习的进展,兴趣会慢慢降低甚至丧失。我国古代著名的教育家孔子曾指出:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这也就是说:无论学习什么,兴趣都是最好的老师。因此在英语教学过程中,如何培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语的水平,是英语老师的首要教学任务。经历十几年的教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。因此,老师非常必要有意识地去激发与培养学生学习英语的兴趣。下面我就谈谈我是如何激发与培养学生学习英语的兴趣的:一、建立和谐的师生关系,是持久兴趣的关键作为一名教书育人的人民教师,我们要从内心深处认识到:师生之间是平等的关系。所以我们对学生要做到晓之以理,动之以情,用自己的爱来激发学生对知识的兴趣,对学习的热爱。每当学生在学习上有进步,哪怕是微小的进步,教师都应该及时给予热情的鼓励。朱小蔓曾说:“离开感情层面,不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。二、优化课堂教学,提高学生学习兴趣作为教师的我们深知:教学是一门艺术,英语教学更是值得我们探究的一门艺术。要想学生很好地掌握新知识并把新知识内化为能力,就要求教师精心设计和策划英语课堂活动,使之生动、活泼、自然、多样、紧凑和合理。这样学生才会喜欢我们的课堂,才会有学习英语的兴趣。以下是我在日常教学当中优化课堂教学的一些常用方法:1.利用实物,引发兴趣。充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。如教学文具的名称时,让学生拿出文具盒,老师先拿出一支钢笔。Say“apen”inEnglish,然后拿出两支钢笔――“towpens.”反复说几遍,如教形容词的比较级和最高级,可以拿三把长短不一的尺,三个大小不同的盒子,也可以叫三个高矮不同的同学,进行比较,并进行充分的练习。如教水果名称时,我拿些水果(橘子,雪梨,香蕉等)去上课,加深学生对这些水果名称的记忆。通过这些生动、形象的实物,可以集中学生的注意力,引发他们的兴趣,消除他们学习英语的畏难情绪,使他们的思维活跃起来,处于最佳的学习状态,记忆深刻。2.创设情景,启发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。营造英语语言环境,不仅仅是指教师在课堂上与学生一起进行互动,而且教师还要想方设法指导、引导学生与自己配合共同营造一个英语学习氛围。如在引导学生完成练习“makeupadialoguebetweenawaiterandacustomer”时,我将准备好的围襟围在身上,戴上一个用纸做的餐饭服务员的帽子,对学生们说“I'mawaiterinrestaurant.Welcometoourrestauranttohaveadinner.I'lltrymybesttoserveyou.Now,who'llbemyfirstcustomer?”让学生主动上来跟老师表演。在这样的情景中进行交际练习,学生们的学习兴趣得以培养,学习积极性得到调动。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时,我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。3.开展游戏,激发兴趣。游戏,它既可以满足学生爱动好玩的心理,还可以使学生注意力持久,稳定,利于学生记忆。如单词接龙比赛,猜谜语大赛,找亲人游戏等各种各样的游戏形式。让学生在学中玩,玩中学,乐在其中,美不胜收。如在教fly/walk/run/sing/dance/playbasketball等动词或短语时,教师配合动作说词(组),再让学生说听词(组)表演动作,然后让个别同学表演动作,其他同学猜词(组);又如在教love/like/don'tmind/don'tlike/can'tstand等词(组)时,教师可以请同学到台前利用表情来配合进行教学。总之,游戏可激发学生学习英语的兴趣,让学生越学越爱学,从而把学习当成一种乐趣,一种需要。4.开展活动,增强兴趣。在课外活动中,有意识,有目的地开展一些饶有趣味的活动,也是增强学生兴趣,巩固课堂知识的好方法。如:教师可以适时地播放英美人士朗读的录音,让纯正的英语在教室内响起,学生可以模仿其纯正且优美的读音;抽些课外时间,教唱一些学生喜欢的经典英语歌曲或者播放经典英文电影,这样自然而然地学习到更多的新单词和了解更多国外文化;每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事,小对话,名人名言,使学生们既有准备时的紧张,又领略到成功的快乐,这些活动的开展,有效的激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。实践证明,运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。我们教师应采用适合中学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强,但缺乏恒心和自信心,注意力不易集中等特点的教学方法,创造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂气氛,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主动性。我坚信:在学生有了学习兴趣的基础上,只要我们朝着正确的方向去努力,学生各个方面的能力一定能上一个新台阶!日3西方美学发展阶段及形态:日本质论美学一一柏拉图的美本身、"美的理神学美学一一上帝是世间一切美的最后创造者口认识论美学一一美可以凭借理性去认识日语言论美学一一语言成为语言论美学的焦点日文化论美学一一注重语言的社会文化意义口4.美学的中国化口美学作为一门学科在中国的传入:日时间:晚清(即20世纪初)口主要渠道:日本、西方(西欧)、前苏联日5中国现代美学的演化:"六阶段口清末民初美学一一五四美学一一30-40年代美学一-50-70年代美学一-80年代美学一一90年代至今的美学口6.美学两义:一是美论美学;一是感觉论美学口7.美学学科属性:人文学科8.美学研究对象口常见的几种代表性观点:口(1)美;(2)审美心理;(3)艺术;口(4)美学语言;(5)审美文化;口(6)审美关系等。口本书的观点:审美沟通口9.美学的定义口10美学的学科特征:四个转向口(1)在学科属性上:由科学论转向跨学科论口(2)在学科对象上:从美论转向审美生活论口(3)在学科方法上:从演绎论转向归纳论与体验论口(4)在学科反思上:从确定论转向自反论口11.审美沟通七要素:日审美体验口审美文本、审美语境、审美符码、审美媒介口审