我们邻近的国家和地区-俄罗斯教学课件

我们邻近的国家和地区---俄罗斯我们邻近的国家和地区---俄罗斯我们邻近的国家和地区---俄罗斯圣彼得堡海参威(符拉迪沃斯托克)雅库茨克≥伏格勒俄罗斯西西伯利亚平原西伯杆了)伊尔库淡克鼻莫斯科红场学习冒标重点】能利用地图,说出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科◆能根据地图和资料,概括俄罗斯的自然环境的基本特征◆运用地图和其他资料,简要分析俄罗斯工业部门的特点以及主要工业区分布与本国的自然资源(尤其是矿产资源)的特点和分布的关系,体会一个国家因地制宣发展经济的重要性。◆利用地图,归纳俄罗斯交通运输线路分布特点,培养运用地图获取知识的能力难点】概括俄罗斯的自然环境特征◆因地制宜发展经济的布局◆俄罗斯的交通运输线路分布特点摘要初中阶段是学生快速成长和发育的阶段，在这一阶段做好音乐教学工作，提升音乐教学水平，这对学生自身素质和能力的发展来说具备很大的影响。音乐教学活动的开展中，必须要重视对乐感的培养，这样才能让学生的思维得到发展，同时实现音乐综合素养的全面提升。对于当前初中音乐教学来说，乐感的培养也逐步成为了当前教学工作的重点。与此同时，在音乐教学中，音乐鉴赏教学是其中不可或缺的一部分内容，其可以更好地培养学生的音乐鉴赏能力，同时也是促进学生乐感提升的一个必要手段。本文就对于初中音乐乐感及音乐鉴赏教学的相关问题进行了分析和探讨。0引言初中阶段音乐教学活动开展的过程当中，我们应该重视对学生乐感与欣赏能力的有效培养，让学生自身的音乐素养得到更好的提升，并且促进他们审美能力得到进一步的发展，进而满足当前形势及素质教育理念下的新需求。在实际初中音乐教学活动开展的过程当中，乐感的培养是一项系统性的工作，我们必须要构建一套更加科学的培养方法，这样才能最大限度的达到提升学生乐感水平的目的。与此同时，在音乐鉴赏教学活动开展的过程当中，我们也应该重视提升音乐鉴赏教学水平的提升，让学生本身通过音乐鉴赏学习，更好的得到乐感方面的提升，促进他们音乐素养的有效发展。1初中音乐教学中对学生乐感的培养思路音乐学科具有较强的艺术性特点，并且在具体音乐学习的过程当中，乐感的培养是一项非常重要的教学内容。在具体乐感培养的过程当中，我们应该意识到乐感的培养不是一个一蹴而就的过程，而是需要进行不断的训练的过程。在实际音乐教学的过程当中，教师应该结合具体教材的理论知识，作为整个乐感培养的重要基础内容，并且对于学生的基础能力进行更好的引导，让他们通过不断的训练，实现基础能力方面的提升。我们在展开相应的具体音乐教学的过程当中，应该有意识的引导学生乐感的形成和发展。在培养学生乐感的过程当中，应对学生的学习体验进行更好的保障，同时让学生形成更加独特的审美体验，通过联想和想象的方式，对音乐的意境进行体会。对于音乐作品来说，其中对于作者的情感进行了深刻的包容，具有情景交融的特征。在鉴赏教学的过程当中，如果能够让学生通过自己的想象，将作品和自己的生活进行结合，那么其中的艺术境界也能够更好的被学生所感受。在音乐鉴赏的过程当中，教师也应该为学生构建一个放松的学习状态，让学生自身可以更加深刻的对于想象进行发挥，在鉴赏的过程当中更加深入的进入的一个忘我的境界当中，从而得到鉴赏能力的进一步提高。教师可以通过诵读来培养学生的乐感。通过对学生所学习的作品进行合理的选择，让学生在实际参与诵读的过程当中，更好地感受音乐的艺术特征。例如，在具体训练的过程当中，对视唱和听觉训练就是非常重要的训练手段。通过安排合理的训练，可以让学生更好的对音乐和声音进行感受，并且让学生本身从一个更加科学的角度对音乐进行感知，这对于学生日后音乐知识学习活动来说，是一个非常重要的前提保障。在具体对视唱训练的过程当中，教师也应该采取更加科学的手段，让学生本身可以通过训练得到更多能力方面的提升与发展。另外，，在对于学生乐感培养的过程当中，我们也应该做好有效的丰富，为学生提供多样化的音乐作品。音乐这门学科具有较强的艺术性，并且一首音乐作品当中是有很多不同音色、音调和音质所组成的。在初中阶段音乐教学活动的过程当中，我们应该注重对于学生音乐情感体验的引导，让他们本身可以在对于多种不同类型音乐作品，了解的过程当中，得到乐感有效的积累与提升。在具体音乐作品的选择上就是应该选择学生自身较为感兴趣的音乐作品内容，并且促进学生对于音乐作品的理解深度，从而更好的实现他们自身音乐乐感的有效发展。2音乐鉴赏教学活动的开展路径第一，鉴赏中突出学生的主体性学习地位。在以往音乐鉴赏教学活动开展的过程当中，教师往往是整个课堂教学的重要主体，学生的学习过程也相对被动。以往课堂教学的过程当中，学生自身也缺乏一个主动学习的契机，整体教学活动十分被动，学生本身也缺乏足够的学习热情。从当前新时期教学需求的角度下，我们在展开音乐鉴赏教学活动的过程当中，应该关注对学生自身主体地位的全面体现，让学生本身的审美能力和想象能力得到充分的调动，从而提升学生的实际水平。在具体教学的过程当中，教师应该尽可能的对学生进行启发和引导，让学生从自己的角度进行思考，打破以往?魍车乃伎祭砟詈头绞健Ｒ磺Ц龆琳哂幸磺Ц龉?姆雷特，在音乐鉴赏的过程当中，每个人对于作品的体会和想象是不尽相同的，只有营造一个更加开放的空间，并且让学生可以从自己的角度进行问题的分析和解决，这样才能真正的提升学生的整体水平。第二，促进学生自身鉴赏兴趣的提升。在初中阶段音乐鉴赏教学活动开展的过程当中，如果要想确保整体音乐鉴赏教学的整体效果，我们就应该促进学生自身鉴赏兴趣的提升，让他们可以更加主动积极的参与到鉴赏学习的过程当中。对学生来说，音乐鉴赏活动的参与效果，直接取决于他们自身的兴趣，这也是他们最为重要的学习的驱动力。这鉴赏教学活动开展的过程当中，教师可以提前对于学生所（下转第73页）（上接第67页）感兴趣的音乐类型进行了解。教师可以通过与学生进行沟通，寻找学生较为重视并且感兴趣的一些音乐作品的类型。例如，很多学生对于通俗流行歌曲具有良好的兴趣，并且也了解很多著名的歌手的作品，但是他们对于一些民族音乐和传统音乐作品等则缺乏足够的了解，并且对于相关乐理知识的认识也十分有限。结合这方面的情况，教师如果在具体音乐鉴赏教学的过程当中，单一地设置传统和民族音乐作品，那么学生自身的兴趣就很难得到调动。教师可以适当增加一些流行作品的比例，将这些流行作品作为整个音乐鉴赏教学的导入内容，同时通过让学生分析这些流行音乐作品本身创作的一些背景与具体歌词等内容，让学生进行深入的分析。在这样一个学习过程当中，学生自身可以自然而然的进入到学习状态当中，并且是保持良好的探究兴趣，更加主动的对于自己介绍中的意见进行表达，提升整体音乐美感的感受能力，从而更好的提升音乐鉴赏教学活动的开展成效。第三，音乐文化内容的应用。音乐在我们实际生活中无处不在的，并且也经历了一段很长时间的发展历史。在音乐教学活动的过程当中，我们应该对音乐文化要素进行合理的运用，让学生更好的理解音乐知识背后的内涵，从而激发学生对音乐知识的学习热情。我们在实际教学的过程当中，可以通过历史文化教育的开展，让学生对于当前音乐的发展历史进行了解，同时也能够让学生对于所学的音乐知识产生一个更加深刻的了解和认识，更好的对于音乐作品的本质进行理解和把握。3结束语总的来说，音乐学科本身作为一种非常重要的艺术学科，在具体教学活动的过程当中，我们应该让学生在参与学习中可以更好的汲取营养，对于他们的情操进行陶冶，同时促进他们乐感的有效形成，帮助他们实现音乐综合素养水平的有效提升。在具体音乐教学的过程当中，我们应该有意识的对于学生的乐感进行培养，并且结合学生自身的特点，采取更加科学的教学思路和教学手段，保证学生的学习效果。在具体音乐教学的过程当中，我们也应该对于鉴赏教学活动进行更好的优化与改进，提升整体的学生学习效果，让学生通过鉴赏学习可以得到更好的提升与发展。有机化学是我校生命、园艺、动科、食品、葡萄酒、植保、农学等农林类专业的必修基础课程，如果学生对这门课程掌握不好，将直接影响到后面专业课程及实践课程的学习。但是，与我校化学专业类学生的有机化学课程教学相比，非化学专业的有机化学课程学时被压缩到一学期，实验课与理论课的教学也被分开到两学期独立授课。因此，如何使我校非化学专业学生在短学时内更好地掌握有机化学理论与实验知识，为今后的专业学习奠定良好的基础，是目前我校非化学专业“有机化学”教学亟待解决的难题。本文简要介绍作者在教授有机化学课程中观察到的一些问题及改革探索。一、目前我校非化学专业有机化学教学中存在的主要问题（一）对教材内容的不合理编排选取合适的教材对学生有机化学的学习十分重要。现在选取的教材教学内容普遍繁多，但是给非化学专业的学生课时又很少，一般教师只能采取“满堂灌”的教学方式，为了完成教学任务，缺少给学生在每章知识学习完成后的总结归纳及例题解析的时间，导致学生对知识的理解不深且不能利用所学知识来解决问题。另外，有些教材对某些理论知识讲解过于复杂，使学生在对课本知识的学习上存在障碍。（二）对课程教学时间的不合理编排现在我校将非化学专业的有机化学理论课和实验课安排在不同的学期授课，这种结果导致学生缺乏实践，对理论知识掌握不深，而在实验过程中由于理论知识的遗忘对实验操作只能按部就班。不管是理论课还是实验课都学艺不精。（三）学生不能做到课前预习，课后复习现在大多数学生不能做到课前预习，课后复习，只满足于课堂上听教师的讲授，但是，由于有机化学课程比较复杂，如果不能做到事先预习，在课堂上很难跟上教师的思路，因此会存在不能及时理解及掌握每一堂课的内容。即使在课堂上对所学内容有所掌握，但是课后不复习，不能将所学知识进一步的归纳整理，也容易造成快速的遗忘。二、改革探索（一）将生活常识引入教学，充分激发学生的学习兴趣有机化学是一门基础学科，机理知识比较多，学生不仅学习困难，而且讲解也比较枯燥。因此教师应该丰富教学内容，使课程讲解生动有趣，激发学生的学习兴趣。例如，在讲“手性异构”的时候，我们可以首先向学生讲述左旋肉碱可以用于减肥药，而右旋肉碱就没有减肥的作用这一生活知识，自然地引入手性异构中两种不同异构体具有不同性质的特点，同时吸引了学生的注意，为什么会存在一种物质有左旋和右旋，而又是什么原因导致性质如此的不同呢？从而激发学生主动学习知识的兴趣。（二）合理选取教材及安排课程教学时间对于非化学专业的有机化学授课来说，由于要在有限的时间里学完内容繁多、复杂的有机化学课程，这对学生来说无疑存在困难。因此，在教材的选取上，应尽量做到精简，以基础知识和基础原理为主，简化反应机理而增加典型的化学反应的应用的举例。制定适应非化学专业的有机化学教材，可以降低学生的学习困难度，也有助于学生做到课前预习及课后复习，提高学生对有机化学的学习效率。另外，有机化学是一门理论与实验紧密结合的实验性科学，通过实验不仅能够验证及巩固学生的理论知识，还能培养学生的实验操作能力及严谨的科研作风。通过理论知识的学习可以引发学生对实验的探究精神。因此，为了加强理论与实践的结合，在实验课程的安排上应与理论教学相配套。在授课的过程中，将理论知识与实验内容相互结合，引导学生利用理论知识观察认识实验现象，并用实验现象及结果验证理论知识，加深对理论知识的理解。例如，学习完“烯烃的高锰酸钾氧化反应及末端炔烃的银镜反应”后，为了使学生更加深刻地理解及掌握这两个反应的反应条件及反应的结构，可以安排烯烃和炔烃的性质实验。通过对不同反应条件得到的实验结果的原因分析，使学生掌握不同反应物质、反应条件对结果的影响。（三）合理的考核方法对有机化学这门课程的成绩评定，要综合考虑学生平时的出勤率、课上表现、平时作业、期中考试、期末考试等方面，各按一定权重综合评定学生成绩。这样可以避免只看期末考试成绩单一的考核指标，使得考核更为公平；另外，也可以在平时提高学生学习的主动性，调动学生课堂上学习的积极性。总之，有机化学教学改革是一项长期而艰巨的任务。我们必须以学生为主体，不断改进教学方法，建立有利于提高学生学习能动性、积极性的教学方法，以利于学生更好的理解掌握知识。圣彼得堡海参威(符拉迪沃斯托克)雅库茨克≥伏格勒俄罗斯西西伯利亚平原西伯杆了)伊尔库淡克鼻莫斯科红场学习冒标重点】能利用地图,说出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科◆能根据地图和资料,概括俄罗斯的自然环境的基本特征◆运用地图和其他资料,简要分析俄罗斯工业部门的特点以及主要工业区分布与本国的自然资源(尤其是矿产资源)的特点和分布的关系,体会一个国家因地制宣发展经济的重要性。◆利用地图,归纳俄罗斯交通运输线路分布特点,培养运用地图获取知识的能力难点】概括俄罗斯的自然环境特征◆因地制宜发展经济的布局◆俄罗斯的交通运输线路分布特点横跨亚欧大陆北部的国家160°E西伯利亚高伯半球位置北半球,横跨东西半球海陆位北临北冰洋,东临太平洋,西濒波罗的海,西南接黑海,东北隔白令海峡与北美洲相望经纬度位置大部分50-70N间,北温带,小部分北寒带东西跨经度1700,世界上跨经度最广,东西距离最长柚能删横跨亚欧大陆北部的国家尔忙为西伯利亚高伯领土范围欧洲1/4和亚洲北部3/,面积超过100万平方千米,世界第一大,是传统意义上的欧洲国家邻国西部-芬兰、白俄罗斯、乌克兰南部-哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜人口、民族、语言1.4亿(2010年),130多个民族,俄罗斯族83%,通行俄语柚能删横跨亚欧大陆北部的国家西伯利亚高伯地形西部以平原为主,东部多高原和山地,分界叶尼塞河主要地形区西:东欧平原(欧洲最大),西西伯利亚平原(亚洲最大)东:中西伯利亚高原、东西伯利亚山地14亿(2010年),130多个民族,人口、民族、语言俄罗斯族83%,通行俄语河流与湖泊东西的科亚海尼斯有克次莫插卡捷塞河鸟拉尔河个页加尔阿穆尔河鄂毕河:俄罗斯最长(黑龙江)流域面积最大的河流河流与湖泊伏尔加河:欧洲最长河沈,俄