例求均匀带电圆柱体的场强分布-大学物理教学课件2

例求均匀带电圆柱体的场强分布-大学物理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴例求均匀带电圆柱体的场强分布-大学物理例求均匀带电圆柱体的场强分布-大学物理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴大学物理A1复习期末答疑时间和地点7月67日和8日上午上午8:30-11:30;下午2:30-5:00。科技楼303A第三章动量定律和能量守恒定律质点和质点系的动量定理质点系的动量守恒条件质点和质点系的动能定理求保守力和势能求质点系的功能原理求机械能守恒的条件和定律一、问题提出（一）背景教育关系着一个国家的未来，教育是培养社会栋梁之才、促进社会发展的基本动力。但是，根据第四次人口普查时的一个调查显示：全国当年仍有480万7-14岁学龄儿童不能入学。同时，也存在着许多失学儿童，目前没有准确的数据，根据“安康计划西部行”的调查表明，失学儿童在四川省达13.5万名。根据笔者前期调研情况，小学阶段失学情况鲜少，多数失学情况存在于农村地区且处于初中阶段的学生。因此，本文拟从农村初中阶段失学情况入手，了解其失学原因以及四川省目前对失学儿童的相关政策，从而思考有关农村初中及诶段失学学生社会救助政策的一个新方向，以降低失学率，保障失学学生合法权益。（二）当前有关失学儿童的政策通过对《义务教育法实施细则》以及对四川省教育厅有关义务教育政策的梳理发现：对于失学儿童的社会救助政策鲜少。目前失学儿童政策重点偏向在第一类。例如，四川省从2013年开始彻底实现免费义务教育，2014年初实现义务教育阶段作业本费免除等。为了拉小农村教育与城市教育的差距，2013年四川省开始推进义务教育均衡发展。从目前四川省有关失学的政策发现几个问题：第一，对失学学生缺乏操作化的干预政策，即没有明确的条文规定对失学后的学生的政策；第二，对预防失学型政策导向仅停留在上世纪90年代，重点预防贫困家庭学生失学。这些政策中的缺漏造成的问题是，预防失学效果不佳，失学儿童返学概率低。访谈001：目前关于失学儿童返学问题，需要咨询失学儿童当地教育局，有关这一方面的政策由各地教育局自行制定和执行。如何当地教育局不愿意受理，再来找我们。访谈002：中途没有读书也没有任何手续的学生要重新读书的问题，我们是没有任何意见的。只要家长能够找到一个学校接收，学校愿意接收就可以。但是，不可能让我们去勒令学校接收。以上两个访谈，分别是对省级教育厅及县级教育厅咨询失学儿童返学的答复。从访谈中我们得知，有关失学儿童返学情况没有统一的明文规定；区县一级的教育局自行制定和执行失学儿童的有关政策。这一个现象导致的问题就是：有关失学儿童的政策“落空”。二、失学原因及影响（一）失学原因农村中学生失学的原因是多重的，并非单独的原因造成，通常是多个原因的交织的。从实地调查和访谈中看，目前儿童失学的关键因素有以下几个：失学儿童自身、家长、学校和老师。1.学校环境氛围差。从笔者调查的学校中发现，近年农村中学的学生急剧减少。有钱、有教育意识的家长通常花“高价”将孩子放在城市中学读书；农村中学留下的学生几乎都是家庭贫困、留守在家的学生。农村学校从十年前的十多个班级锐减到3个班级，通常全校学生人数不超过100人。在这种情况下，农村学校也开始招收转学生。这些转学生的特点是，因成绩差、调皮而被城市学校“抛弃”的学生。因此，通常农村中学的生源构成状况为：本地农村户籍学生和非农户籍转学生。由这些生源构成的农村中学中，学校学习环境氛围差。2.教师处于尴尬境地。面对学生学习“底子差”、课堂纪律不好，使得教师工作处于尴尬状态。初中阶段各个学校都非常重视学生升学率，但是农村学校学生排名都是远远落后于城市学校学生。“付出而没有收获”使得教师处于一种尴尬的境地。访谈003：现在教书很没有劲，不像以前，现在的学生又少成绩又差。我们还会管下学生，其他学校老师下午都是打牌了。访谈004：这种教书的生活很没有意思，当初还有点激情，现在没有了。学生又少，成绩也差。现在上完课我就是爬山，天天爬山，感觉这样过人生都没有意思了。在上述两个访谈中，两位教师都提到学生成绩差。面对学生成绩差，不好管理，教师的态度就分为两种，一种是消极倦怠，“例行公事”；另一种是“死马当活马医”的心态在调查中，发现的另一个问题是，抱着“死马当活马医”的状态的教师，对待学生，通常是硬性要求的“抄书、背书”。这中简单、粗暴的管理模式，成效也并不高。访谈005：今天还有十多个学生还没有报名呢，作业没有写。我们给他报名吧，他就不会做作业了，不给他报名吧，他就不来了，就流失了。其实，我们要求已经很低的了。有时候我们学校也很尴尬，很为难。上述访谈来自某农村中学校长，该学校寒假作业通常是根据成绩划等级，成绩差的学生完成的作业更多。从观察中发现，平均完成约3本作业本的寒假作业量。但是，新学期报名很多学生都不会完成完作业。最终，乡村教师都陷入一个尴尬的境地。3.学生厌学情绪高。调查中发现，普遍学生存在懒惰思想，没有学习的积极性和激情，通常采用消极状态对待学习和老师安排的“任务”。此外，一个学生的情绪会迅速感染到其他学生，造成影响较大。案例001：某农村中学初二女同学，因期末考试成绩差，寒假作业没有完成，不想继续报名读中学，因此转向读职业高中。这个事情在班级中传开，班上约十余个未完成作业的女同学都意向跟随同学读职高，逃避寒假作业。因不符合义务教育规定，被学校禁止。除了懒惰、作业不按时完成以外，这些学生上课纪律差，沉迷网络游戏的较多。通常是一个带动多个同学，打游戏。普遍学生抱着“破罐子破摔”的心态，对学习的期望低，厌学情绪严重。4.家长疏于管理、存纵容心理。上述提及农村学校生源构成，这些家长因自身的局限，属于管理也存在对孩子的纵容心理。主要有以下几个原因：第一，家长忙于奔波和打工，缺少时间和精力陪伴和管理孩子；第二，家长自身素质有限，也没有足够的能力对孩子进行辅导和教育；第三，家长对孩子的溺爱，进而心存纵容心理，放松对孩子的监管。学生基础不牢靠，加之学校学习氛围的影响，学生厌学情绪加重；同时学校教师、家长缺乏有效的干预措施，一方面使得学生对学习更无期望；另一方面，在此过程中家长、教师也失去对学生的耐心和期望。这些原因交织，恶性循环，在某一导火索下，最终学生失学。通常，这些学生失学以后，返学几率非常小。（二）影响农村地区初中阶段学生流失造成的影响深远。首先，对失学学生来说，他们丧失了一条向上流动的道路，对他们以后的生活、工作等方面产生较大的负面影响；其次，失学学生对他们所在班级的其他同学造成一定的影响，形成一种连环效应，影响其他学生学习情绪；再次，农村中学失学情况严重，对农村教育形成一种挑战；最后，失学学生从学校中流失，因缺乏管理，很有可能成为社会“闲散”青年，加之这个阶段学生处于青春期，对社会稳定也造成一定的影响。因此，我们有必要建议一套农村地区初中阶段失学学生社会救助政策，降低农村失学率，一方面，保障失学学生自身权益；另一方面，对其进行有效的引导，使之回到正规的轨道。三、对农村地区初中阶段失学学生的社会救助政策探索（一）预防型社会救助政策首先，对每个农村初中学校配备一名专业心理辅导教师，开放一个心理辅导室，鼓励学生进行心理咨询或其他问题咨询；其次，加强对农村教师的培训，包括教学技能培训和心理课程培训，提高教师教学能力和与学生沟通能力；最后，对农村初中学校进行教育援助，每学期开设不少于三次以上的主题心理课程。应当对农村学校的教师、学生进行精神援助，通过心理辅导、心理课程、心理干预活动等，一方面，提高教师教学水平和沟通能力，；另一方面，通过对学生的心理辅导、疏通和开展心理活动，引导学生树立学习自信心和自律心，同时，开展干预活动，培养学生正确地学习和生活习惯。（二）干预型社会救助政策建立一套干预型社会救助政策，作为学生失学后的行动干预的指导。首先，学校、教师联系当地教育局和乡（镇）政府，通知学生家长，勒令学生复学；其次，通过购买服务，引入专业的社会组织和社工，通过社会组织、社工与学生、家长及教师的交流，根据失学学生失学导火索和内在原因，通过活动、教育、辅导等形式积极引导失学学生复学；最后，失学学生复学后一学期内，学校教师及社工将其作为观察对象，积极引导学生行为和调解学生心理状态，防止其再次失学。对于失学时间较长，无复学意愿且已年满16岁的失学学生，应当对其进行职业规划培训、技能培训和行为观念培训。首先，通过行为观念培训，引导他们的树立正确地价值观念和行为生活习惯；其次，进行职业规划培训，激发他们的就业兴趣以及培养他们对自身职业规划的意识；最后，根据他们的就业意向和客观现实，对他们进行技能培训，促进他们就业。良好的社交能力是一名学生今后适应社会发展需要的首要条件，也是他们心理健康的重要保障。近年来，随着80、90后成为社会主力，农村生育观念发生根本变化，农村独生子女家庭越来越多。这些孩子由于家庭教育的缺失，难免存在心理缺陷和社交能力障碍。为此，课题组深入分析了农村独生子女家庭教育的现状，并探索把握其规律，积极引导学生建立良好的人际关系。一、家庭教育错位导致农村独生子女社交能力低下随着社会经济的发展，越来越多的农村青壮年选择外出务工，这虽然促进了农村经济的发展，但也造成了教育主体的缺失。父母的教育功能，是他人所无法代替的，独生子女和留守儿童的双重身份使得农村独生子女更容易忽视他人的需要和利益，也更易于形成孤僻的性格和自私的心理。而作为监护人的爷爷奶奶们受传统观念束缚较为严重，所以对家中的“独苗”更为重视，当承担起看护孙辈的重任后，他们往往会对孩子采取过于保护的态度。主要表现是生活上的“包办代替”，包揽孩子的衣、食、住、行，怕孩子脏、累，不让他们沾家务劳动的边。在这种条件下成长的孩子就容易忽视他人的需要和利益，也会形成孤僻的性格和自私的心理。由于他们缺乏了人与人交往、合作的机会，导致他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。部分农村独生子女家庭的父母选择了在家创业，但这部分父母往往非常忙碌，照顾孩子的时间十分有限，对孩子的管教要么十分专制要么十分溺爱。过分的专制，使孩子失去与他人交往的机会和兴趣，在交往中表现出退缩现象。过分的溺爱，则使孩子养成娇气、任性的性格，导致这些孩子在交往中表现出不能和同伴友好合作，社会交往中表现为随心所欲，唯我独尊。也有些家长对子女管教粗暴和严厉，给孩子做了不好的榜样，使孩子在交往过程中出现辱骂、殴打、霸道等行为。有些父母本身修养不高，在与人交往中就存在着不良的习惯，对人不礼貌、语言粗鲁、态度冷漠等；有的笃信：“老实人吃亏”的交往信条，教育孩子“谁碰你一下，你就还他一拳”。这些无疑潜移默化地影响着孩子，正是这些童年时期记录在大脑中的“父母意识”，导致孩子在以后的人际交往中出现各种各样的问题。二、外部环境消极因素影响独生子女社交能力培养农村独生子女在家庭中只能与成人交往，当大人忙碌时，由于缺少玩伴，电视便成了他们成长过程中最重要的伙伴。由于个别电视节目注重追求高收视率、高商业利润回报，对可能产生的社会效应考虑和照顾不够，在节目编排上未曾考虑对未成年观众的消极，导致他们早熟，严重影响这些孩子的身心健康发展。具体表现为：知道的事情比普通孩子多得多，善于辞令，表现出许多“少年老成”的言行举止。大人还误以为这是孩子聪明的表现，其实这无疑是让儿童本该天真烂漫的童年提前消失，儿童可爱、善良、富有梦想、追求上进等美好的品性也会随之消亡。孩子是最善于模仿的，当一些粗制滥造的电视节目充斥了屏幕时，错误的思想及行为习惯已经潜移默化地侵蚀了他们的内心世界，给他们造成几乎不可逆的严重影响。农村独生子女在家庭中缺乏成长的伙伴，得不到伙伴间平等的社交生活的锻炼，不懂得谦让、宽容等融入社会生活的必需品性，这就必然导致孩子缺乏社交能力，容易造成孩子孤僻、胆怯、不愿与人交往的不良心理特点。当这些孩子步入社会时，就会缺乏应付复杂生活环境的能力，面对挫折或意外打击，就会束手无策，惶恐不安，甚至陷入精神崩溃，这种种现象在农村小学中表现非常明显。独生子女在家庭中的独特地位，往往容易导致家人对他们的溺爱、娇惯、包办一切，他们往往生活上会挑吃挑穿、好激动、好发脾气、懒惰、要求得不到满足就哭闹、绝食，甚至有打骂父母长辈、躺在地上要挟等不良行为。而独生子女家庭往往会对孩子妥协，一次次的妥协和放纵一方面养成孩子的依赖心理，另一方面也造成孩子的无能。三、培养农村独生子女交往能力的主要措施现代社会对我们的学生提出了更高的要求，除了要求具备较强的知识素质、身体素质，也必须具备良好的心理素质和良好的人际交往能力。培养农村独生子女的社交能力，不仅需要学校担负起既要“传道”又要“解惑”的社会责任，为孩子们奠定坚实的人际交往基石；更要求家庭教育紧跟社会发展步伐，为孩子们营造一个健康成长的生活空间。学校一方面要坚持以人为本的教育理念，不断优化校园的育人环境和氛围；另一方面，要进一步加强教师的师德教育，发挥教师为人师表的影响作用，言传身教，教给孩子们正确人际交往的能力；同时，作为老师还应该加强教育引导，及时发现学生身上存在的不良习性，教给他们必要的交往知识和技能，充分利用各种活动创设机会，帮助孩子学会正确与人交往的技能。家庭是孩子的第一所学校，他们的人格特质、态度观念、社会行为以及情绪发展，都是在家庭环境里和父母亲人的互动中逐渐形成的。因此，农村独生子女家庭的家长要积极反省家庭教育的误区，为孩子的健康成长营养良好氛围。一方面，家长要不断加强自身的素质和修养，为孩子树立正确的示范和表率。另一方面名家长也应该给予孩子充分的理解和尊重，有的放矢地指导孩子在家庭中的人际交往。教育是一项系统工程，农村独生子女社交能力的培养关系到他们今后能否适应社会发展的潮流，关系到他们今后成长发展的轨迹。因此，社会各界和教育部门必须高度重视农村独生子女社交能力的培养问题，并针对存在的问题采取富有成效的应对措施，促进他们的全面发展，构建公平、和谐的教育体系，培养合格的社会主义新农村的建设者。大学物理A1复习期末答疑时间和地点7月67日和8日上午上午8:30-11:30;下午2:30-5:00。科技楼303A第三章动量定律和能量守恒定律质点和质点系的动量定理质点系的动量守恒条件质点和质点系的动能定理求保守力和势能求质点系的功能原理求机械能守恒的条件和定律第四章刚体的转动定轴转动刚体运动的描述(刚体的定义)整个刚体o=ddd0的角量aat刚体上某点=rOet的线量a=raa=raetrodro第四章刚体的定轴转动对定轴的力矩(大小和方向)M=F×F对定轴的转动定理(例2、3)M=Ja对轴的转