五年级英语上册期中考试试卷质量分析

五年级英语上册期中考试试卷质量分析下面是我整理的五年级英语上册期中考试试卷质量分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇一

一、试题的特点:

(一)、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

(二)、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下：

本试卷共分为两部分，第一部分是听力题(30分)，第二部分是笔试题(70分)。试卷满分为100分，限时50分钟

(一)、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共三大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词;二、听问句，选答句;三、听音，填空;整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。

(二)、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：

1、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。

2、英汉互译。完全都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。

3、根据要求写出下列单词的正确形式，涉及到动词的时态变化、复数，反义词的使用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的还不错。

4、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。

5、阅读，判断。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把"√""×"看成了"T""F";二是学生对词的形态不能正确运用;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

6、作文。考查学生初步的写作能力及创新能力。普遍存在的问题：1)书写问题。通过平时的练习，学生在书写、字迹、大小写等方面虽然有了很大的进步，但依然存在问题。2)空白作文减少。虽然空白作文在减少，但有一部分学生对作文还是不知如何下笔，可见教师对学生平时的训练缺少灵活性，一部分学生不能举一反三,只会死记硬背。此题是整套试卷中得分率最低的。

篇二

我们五年级学习的的是北师大版英语，这次的英语试卷和以往一样仍旧分为听力部分和笔试部分。其中听力部分供三道大题，分别是：辨音、排序、判断。笔试部分共五道大题，分别是：英汉配对、单项选择、选词填空、问句找答句、阅读。考题内容丰富，形式灵活多样。

试卷充分体现了教研室的出题宗旨，难以结合，突出重难点。试题很注重口语情景的考察，基本以选择、判断、选词这些客观题为主，将难题和语法只是融入其中，更是对学生综合能力的检测。如选择题里涉及的句型It’stimeto/for…正是这三个单元的一个重难点，很多学生都在这道题目上出现了错误，可见试卷是紧贴重难点。又如阅读题的第五小题，许多孩子被题目迷惑，因为这道小题不是纯粹的文章里的原句，而是需要自己去理解，然后才能做出正确的判断。所以我认为，这次的中考题总体来说出的比较好，很有水平，难易适中，重点突出。

我班的学生出错的地方大部分都集中在了我上面提到的两处，看来在细节的联系上我还需要让孩子加强巩固和练习，这样才能让孩子的成绩有更进一步的提高。这张试卷足以显示出出题人对教材的深刻研究和把握，当然，如果能减少一些重复性的题目，如It’stimeto/for…分别在选择和选词填空中出现，这样试题就跟完美了。

在我们日常的巩固教学中，常常在题目的练习中出现困惑，如果教研室能通过网络多发一些样题，或者把每种教材的重难点及个单元重难点都公布给大家的话，应该会更便于老师准确的把握好教材，为学生的巩固练习做更充分的准备。

总之，我个人认为这次中考的五年级英语试卷出的很好，希望教研室能总结经验，出知识涵盖更广、水平更高、质量更高的英语试卷。

期中考试试卷分析为了日后从从知识、能力、技巧、心态等各个层面帮助学生查漏补缺，制定适合学生个性的学习计划。希望提供的小学五年级英语上学期期中卷面分析，能够对大家有用!

篇三

一、出题情况

本次小学英语五年级期中考试试题能依据课标要求，紧扣课本，又能适度拓展，难易程度适中，充分体现素质教育及以考查学生基础知识为主要目标的命题原则;能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。既重基础考查，又重能力考查。对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，渗透了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次试题分听力和笔试两部分，听力50分，笔试50分。听力从排序、听音判断、听音连线、听音圈词、听音补全对话五方面考查。笔试从根据发音归类单词、选词填空、抄写句型、根据对话选择、读对话填表格并判断等方面考查。二、答题情况

听力部分

听力从单词和句子两方面考查。

1、单词：

（一）听力三题着重考查课本Unit1中描绘性格外貌的形容词，通过五段简短对话让学生将人物与性格连线。录音采用原文，chenjie与zhangpeng发音模糊，有的学生听不清楚将两者相混而连错。

听力四着重考查Unit2有关星期与课程的单词。学生要从同类单词中选择听到的单词。所给同类单词数量（二选一）较少，且单词的音与形区分较大，学生容易辨析，正确率很高。

听力五考查Unit3中有关食物及味道的单词。教师在教学中经常运用此题型进行巩固训练，学生完成良好，基本没有出错。

建议：四、五题中对话均出自课文，学生很熟悉，单词的辨认难度降低，很多学生做成读对话选词。虽然四、五题考查重点不同，但试题类型雷同，缺少多样性。

考查是否能将内容重点进行整合，如设计谈论课程与学校食堂食物的对话考查学生对单词的掌握情况。题目类型可选单词补全对话，可听对话选听到的单词，可听词选词等。

2、句子：

句子从听音排序、听音判断两题型进行考查。

（1）听音排序重点考查Unit2重点句型Whatdoyouhaveon…/Whatdoyouoftendo/Doyouoften…。考查重点突出，目标明确。学生对句型的听说训练充分，做得很好，基本上没有失分。

（2）听音判断重点考查Unit3重点句型whatwouldyouliketoeat/drink/what’syourfavouritefood。学生对食物感兴趣，对此类句型掌握较好，完成良好。只有第3小题中juice发音个别学生因为是英文原文，辨听不出而出错。

建议：这两大题都以图片形式展示所听内容，学生直观获取一些信息，帮助他们理解所听内容，降低听的难度，有助于树立学生继续学习英语的信心。

笔试部分

笔试从语音、单词、句子和阅读三方面考查。

1、语音：

根据发音将单词归类。此题型重点考查课本1-3单元let’sspell中字母y/ea(ee)/ow在单词中的发音。有学生对ow的两个发音掌握差，不能正确区分，失2-4分，丢分较多。

2、单词

根据句子意思选填单词，其实考查学生对四会单词掌握以及语法be动词的基本用法。失分较多的是healthy/fresh，因为所给句型中的tea与oranges都可以用healthy/fresh描绘，学生理解不同与答案相异。有些学生对is/are用法只会背口诀，不会灵活运用而出错。

建议：此题考查目标明确，设计合理，有区分度。但考查内容主要涉及Unit3中词汇，如果适当拓展到其他两个单元，会更完整。

3、句子：句子从句型抄写方面考查。

句型抄写主要考查学生最基本的书写能力，学生能否正确区分书面体与印刷体（如a/k/f），能否掌握英语的书写格式(如句首字母大写、专有名词大写)等。学生书写良好，有个别学生出现上述情况。

建议：此题型考查点明确，但区分度不高，学生几乎没有失分。如果换成连词成句，既考查学生的书写又考查学生对重点句型掌握，效果更好些。

4、阅读：从读对话填一填、读对话填表格判断两方面考察。

读一读填一填考查学生通过阅读了解MissWhite的职业，性格等情况并进行选择。学生对此内容较熟悉，完成很好。

读对话填表格并判断这道阅读题综合三个单元所学知识，内容涉及课程及喜好，对学生能力要求较高。学生首先要根据短文填出课程表。短文篇幅较长，单词量较大，学生阅读较困难，并且学生需将文字信息再进行转化为表格信息，又增加难度。很多学生直接忽略了表格，失分较严重。

学生如果完成表格，再根据表格判断难度会减低。

建议：此题考查目标明确，内容整合性强，但篇幅较长，学生阅读有困难。

三、存在问题：

根据学生答题情况，可以看出存在以下问题：

1、四会单词掌握不牢固，不会用音标帮助识记。单词在情景中不能灵活使用，如：补全句型，把这些句子在一定情境中，有些就不知道怎么补全，胡乱填序号。

2、学生阅读方法不得当。

3、平时教学没有适度拓展，

四、今后改进措施

1、加强听力训练。平时让学生多听录音机，跟读模仿，加大听力训练，尤其是听问句找答语，采用不同形式练习，使学生掌握方法。

2、词汇教学，尤其是四会单词。包括单词拼写及识记，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生利用音标进行有意识记，防止死记硬背，把

Pronuncation巧妙渗透在单词教学，让学生掌握一些最基本的字母组合及元音的发音，为记忆四会单词做铺垫。

3、加强补全对话训练，使学生学会在情景中能灵活运用句子。老师要教给学生方法，让学生学会联系上