教学课件-甲上MES系统介绍

上a:Plus甲上MES系统介绍案例:康佳电子MES系统解决方案2011年04月精品PPT课件----甲上MES系统介绍上a:Plus甲上MES系统介绍案例:康佳电子MES系统解决方案2011年04月目录甲上科技简介二.系统方案设计三.精简版MES架构·四.系统部署及软硬件需求·五.项目实施规划六.案例分析七总结上甲上科技简介上写作能力是衡量一个人语文素质的重要标准之一。然而，大部分小学生惧怕写作已成为语文教学中不争的事实。究其原因，主要是学生对写作缺乏兴趣，没有动力。四川师范大学文学院教授马正平认为，写作能力依附于写作动机、写作意志、知识信息、潜能、人格、文化等因素，它们既是形成写作能力的原因和前提，又是写作能力本身。江苏特级教师管建刚也说，“作文兴趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力。因此，要想方设法让学生保持长久的写作兴趣，做到自觉地写作，快乐地写作，这才是写作教学的第一要事。那么，怎样才能让学生对写作具有持之以恒的兴趣呢？一、创办班级《作文周报》教材中的作文题目，多是以命题或话题作文的形式出现，学生容易受作文题目的束缚而难以打开思路。加之传统教学方法――作前的“选材指导”“写法指导”“范例引路”，往往将学生限制在一个统一的框架里，学生多依葫芦画瓢，作文千篇一律。更深层的原因，是传统作文的读者通常都只有教师一人，学生难以形成写作的读者意识。在创办班级《作文周报》前，我所了解的情况是，大部分学生会找各种借口不让家长看自己的作文；作文评价多是教师的“一言堂”，教师占有很强的话语霸权；原本对作文没什么兴趣的学生更是把作文当作一种应付性的作业来完成，写出来的作文当然没什么质量可言。而班级《作文周报》让学生以投稿的方式进行写作，颠覆了传统偏重于作业状态的作文观，让学生的文字和名字经常地出现在“公众”面前。它让学生在作文发表中拥有了“公共话语权”，同时也获得了写作的乐趣和自信。以我班创办的《作文周报》为例，一学期下来，我们总计出版了20期，累计发表文章260余篇，10万余字。这10万余字所记，基本上来自于学生生活，记录的是孩子们最值得收藏的童年记忆。这种新奇的作文方式，让孩子们以自己的文字能出现在周报上而自豪，他们会为获得荣誉称号暗自较劲，会为了写好作文主动地去阅读，会主动将自己发表在周报上的文字拿给家长看。这一切，都源于《作文周报》，它唤醒了学生自主写作的意识。二、重视作文的开放性特级教师周一贯认为作文“不能以教师从命题到要求的指令完全取代孩子的自由表达”。命题作文或话题作文限制了写作的范围，所以不少学生写命题作文就无话找话说。譬如，表达父母之爱动辄就是半夜父母冒着倾盆大雨背着生病的自己上医院……一些教师教作文，为了学生考试拿高分，找上几篇范文让学生背，教学生改头换面，放之四海皆能用之。这样学生在写作时，《一件难忘的事》就能摇身一变成《我最尊敬的人》。在这样的状态下学生写了一篇又一篇，但都是低水平重复、原地踏步，再多也白搭。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”因此，必须重视作文的开放性。一是要开放作文题材，少写、不写命题作文，引领学生去发现生活、发现素材，记录自己的童年。特别要引导学生写每日所记，将自己学习生活中的所见所闻、所思所想及时地记录下来。二是教师要自觉消除话语霸权，鼓励学生不说“正确的假话”，允许学生说“不正确的真话”。这样，坚持一段时间，学生就能端正作文的态度，知道作文是拿起笔来说话，他们需要说话的权利。因而，即便再差的学生，他也有自己想说的话，而且，每一字每一句都是孩子们的真话：“今天，林老师宣布了被初选的同学名字。我心里美滋滋的：‘一定要被初选，这样我就有录用的机会了。’”“爱告状的叶航可真是本性难移：‘老师，陈军他没写回信！’老师听了气势汹汹地走了过来：‘是不是没写回信？’”“打开练习册，一堆密密麻麻的题目，让人看了头就疼，真想用火把练习册烧得一干二净……”“我扑向床，泪水夺眶而出，回想着那些目光：为什么大家都有种歧视胖子的想法，而且会不知不觉执行这样想法，难道胖一点也有错吗？”杜威说：“教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。”我们的写作教学也应该为学生培育生活情境，使学生运用文字的写作过程成为其生活过程的一部分。三、运用有效的激励机制写作是一件辛苦的事，它需要坚强意志的支撑。小学生的意志相对比较薄弱，写作意志更是如此。所以，语文教师应该通过组织、引导、激励，让学生保持长久的写作兴趣和写作意志，这应是比写作技巧训练更为重要的任务。马斯洛的“需要层次论”告诉我们，人的需要层次越高，其自我实现动力越足，意志也越坚定。上学期，我学习管建刚老师在维持学生写作兴趣上所构建的一整套动力系统――“等级评奖”“积分活动”和“稿费活动”。具体做法是：要求学生积极写作，积极向班级《作文周报》投稿，稿件一旦被录用，教师就发给稿件“录用通知单”；习作发表之后，学生就会获得一张“发表纪念卡”。如能发表3篇，就可评为“写作新苗”。在此基础上再发表4篇，就可获得“写作小能手”的称号。能发表10篇的，就授予该生“班级小作家”称号。率先被评为“班级小作家”的同学，有资格出版一期“个人专刊”。这些系列活动有效地点燃、维持和激励了学生的写作热情，使学生在实现梯次写作目标的过程中获得了持久的“我要写”的动力。一学期下来，全班39人，有28人获得了“写作新苗”的称号，其中有14人被评为“写作小能手”，8人获得“班级小作家”称号，4人出版了“个人专刊”。即便是学期结束，孩子们还意犹未尽。德国教育家第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”作文教学不应该仅限于写作知识的传授和写作技巧的训练，更重要的是去唤醒孩子们写作的愿望，不断地鼓起孩子们写作的热情，激励孩子们写作的意志，因为兴趣是写作的第一能力，激发和培养学生的写作兴趣才是作文教学的“第一要事”！新的数学课程标准引发了一系列的变化,对教学模式和教师提出了新的挑战,也提供了新的发展空间。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。积极向上的情感,活泼开朗的个性有助于学生获得更多的学习机会;强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和大胆的实践精神有利于学生提高学习效果;坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服数学学习中遇到的困难,因此如何培养学生积极的情感态度是当今所有数学教师的重要任务。笔者在教学的过程中,根据小学生的年龄、心理特征和认知水平,创新教学观念,积极创造和谐课堂,取得了一定的教学效果。一、整合资源,活用教材――构建基础新的课程要求教师树立一种新的教材观,摒弃那种“教教科书”的观念,学会“用教科书教”。这对教师如何处理教材提出了新的要求,一方面教师要充分理解教材所阐发的道理,所讲述的知识,将教材同化为自己的智能,另一方面在驾驭课程和实际教学中,教师应依据学生的实际情况来调整教学内容顺序,重新调整和组合教学内容,创造性的使用教材。基于以上理论,我从以学生发展为本的教学理念出发,在具体教学环境下,对新课程内容进行了适合于学生学习,有利于学生发展的增删和重组,活用了教材,收到了很好的教学效果。如:在教“长方形、正方形和平行四边形的认识”时,我没有依据课本的程序,而是在电脑上出示电视机、计算机、包装盒、编织图案、篱笆、楼梯扶手等图案,让学生通过小组讨论,把图形进行分类。学生们通过分类总结出了:(1)长方形和正方形是一类,它们的四个角都是直角,平行四边形的四个角不是直角。(2)长方形和平行四边形为一类,都有两条长边,两条短边;正方形为一类。它们的四条边都相等。(3)长方形一类,它们的对边相等,四个角都是直角;正方形一类,它们的四条边都相等,四个角都是直角;平行四边形一类,它们的对边相等,四个角都不是直角。通过观察、收集及对图形的分类,为本课学习积累了丰富的表象。通过活用教材,学生对数学产生亲切感,激发了学习兴趣,激活学生思维,从而激活了学生。二、积极互动,教学相长――展现自我新课程强调教学相长,积极互动的教学氛围。这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流、发展思维,活跃思维和心智,这就要体现学生的主体地位。在数学课堂上,要落实学生的主体地位,关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,让学生充分展开想像的翅膀,去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花,给课堂注入生机。因此,我在课堂中进行丰富多彩的趣味游戏,让每一个同学都有机会参加到游戏中去,互动起来。如:我在教学“观察物体”一课练习时设计了“猜一猜”这样一个游戏:用多媒体出示了“飞机、汽车、电视机、电脑、茶杯、卷笔刀”等物体的不同方向的图片,让学生在合作、交流中进行猜测。当出示的图片与学生猜测的结果不一致时,我就让学生思考该怎么办,让他们自己寻找解决的方法,让他们体会到要全面地观察物体。这样培养了学生良好的思维方式,小组内的每一个学生都在听、说、演练的过程中展现了自我,接受了新知。三、创新思维,感受成功――获得快乐赞可夫认为:“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。”这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。学生的学习能力和技能在各个方面都存在着差异,在课堂学习中难免会有困难、差错、失误的情况发生。作为数学教师应努力创造条件让学生在数学课堂上获得成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣。这就需要教师创新学生的思维,使课堂真真实实地活起来。我在教学“循环小数”这节内容时,先让学生通过查字典,理解“循环”是(1)不断重复的意思;(2)重复是有规律的,顺序是不变的;(3)循环是永不停止的。然后让学生举例日常生活中的“循环”现象。学生们踊跃发言:每年总是从1月到12月不断地重复,钟表上指针的转动也是一圈又一圈地重复,他们都是循环的;每年的春、夏、秋、冬四季是循环的;每周从星期一到星期日是循环的……他们的思维被激发,动手动脑的积极性被调动,产生了探求“循环小数”的艺术效果。在教学中这种淡化教师权威形象,友善对待学生,拉近师生间距离的举措,有效的发挥学生的主体作用,让他们在宽松、民主、和谐的课堂氛围中接受新知、开启智慧。总之,要让我们的数学课堂充满活力,就一定要把它变成学生乐于学习的场所、活跃思维的空间,让学生在课堂上充分“动”起来,这才是真正意义的数学课堂教学。我们要“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”,做好“引路人”,为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂充满生机活力,让学生学的有滋有味,有声有色!目录甲上科技简介二.系统方案设计三.精简版MES架构·四.系统部署及软硬件需求·五.项目实施规划六.案例分析七总结上甲上科技简介上甲上介绍上瓷讯科技一台湾品管泰斗林秀雄教授引领的一支企业管理2002年、2007年在深圳、昆山、苏州设立服务站点。在林秀雄教授近50年实战经验的累积与规划下,甲上形成自己独特的服务能力与核心优势,备受各大知名企业赞许。“甲上”一-A.PLUS。“A”优异之寓意。“PLUS”超越之精神。在甲上资讯顾问将永远坚持创新精神及务实远见与更强之专业能力,协助企业在经营上不断超越自我,追求卓越16年的务实耕耘,甲上一直秉持“事业知己,衷心为您”之理念指导着甲上人在与客户的每一次真诚沟通聆听客户声音”,超过2000多家服务客户的信赖与支持及永续经营的心,构成甲上不断成长的原动力。其客户包括:联想集团,华为技术,富士康集团,美的集团、飞利浦、宏基电脑、明基集团子、华硕电脑、捷安特自车、新宝集团、三洋集团、奥的斯电梯、伟创力电脑、仁宝集团、龙腾光电等众多国际级企业上上plus品质改善专家管理芒询软件企业管理培调思路扩展与能力增加步专案改善品质提升与成本下海双同时品质管理软件科学便捷与实验价值共体现体系辅导执行标准与量身定制相致上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